課文4《刺猬漢斯》教案(六年級上冊)

1、語文（S）教學設計 教 材：語文（S）六年級上冊 課 文： 4* 刺猬漢斯 板 塊：教學設計教案 設計思路： 本課教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。 課文篇幅較長，故事性強，便于用來訓練學生在把握課文內(nèi)容的基礎上，提高默讀速度；通過閱讀，使學生進一步了解童話表達了作者怎樣良好的愿望，贊揚了哪些優(yōu)秀品德。 教學目標： 1.指導學生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定的速度。 2.引導學生對童話中的人物進行評價。 3.幫助學生學會“諷、磕、誡、膏”4 個會認字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而

2、無信、悉心照料”等詞語。 重難點分析： 教學重點： 讀懂課文內(nèi)容，指導課文寫了那幾件事情。 教學難點： 深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖。 課前準備： 課件 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時一、透過課題知內(nèi)容 學生讀課題三遍，然后質(zhì)疑： （一）刺猬是誰？漢斯是誰？他怎么叫刺猬漢斯？（二）課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？ （三）刺猬漢斯是一個怎樣的人？課文表達了作者怎樣的思想感情？ （四）簡介： 格林童話、格林兄弟及相關作品。 （五）教師小結：課文寫了漢斯 8 歲時帶著父親買的一管笛子，騎著公雞，趕著幾頭豬住到森林里。他先后為兩個迷路的國王指路，并讓他們寫下保證。第一個

3、國王言而無信，第二個國王兌現(xiàn)了諾言，把公主嫁給了漢斯。漢斯脫下并燒掉刺猬皮，變成了一個英俊的小伙子，與公主舉行了婚禮的故事。 二、根據(jù)內(nèi)容明思路 學生快速地默讀課文，學習小組內(nèi)討論交流：課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？ 第一段（第 12 自然段）寫有個農(nóng)夫的妻子生了一個怪兒子刺猬漢斯。刺猬漢斯頑強地活了下來。 第二段（第 37 自然段）寫刺猬漢斯帶著父親買的笛子，騎著公雞，趕著豬住到森林，照看著他的豬。 第三段（第 812 自然段）寫刺猬漢斯先后向兩個迷路的國王指路，并讓他們寫下保證。但兩個國王對待諾言的態(tài)度卻不一樣。 第四段（第 1319 自然段）寫刺猬漢斯把一大群豬趕回家，去找那兩個國王。

4、他對言而無信的國王不屑一顧；他變成了一個英俊的小伙子，和第二個國王的公主舉行了婚禮。 第五段（第 20 自然段）寫漢斯把父母接到了自己的王國。 三、沿著思路理層次 （一）學生默讀第三段，思考： 哪幾個自然段在寫刺猬漢斯向第一個迷路的國王指路？哪幾個自然段在寫刺猬漢斯向第二個迷路的國王指路？哪些部分寫得詳細？哪些部分寫得簡略？作者為什么要這么寫？ 第一層（第 810 自然段）寫刺猬漢斯向第一個國王指路，并讓他寫下保證。國王回到王宮后，不愿意把女兒嫁給刺猬漢斯。 第二層（第 1112 自然段）寫漢斯向第二個迷路的國王指路，同樣讓他寫下保證。公主勸說國王答應刺猬漢斯的事情不可以反悔，同意嫁給刺猬漢斯

5、。 （二）學生默讀第四段，思考： 哪幾個自然段在寫刺猬漢斯和第一個國王的故事？哪幾個自然段在寫刺猬漢斯和第二個國王的故事？哪些部分寫得詳細？哪些部分寫得簡略？作者為什么要這么寫？ 第一層（第 1314 自然段）寫第一個國王下令把漢斯擋在王宮外，公主不得已“哭哭啼啼”跟著漢斯走。漢斯對他們的言而無信不屑一顧。 第二層（第 1517 自然段）寫第二個國王下令“以禮相待”，公主“微笑著出來迎接漢斯”漢斯忍痛燒掉刺猬皮，和公主“快快樂樂地舉行了婚禮”。 四、抓住層次讀課文 教師指導學生快速地默讀課文，重點指導朗讀課文的第三段和第四段。 學生一邊讀課文，一邊在讓人感動的語句下面作好標記，在課文旁邊寫一寫

