計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題及完善對(duì)策

1、    計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題及完善對(duì)策    譚敏（杭州電子科技大學(xué) 浙江杭州 310018）摘要：在科技創(chuàng)新發(fā)展的推動(dòng)作用下，時(shí)至今日計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活中娛樂、工作、學(xué)習(xí)、產(chǎn)生等過(guò)程中都不可或缺的一項(xiàng)重要元素，極大的改變著人類原有的生活形態(tài)。于此同時(shí)在國(guó)家大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)新型產(chǎn)業(yè)的倡導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才已經(jīng)由過(guò)去的無(wú)人問津成為當(dāng)前市場(chǎng)上炙手可熱的重要資源。當(dāng)然市場(chǎng)需求在擴(kuò)大的同時(shí)，其對(duì)人才質(zhì)量的要求也有著相應(yīng)的提升。要求計(jì)算機(jī)專業(yè)人才不僅要具備一定的專業(yè)知識(shí)，還必須對(duì)相關(guān)學(xué)科具有著廣泛的涉獵，且能夠具備過(guò)硬的計(jì)算機(jī)技術(shù)。作為計(jì)算機(jī)人才重要輸出基地

2、的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，必須在市場(chǎng)的導(dǎo)向下，積極重視自身專業(yè)教學(xué)改革工作的開展。為此，本文以高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在突出問題的分析，逐漸探尋了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的完善之路。希望通過(guò)以下研究和探討，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革工作的開展具有一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)；問題；微課；對(duì)策計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革工作的開展，不僅僅是時(shí)代發(fā)展的要求，更是新一輪教學(xué)改革的重要工作對(duì)象。教學(xué)改革要求高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須勇于突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)思維的束縛，重新樹立計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)教育理念，針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的不足做出逐步的改進(jìn)。同時(shí)還要，積極吸納社會(huì)新鮮元

3、素，如先進(jìn)教學(xué)模式、新型教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，將其作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的輔助知識(shí)、教師傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段來(lái)開展教學(xué)，在促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。一：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析（一）教師素質(zhì)差受各方面因素的影響，一些職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)水平難以與各大院校相媲美，從而使得教師這一在教學(xué)中占教育主導(dǎo)作用的因素由于自身素質(zhì)的不足，成為限制技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的一大問題。教師素質(zhì)偏低主要表現(xiàn)在教師自身專業(yè)知識(shí)能力的不足和教學(xué)能力不足兩個(gè)方面。在現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中表現(xiàn)為，教師對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為約束和管制方法不合理、力度掌握不好，導(dǎo)致

4、學(xué)生難以在教師的科學(xué)指導(dǎo)下開展有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)。另外，教師自身計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不足，難以就學(xué)生各式各樣的計(jì)算機(jī)問題作出充分、合理的解答，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的完善。（二）對(duì)先進(jìn)教學(xué)資源、方式利用不足一些學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中只懂得利用校內(nèi)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資料，不善于對(duì)課外計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的開發(fā)與先進(jìn)教學(xué)知識(shí)、技能的引入，這樣對(duì)于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的全方位發(fā)展是極為不利的。要知道，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，單靠教師的講解，學(xué)生并不能深刻理解教學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)設(shè)計(jì)微課程，結(jié)合多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源等，可以對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行視頻化的專門講解，這對(duì)于教學(xué)實(shí)效性的提升起著重要的促進(jìn)作用。但是縱觀各個(gè)

5、高校在對(duì)于計(jì)算機(jī)微課程資源開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源引進(jìn)等方面，由于受開發(fā)條件、人員素質(zhì)、開發(fā)技術(shù)等各方面因素的限制，使得其開發(fā)效果都不盡完美，多少存在一些問題。主要表現(xiàn)為微課設(shè)計(jì)質(zhì)量較差，鏡頭較單一、缺少趣味性、畫面質(zhì)感差、少字幕配套；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容選取存在隨意化且難易程度難以把控。二：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)完善對(duì)策（一）提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師綜合素質(zhì)教師在教學(xué)中起到了十分重要的引導(dǎo)作用，因此要想全面提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，首先必須從提升教師綜合素質(zhì)入手。為此，高?？梢越M織社會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人士定期對(duì)在校教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能方面的培訓(xùn)。在對(duì)院校教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系進(jìn)行完善的同時(shí)，幫助教師掌握社會(huì)先進(jìn)的計(jì)算

6、機(jī)技術(shù)，以幫助教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新?lián)Q代。而對(duì)于新進(jìn)教師的引進(jìn)來(lái)講，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，通過(guò)擇優(yōu)錄取、知識(shí)考核等方式引進(jìn)那些專業(yè)計(jì)算機(jī)教育人才。其次，可以組織本校教師到高校當(dāng)中去進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩活動(dòng)，將高校先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念、方式方法引入到院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)，以促進(jìn)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的開展。最后，還必須針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新改革的需要，提升教師對(duì)新型計(jì)算機(jī)教學(xué)形式、手段的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)教師對(duì)新型計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能力，強(qiáng)化教師對(duì)課外計(jì)算機(jī)教學(xué)資料的開拓能力。以促進(jìn)微課、新媒體、網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用于拓展，充分發(fā)揮這些資源在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)作用，促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)新時(shí)代的來(lái)臨。（二）引

7、入微課教學(xué)雖然可以將微課教學(xué)模式應(yīng)用到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，但是并不是所有知識(shí)點(diǎn)都適用于微課教學(xué)模式，所有在應(yīng)用微課教學(xué)模式的過(guò)程中，還需要對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選擇，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)其中較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，教師可以通過(guò)微課模式，將較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)微課的形式開展教學(xué)。讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上教師可以有更加充足的時(shí)間，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解；第二，對(duì)課堂中的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理和回顧，能夠讓學(xué)生利用課余時(shí)間更好地對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，無(wú)形中延長(zhǎng)了高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)課時(shí)，更好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。第三，對(duì)高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行更好地指導(dǎo)，教師通過(guò)微課的形式，能夠更加生動(dòng)形象地對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以一步一步參照教師的操作開展，避免在實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中走太多的彎路。參考文獻(xiàn)：1計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐j. 黃陳蓉，黃堅(jiān)，袁宗福，楊晨宜，廖雷. 計(jì)算機(jī)教育. 2005（06）2清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的實(shí)踐教學(xué)j. 鮑麗