美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承、發(fā)展、創(chuàng)新

1、    美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承、發(fā)展、創(chuàng)新    魏友寬摘 要：當(dāng)今美術(shù)教育進(jìn)入了多元化時(shí)代，現(xiàn)代先進(jìn)的與豐富傳統(tǒng)的藝術(shù)思想相互融合，在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，現(xiàn)代的、傳統(tǒng)的文化元素都已經(jīng)融入到了教學(xué)內(nèi)容中。很多教師和學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)，既是傳統(tǒng)美術(shù)技術(shù)能力的培養(yǎng)，也是傳統(tǒng)美術(shù)的傳承、發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師的教學(xué)難度不斷加大。文章從傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)出發(fā)，探討關(guān)于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)的創(chuàng)新思想和繼承理念。創(chuàng)新傳統(tǒng)美術(shù)不僅是迎合當(dāng)前時(shí)代的課題，同時(shí)也是為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)出全能型的高素質(zhì)人才的有效保證。

2、傳統(tǒng)藝術(shù)延伸到今天，對(duì)于不同年代的人來說，都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于學(xué)前教育的學(xué)生來說，更具有深遠(yuǎn)的影響。因此，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，跟隨時(shí)代的腳步，就必須對(duì)美術(shù)文化繼承和發(fā)揚(yáng)，推陳出新，創(chuàng)造傳統(tǒng)美術(shù)的新潮流。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；傳統(tǒng)藝術(shù)；傳承；發(fā)展；創(chuàng)新受到全球化的影響，各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷涌現(xiàn)，同時(shí)，一些前衛(wèi)的思想也以嶄新的面貌走進(jìn)校園，我國美術(shù)教育的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等也發(fā)生了很大的變化，為豐富我國美術(shù)教育教學(xué)資源提供了條件。教育改革的不斷深化，促使我國美術(shù)教育教學(xué)長足進(jìn)步和發(fā)展，豐富了美術(shù)教育思想，使得美術(shù)教育出現(xiàn)了多元化發(fā)展。但是我們卻在不知

3、不覺中忽視了民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化，更加忽視中國幾千年傳統(tǒng)文化藝術(shù)的沉淀。一些具有中國風(fēng)味的傳統(tǒng)美術(shù)特色被忽略了，以至于很多學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)美術(shù)有著淡薄的認(rèn)知，沒有融入到民族藝術(shù)中。這一現(xiàn)象導(dǎo)致我國的傳統(tǒng)藝術(shù)遭到嚴(yán)重的沖擊，要想擺脫這一沖擊，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，就要繼承傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的部分，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化中不足的部分，使得繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，共同書寫傳統(tǒng)文化的新篇章。一、努力建立教師對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)發(fā)展的使命感中華文化博大精深，擁有豐富的歷史文化，例如，中國畫、書法、剪紙等。每一個(gè)美術(shù)遺產(chǎn)都是歷史文化的豐厚積淀，也是人類歷史上最為重要的軟實(shí)力。中華民族傳統(tǒng)文化中的美術(shù)極具地域特點(diǎn)和不同時(shí)期的時(shí)代性，有生動(dòng)

4、的歷史表現(xiàn)力，得到世界人民廣泛的認(rèn)同和贊揚(yáng)，成為世界人民共同的文化營養(yǎng)。作為中國人，我們繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化有著不可推卸的責(zé)任。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的宣傳和引導(dǎo)，使得中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)在新時(shí)代得到傳承和發(fā)揚(yáng)。如果教師對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)把握不到位，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)沒有認(rèn)識(shí)到根本的層面，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們就無法做到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)。這就需要每一位美術(shù)教師能夠肩負(fù)起自身的使命，不斷加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生在學(xué)習(xí)階段創(chuàng)造良好的美術(shù)環(huán)境。教師在學(xué)生的成長道路上是不可缺少的重要角色，也是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引路人，因此，教師一定要肩負(fù)起自己的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生朝著傳統(tǒng)美術(shù)的正確道路出發(fā)。

