高中歷史課堂有效教學(xué)的策略淺談

1、    高中歷史課堂有效教學(xué)的策略淺談    孫成敏摘要：教育學(xué)從其理論奠基到作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科的誕生，到理論體系地蓬勃發(fā)展，這一過程也是其不斷對(duì)教師教育專業(yè)化起推動(dòng)作用的過程。教師要依據(jù)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)教材內(nèi)容體系使歷史專題的頭緒更集中、主題更突出，更好體現(xiàn)歷史發(fā)展的時(shí)序性，更能橫向反映人類文明發(fā)展的步伐、不同文明的相互交流與碰撞。關(guān)鍵詞：高中歷史；新課程；教學(xué)理念；意識(shí)高中歷史新課程依據(jù)“貫通古今、中外關(guān)聯(lián)”的原則，對(duì)高中歷史知識(shí)體系進(jìn)行重新整合，改變了過去強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)狀，以“模塊+專題”的形式，構(gòu)建了基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣化、有層次的課程結(jié)構(gòu)

2、。對(duì)于這種課程結(jié)構(gòu)，教師該如何面對(duì)呢？一、現(xiàn)階段高中歷史課堂教學(xué)中存在的主要問題新時(shí)期，受到新課程改革逐步推進(jìn)的影響，我國(guó)高中歷史教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，并且積極探索了相應(yīng)的教學(xué)改革措施，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，希望能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。但是由于教師對(duì)新課程改革理念認(rèn)識(shí)不夠深刻，在引入新教學(xué)方法過程中遇到了一定的問題，例如在引入案例教學(xué)法的過程中案例針對(duì)性和典型性不足，無法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，在引入情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的過程中，缺乏有效的教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生雖然參與到情境活動(dòng)中，卻無法獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及對(duì)多媒體技術(shù)的

3、過度應(yīng)用等，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。所以高中歷史教師在探索教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，并積極嘗試針對(duì)問題制定相應(yīng)的教學(xué)改革措施，以期能夠促進(jìn)問題的解決，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。二、新時(shí)期高中歷史課堂有效教學(xué)策略結(jié)合當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的問題，要想構(gòu)建有效課堂，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行統(tǒng)籌分析，并提出合理化建議，促進(jìn)教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的強(qiáng)化，為學(xué)生深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。（一）教學(xué)理念目標(biāo)定位在歷史教學(xué)目標(biāo)的理解問題上，主要有兩種不同的派別：一是科學(xué)主義（技術(shù)型）目標(biāo)觀。他們注重社會(huì)發(fā)展，

4、注重自然科學(xué)與技術(shù)的社會(huì)意義，要求學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)直接有用的人（科學(xué)家、工程師、醫(yī)生等技術(shù)人員），適應(yīng)社會(huì)的選擇。在歷史教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科知識(shí)體系的掌握與能力訓(xùn)練。二是人文主義（情感型）目標(biāo)觀。他們把個(gè)體放在比物質(zhì)、自然、社會(huì)更重要的位置，注重學(xué)生興趣、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展需要，要求學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成為有個(gè)性、有思想、有情感和可持續(xù)發(fā)展的人。在歷史教學(xué)上，注重歷史情感、歷史認(rèn)同，通過歷史來感染學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的歷史意識(shí)。人文主義目標(biāo)觀與科學(xué)主義目標(biāo)觀相比，更注重課本以外的教學(xué)素材，更注重教室以外的課堂，更注重知識(shí)、能力以外的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育目標(biāo)，更注重學(xué)生的未來發(fā)展需要。（

5、二）有效備課在高中歷史教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到有效備課能夠?yàn)橛行дn堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，為教師的歷史教學(xué)活動(dòng)做出正確的指導(dǎo)，切實(shí)促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)創(chuàng)造條件。在具體備課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容和參考書、教學(xué)大綱等方面的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析，明確自身教學(xué)流程，然后在全面把握學(xué)生身心發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的制定教學(xué)規(guī)劃措施，希望能夠?qū)W(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)，突出教學(xué)有效性。這樣，教師通過有效備課，能夠?qū)λv解的歷史教學(xué)內(nèi)容形成明確、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師也能夠結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整，保證課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，

6、促進(jìn)學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，切實(shí)保證學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效果。（三）重新整合課程教學(xué)內(nèi)容在高中教育階段，歷史教材是不可或缺的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)產(chǎn)生著一定的積極促進(jìn)性影響。所以高中歷史教師在結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并積極探索教學(xué)改革措施的過程中，還應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，增強(qiáng)不同教學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并有效突出教學(xué)重點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容清晰明確的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，為歷史教學(xué)提供相應(yīng)的支持和輔助。只有這樣，教師在教學(xué)活動(dòng)中才能夠通過全面整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，突出歷史教學(xué)的有效性，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（四）綜合運(yùn)用多元化的教學(xué)策略在高中歷

7、史教學(xué)改革過程中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)有效課堂的構(gòu)建，就應(yīng)該積極嘗試引入不同的教學(xué)策略，并對(duì)不同的策略進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，希望能夠借助對(duì)不同教學(xué)策略的應(yīng)用，突出歷史教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，高中歷史教師結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容可以嘗試引入先行組織者教學(xué)策略、問題探究教學(xué)策略、多媒體教學(xué)策略、案例教學(xué)策略等等，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的豐富性和歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。以問題引導(dǎo)教學(xué)方法的應(yīng)用為例，在高中歷史課堂教學(xué)中，教師在全面分析具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系前期教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，教師向?qū)W生提出引導(dǎo)性問題，并促進(jìn)學(xué)生結(jié)合引導(dǎo)性問題進(jìn)行不斷的分析和探究，希望學(xué)生在不斷的探索活動(dòng)中能夠?qū)@部分教學(xué)內(nèi)容形成相對(duì)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)語綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)高中歷史教學(xué)還存在一定的問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的不良影響。所以在新課程改革背景下，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)有效教學(xué)的重要性，并以此為切入點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，以期可以循序漸進(jìn)改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)提供相應(yīng)的保障，推動(dòng)高中歷史教學(xué)穩(wěn)定發(fā)