高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與解決對(duì)策

1、    高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與解決對(duì)策    張雪霞摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)也在不斷變革，雖然改革取得了一定的實(shí)效，但仍然存在一些問(wèn)題。本文從高中化學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和考查內(nèi)容等方面入手，分析了高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了有針對(duì)性的解決對(duì)策，以期提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策一、高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題1.沒(méi)有建立科學(xué)的教學(xué)理念傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念只是要求學(xué)生理解書(shū)本上的理論知識(shí)，爭(zhēng)取在考試中獲得高分，并沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)法

2、切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，高中化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念開(kāi)展課堂教學(xué)，才能有效提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。2.教學(xué)模式單一目前，部分高中化學(xué)教師仍然采取“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中化學(xué)課堂成為教師的“一言堂”，教師的講貫穿了課堂教學(xué)的始終，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)教師講解知識(shí)，機(jī)械地接收化學(xué)理論、化學(xué)概念和化學(xué)公式等，失去了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.考查內(nèi)容不全面大多數(shù)高中化學(xué)教師只采用單一的筆試考查學(xué)生知識(shí)的掌握程度，雖然筆試可以在某些層面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，但始終不夠全面和準(zhǔn)確?；瘜W(xué)是一門(mén)綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，特別重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3、如果教師只是單純進(jìn)行筆試測(cè)驗(yàn)，難以考查學(xué)生的實(shí)踐水平。二、高中化學(xué)課堂教學(xué)的解決對(duì)策1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法要想提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師首先要采取更豐富多彩、更具趣味性的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)時(shí)，聯(lián)系教材知識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感同身受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，并自主展開(kāi)思考與討論。如在教學(xué)焰色反應(yīng)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：“在春節(jié)期間，許多小孩在室外燃放煙花，而煙花為何會(huì)呈現(xiàn)出五彩繽紛的顏色呢？”學(xué)生都放過(guò)煙花或是看過(guò)煙花，創(chuàng)設(shè)這一情境能有效引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓

4、學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)；如在教學(xué)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)情境：“一位同學(xué)打完籃球后，感到口渴，于是購(gòu)買(mǎi)了一罐可樂(lè)。拉開(kāi)拉環(huán)時(shí)，罐中冒出了許多氣泡，這是為什么呢？”學(xué)生依據(jù)這一常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，解析可樂(lè)的成分與產(chǎn)生該現(xiàn)象的關(guān)系，從而進(jìn)一步理解二氧化碳的相關(guān)知識(shí)。2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)高中化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括兩大基本要素：測(cè)量與檢驗(yàn)。高中化學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如在教學(xué)鋁的性質(zhì)時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)操作：先把少量干燥的氧化鐵和適量的鋁粉均勻混合后置于紙漏斗中，在混合物上面加少量氯酸鉀固體，中間插一根用砂紙打磨過(guò)的鎂條

5、，然后點(diǎn)燃。學(xué)生可以看到，混合物發(fā)生了劇烈反應(yīng)，發(fā)出刺眼的光芒，生出大量濃煙，紙漏斗被燒破，紅熱狀液體滴入蒸發(fā)皿內(nèi)的細(xì)沙上，冷卻之后，液體又變成了黑色固體。這一實(shí)驗(yàn)把抽象的教材知識(shí)直觀化，便于學(xué)生理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.改善考查方式化學(xué)教師應(yīng)進(jìn)一步改善考查方式，不能單憑筆試成績(jī)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而要結(jié)合實(shí)驗(yàn)匯報(bào)、辯論比賽等多種形式，評(píng)測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。如教師可以定期組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)納入最終考評(píng)結(jié)果。這樣一來(lái)，教師就能更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。三、結(jié)語(yǔ)高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)具有難度的工作，教師只有經(jīng)?？偨Y(jié)并反思課堂教學(xué)情況，找出教學(xué)存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的解決對(duì)策，才能確保學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：1曹丹丹.高中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題與對(duì)策研究j.學(xué)周刊，2015，（5）.2吳國(guó)興.高中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策j.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2012，（8