5、在課堂上，教師要為學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技巧的同時(shí)，增加美術(shù)的文化背景，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的理解的認(rèn)知，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并且不斷對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)新時(shí)代美術(shù)文化的藝術(shù)風(fēng)格，推出屬于我們這一新時(shí)代的美術(shù)文化。要重視傳統(tǒng)美術(shù)文化，要繼承傳統(tǒng)，推陳出新。二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的愛好（一）立足課堂教學(xué)，重視傳統(tǒng)藝術(shù)的滲透課堂是教師教學(xué)的主陣地，傳統(tǒng)藝術(shù)應(yīng)該合理地融入到美術(shù)教學(xué)課堂中，讓學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)藝術(shù)中包含的內(nèi)在意義。因此，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的宗旨就是使學(xué)生在實(shí)際的美術(shù)課程中學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)技能的同時(shí)，學(xué)到美術(shù)背后的人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后從事美術(shù)教育工作奠定一定的基礎(chǔ)。學(xué)前

6、教育的學(xué)生，如果自身的美術(shù)素養(yǎng)不足，就不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需要。因此，學(xué)前教育學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，在提高自身美術(shù)知識(shí)水平的前提下，一定要增強(qiáng)自己的美術(shù)涵養(yǎng)和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要為學(xué)生布置搜索課程，讓學(xué)生提前為課堂上要講的內(nèi)容做鋪墊。為達(dá)到這樣的目的，可以指導(dǎo)學(xué)生自行成立學(xué)習(xí)小組來完成。在教師開始授課前搜集資料和圖片以進(jìn)行交流，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣的同時(shí)，增加了對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的理解。教師在課前也可以講一些藝術(shù)家的勵(lì)志故事，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)充滿興趣，然后再進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入。通過課前的準(zhǔn)備，課堂的交流對(duì)話，學(xué)生在對(duì)教

7、學(xué)內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，課堂間的互動(dòng)就變得更加具有樂趣，避免了在傳統(tǒng)課堂上所出現(xiàn)的教師講課學(xué)生只聽講的尷尬氛圍。通過不同的教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是美術(shù)上的技能、技巧，更是一種心境上的升華。不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，學(xué)生對(duì)悠久的歷史文化背景和優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，是當(dāng)前美術(shù)界特別關(guān)注的一項(xiàng)課題，尤其是在當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)文化逐漸被一些新技術(shù)所取代的背景下。教師在課堂上如果沒有適當(dāng)?shù)亟榻B傳統(tǒng)文化的背景和故事，只是片面?zhèn)魇诿佬g(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生認(rèn)為自身對(duì)美術(shù)已經(jīng)了解得很透徹了，其實(shí)他們還沒有對(duì)美術(shù)文化進(jìn)行深層次的理解。教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)藝術(shù)文化對(duì)當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展的重要意義，更是增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)

8、同感的有力工具。教師在日常授課的過程中，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生講述關(guān)于美術(shù)的文化背景和歷史故事，讓學(xué)生們身臨其境，感受美術(shù)帶給他們的樂趣。（二）增加學(xué)生的傳統(tǒng)藝術(shù)訓(xùn)練現(xiàn)階段，學(xué)校針對(duì)美術(shù)教育的特點(diǎn)展開了中國畫、書法、特色手工等各項(xiàng)課程。這些課程的設(shè)置增加了美術(shù)課程資源的傳統(tǒng)藝術(shù)課程，加強(qiáng)了學(xué)校校園傳統(tǒng)文化的教學(xué)。例如，從中國畫課程當(dāng)中教師可以從各個(gè)家鄉(xiāng)的書畫名人出發(fā)，定期到藝術(shù)館觀看書畫展，使學(xué)生在了解到書畫家精彩作品的同時(shí)，對(duì)他們產(chǎn)生自豪感，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)繪畫中傳統(tǒng)藝術(shù)的濃厚興趣。例如，泥塑課程是結(jié)合本土藝術(shù)而設(shè)置的，是與當(dāng)?shù)厝说纳钕嘟Y(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)資源。學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)生

9、參加傳統(tǒng)藝術(shù)文化活動(dòng)，才能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到在課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，貼近學(xué)生的生活和心理。學(xué)生可以根據(jù)自己喜愛的科目，選擇自己的課程，有利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，還可以迅速提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的認(rèn)知。通過以上方式，增強(qiáng)傳統(tǒng)美術(shù)文化滲透的同時(shí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)美術(shù)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，學(xué)生不僅僅要學(xué)好基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，也要能夠在傳統(tǒng)藝術(shù)訓(xùn)練中鍛煉自身的美術(shù)技能。傳統(tǒng)的美術(shù)訓(xùn)練是多種多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置傳統(tǒng)藝術(shù)的項(xiàng)目課題，使得學(xué)生參與到其中，感受傳統(tǒng)文化訓(xùn)練帶給他們的獨(dú)特魅力。在傳統(tǒng)藝術(shù)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，還可以自由地探討美術(shù)知識(shí)，無形中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)