6、自己對課文中出現(xiàn)的人物作出的看法和評價。 五、聯(lián)系課文學字詞 （一）學生再次快速地默讀課文，在文中勾畫出課文的生字新詞，用自己喜歡的學習方式自學生字新詞，并樂于和同學分享自己的學習經(jīng)驗和體會。 （二）給課文中的生字正音、正形、正義1.學生會認“諷、磕、誡、膏”4 個生字2.學生重點掌握“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無信、悉心照料”等詞語。并自覺積累課文中的好詞佳句。 （三）課堂練習。 1.照樣子，仿寫詞語。 冷 嘲熱 諷（含有反義詞）：（ ）（ ）熊熊燃燒（AABC形式） ：（ ）（ ）2.詞語完形填空，并解釋所填的字的意思。喜出（ ）外 （ ）心照料 不（ ）一顧 第二課時教學

7、過程一、抓住出生突出“堅毅”個性 學生朗讀課文第一段，思考： （展示課件第三至第四屏） （一）農(nóng)夫的妻子“真的生了個怪兒子”，“怪”在什么地方？ （二）父母是怎么對待刺猬漢斯的？ （三）從“可是漢斯卻頑強地活了下來”一句中可以體會到什么？ 二、抓住養(yǎng)豬突出“勤勞”品質(zhì) 學生快速地默讀課文第二段，學習小組內(nèi)討論交流，仔細觀察課文中的插圖，并在課文旁邊寫下自己的感受： （展示課件第五至第七屏） （一） “在樹上呆了許多年” “一邊吹著笛子，一邊照看著他的豬”說明了什么？ （二）從“他的豬越來越多，他的笛子也吹得越來越好聽?！边@句話中，我們可以體會到什么？ 三、抓住指路突出“善良”心靈 學生快速地默

8、讀課文第三段，畫出課文中描寫人物語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心的語句，并在課文旁邊寫出對文中人物的看法和評價。 （展示課件第八至第十一屏） （一）當兩個迷路的國王向刺猬漢斯打聽通往自己王國的道路，刺猬漢斯向兩個國王提出了什么要求？ （二）兩個國王當時是怎么想，怎么做的？（三）從兩個國王和他們公主的對話以及動作、神態(tài)描寫的語句中，你覺得兩個公主和兩個國王各是什么樣的人？ 四、抓住對比突出“誠信”品行 學生自學課文第四段。從課文中畫出描寫兩個國王、公主的不同表現(xiàn)的語句，用旁批、旁注的學習方式寫下自己的獨特感受。 （展示課件第十二至第十七屏） （一）刺猬漢斯來到兩個國王的王宮前，分別受到了什么樣的待遇？ （

9、二）從第一個國王“非常害怕，央求女兒跟漢斯走?！焙凸鳌皼]有辦法”“草草打扮”“哭哭啼啼”說明了什么？ （三）刺猬漢斯是怎樣看待和評價第一個國王和公主的？ （四）從“人們把漢斯迎進王宮?！焙凸鳌榜R上告誡自己不得改變主意。她微笑著出來迎接漢斯”說明了什么？ （五）想象一下： 1.后來可能會發(fā)生什么樣的奇異的事情？2.外形丑陋的刺猬是怎么變成英俊的小伙子的？ 3.漢斯從刺猬變成一個英俊的小伙子，并和公主“快快樂樂第舉行了婚禮”的過程中，你體會到了什么？ 五、抓住迎親突出“完美”結局 學生齊讀課文最后一段，思考： （展示課件第十八至第十九屏） （一）漢斯帶著妻子去見父母，假如你就是那個農(nóng)夫，你會是什么表情？什么心情？你會想些什么？說些什么？ （二）你覺得這篇童話故事表達了作者怎樣的思想感情？ （三）課堂練習： 1.填空。 這篇童話故事表現(xiàn)了主人公（ ）是一個（ ）、（ ）、（ ）的人，同時告訴人們一個樸素的做人道理：（ ）2.續(xù)寫練習。 小時候聽故事，聽說得最多的一句話就是“后