10、識(shí)，同時(shí)也提高了自己的美術(shù)素養(yǎng)。三、如何加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新（一）扎實(shí)繼承學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。學(xué)生對(duì)美術(shù)實(shí)現(xiàn)新的拓展和創(chuàng)新，同時(shí)自己的潛能得到最大的發(fā)揮，這才是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的目標(biāo)。創(chuàng)新的前提就是繼承，繼承是創(chuàng)新的一個(gè)重要方面。因此在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷的鼓勵(lì)學(xué)生掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且敢于實(shí)踐創(chuàng)新，要扎實(shí)地學(xué)習(xí)中國畫、書法、剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)，讓學(xué)生繼承傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作過程當(dāng)中的一些豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到傳統(tǒng)美術(shù)的優(yōu)秀文化內(nèi)涵。繼承傳統(tǒng)藝術(shù)是當(dāng)今社會(huì)教育界刻不容緩的課題，也是當(dāng)代學(xué)生必須要做到的使命。

11、傳統(tǒng)文化發(fā)展至今，是在歷史悠久的長河中保存下來的，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化，是符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展潮流形式的。同時(shí)，學(xué)生在繼承傳統(tǒng)文化的過程中，也可以開發(fā)自身的智慧，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。（二）激勵(lì)創(chuàng)新融入學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的印象一般都是比較陳舊的，沒有炫酷的色彩和造型，只是傳統(tǒng)的黑白色。針對(duì)這樣的情況，如果沒有強(qiáng)大的說服力，是很難說服學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的，因此要在傳統(tǒng)藝術(shù)課堂欣賞課中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化元素的魅力，同時(shí)，學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)在生活中傳統(tǒng)文化藝術(shù)的應(yīng)用。教學(xué)生通過對(duì)周圍生活的觀察，體會(huì)到中國元素存在于人們的實(shí)際生活中。例如，傳統(tǒng)文化符號(hào)印章，它被用作北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的設(shè)計(jì)，這一完美

12、的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的元素，是整個(gè)奧林匹克會(huì)徽設(shè)計(jì)史上的一個(gè)巨大的創(chuàng)新，因此，很多中國人都引以為傲。許多的中國元素在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，設(shè)計(jì)師們通過傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代創(chuàng)新理念相結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)元素加以創(chuàng)新，富有時(shí)代感和民族感。創(chuàng)新是新時(shí)代的永恒主題，時(shí)代在發(fā)展，必須要?jiǎng)?chuàng)新。擁有創(chuàng)新精神，能夠使我們國家更加繁榮和富強(qiáng)。新時(shí)代的學(xué)生，不僅僅要繼承傳統(tǒng)文化，更要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)文化，加深自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提高有關(guān)傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。四、結(jié)語傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展的過程是長久的，也展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。傳統(tǒng)文化的發(fā)展是一個(gè)推陳出新、不斷創(chuàng)新的過程，繼承和創(chuàng)新是必須要相結(jié)合的。教師要辯證地看待傳統(tǒng)藝術(shù)過程當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，合理地吸收傳統(tǒng)藝術(shù)中的精華，去掉傳統(tǒng)藝術(shù)中不合理的方面。教師一定要有扎實(shí)的傳統(tǒng)藝術(shù)技能，要能夠敢于突破和創(chuàng)新傳統(tǒng)理念，才能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)人們對(duì)于傳統(tǒng)文化審美藝術(shù)追求，才能夠使學(xué)生更好地掌握傳統(tǒng)藝術(shù)，理解傳統(tǒng)藝術(shù)中豐富的內(nèi)涵和文化，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)藝術(shù)，使學(xué)生在學(xué)前教育過程當(dāng)中，真正學(xué)習(xí)到美術(shù)中傳統(tǒng)藝術(shù)中所帶來的營養(yǎng)。傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展到今天，是極具自身魅力的，很多的專家學(xué)者也在不斷探討傳統(tǒng)藝術(shù)文化的內(nèi)在含義。因此，學(xué)前教育的學(xué)生更應(yīng)該牢牢掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的深刻底蘊(yùn)，了解傳統(tǒng)文化就在日常的生活中，是人們生活中不可缺少的一個(gè)重要的部分。教師對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，不能停滯不前，要跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，在日新月異的今天認(rèn)識(shí)