(word完整版)王大績：審思高考語文試題和答案(一)

1、王大績：審思高考語文試題和答案（一） 也說“白描” 審思高考語文試題和答案（一） 按 從今天開始， 我們將由一個(gè)個(gè)具體問題入手， 審思語文高考 中的一系列問題，希望引起語文界同仁的思考、研究和討論，以期獲 得建設(shè)性的成果。 使語文高考成為推動(dòng)語文教學(xué)和語文課改的強(qiáng)勁動(dòng) 力。 高考前夕，到北京市鐵二中講課。針對某種強(qiáng)調(diào)專業(yè)術(shù)語，忽視 感悟生活、關(guān)注語言、錘煉思維的語文備考現(xiàn)象，我一如既往地表明 自己反對在語文備考中死背專業(yè)術(shù)語的態(tài)度。 談到詩歌鑒賞， 我強(qiáng)調(diào) “鑒賞詩歌”最重要的是讀懂詩歌、理解詩歌、“泡”開詩歌。至于 回答問題，只需要就語言、形象、感情三個(gè)層面展開即可。 講座結(jié)束， 一位青年教

2、師問我：“您說不用理會(huì)那些專業(yè)術(shù)語？” 我說：“沒錯(cuò)，用自己的話回答就行，用自己的話回答最好。用不著 去躉那些詩歌流派表現(xiàn)手段修辭方法的名詞?！边@個(gè)小 伙子問：“那高考題中的白描呢？” 是啊，那一年“詩歌鑒賞”的參考答案中有“白描”這個(gè)專業(yè)術(shù) 語呀。 這位老師指的是 2006年北京卷第 12 題。題目要求“鑒賞”的 詩歌是陶淵明的移居 （其二） ： 春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。 農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時(shí)。 此理將不勝，無為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺。 題目是：本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受的樂趣。 請具體說明 表現(xiàn)了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？

3、 參考答案是：感受到一種美好的人際關(guān)系，即人與人之間充滿了 純真而質(zhì)樸的友情。這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑無 厭時(shí)”六句對具體生活情景的白描表現(xiàn)出來的。 看來，盡管“參考答案”里有“意思對即可”的表述。但“白描” 一詞，仍然在語文老師心中打下了深深的烙印。 按現(xiàn)代漢語詞典，“白描”解釋為：文字簡練單純，不加渲 染烘托的寫作手法。如果嚴(yán)格按照“參考答案”，那就必須答出“白 描”這一專業(yè)術(shù)語；就算按“意思對即可”的從寬要求，也需要答出 “簡練單純”或“不加渲染烘托”的意思。但是在考試?yán)铮苓@樣作 答的同學(xué)少之又少。例如，下面的回答最終也都得到了閱卷的認(rèn)可： 本詩表現(xiàn)了詩人與村人悠閑共處

4、的生活樂趣。 “佳日”“登高” 體現(xiàn)了詩人的閑情逸趣；“過門更相呼，有酒斟酌之”體現(xiàn)了作者與 村人融洽的感情；五、六句用頂針的手法體現(xiàn)了朋友間深厚的感情； 最后兩句體現(xiàn)出遠(yuǎn)離世事，自力更生的樂趣。作者在清新的田園生活 中，感受到了淳樸的民風(fēng)。 表現(xiàn)了詩人田園生活悠閑，與周圍人和睦相處，其樂融融的樂 趣。作者一一敘述了好天氣里登高賦詩，這是一種悠閑；與鄰居隨意 而飲，與朋友談笑風(fēng)生，這是一種愜意；躬耕田野，自給自足，這是 一種充實(shí)。田園生活的樂趣躍然紙上。 在閱卷實(shí)際中，題目第二問“這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的”所考查的 意圖完全落空。 閱卷打塌，沒了標(biāo)準(zhǔn)。但對語文教學(xué)和高考備考可是影響深遠(yuǎn)。 來年，乃

5、至此后若干年 （有一本暢銷的備考資料， 就名為“五年高考， 三年模擬”） ，“白描”都勢必成為語文老師要幫助同學(xué)弄明白的專 業(yè)概念?！鞍酌琛?，并非高中“教學(xué)大綱”，也非高考“考試大綱” 所要求的范圍，卻因命題專家率性一用而平添成為語文的負(fù)擔(dān)。 語文老師總不能只講一個(gè)“白描”吧，那與之相對的“渲染烘托” 也得說清楚呀。不會(huì)只有一個(gè)“白描”吧？ “黑描”呢？這倒是沒有， 但是可有“越描越黑”。還有“越描越重”，還有“輕描淡寫”，還 有“描龍畫鳳” 不開玩笑了，嚴(yán)肅一點(diǎn)。和“白描”并列朝堂的寫作手法，可是 林林總總：描狀、賦陳、詠物、相生、轉(zhuǎn)承、虛實(shí)、倒插、逆挽、反 接、突接、仿效、點(diǎn)化、起興、曲喻

6、、比體、襯墊、襯跌、頓挫、用 事、層遞、復(fù)迭、錯(cuò)綜、點(diǎn)染、側(cè)重 . 命題專家比我學(xué)問大多了， 我可說不全。很多備考資料，就津津于鋪排詮釋這些專業(yè)術(shù)語。 “天子一跬步，皆關(guān)民命”一一命題專家有意無意的一筆“白描”, 扭曲著中學(xué)語文的方向！而在“語言、形象、感情”的詩歌鑒賞關(guān)鍵 點(diǎn)上，“參考答案”又給得相當(dāng)荒疏。題目要求“具體說明”，而“參 考答案”十分籠統(tǒng)。 高考承擔(dān)“有利于高校選拔合格人才” 和“有利于中學(xué)素質(zhì)教育” 的雙重任務(wù)。這樣兩個(gè)“有利于”，不是憑空的，而是要通過具體問 題體現(xiàn)的。 “表現(xiàn)了什么樂趣”，是就“感情”層面提問?！斑@種樂趣是怎 樣表現(xiàn)的”，是就“形象”層面提問。我們當(dāng)然應(yīng)該

7、啟發(fā)同學(xué)們讀懂 詩歌，從“語言”入手，逐層理解。比較完整的思考應(yīng)該是這樣的： 陶淵明的這首“閑居”，表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到的人與 人之間和諧相處的樂趣。詩人在與鄉(xiāng)鄰的交往中體會(huì)到濃濃的自然、 質(zhì)樸、真誠、醇厚、愉悅的情愫，這讓他覺得由衷的快樂和滿足。這 種樂趣是通過樸實(shí)的描述和抒情表現(xiàn)出來，洋溢在全詩字里行間的。 開頭兩句描述“春秋多佳日，登高賦新詩”，詩人的感情和興致，緣 自和諧的人際氛圍， 他要用詩歌來吟詠。 中間六句對生活情景的描述 展示出這種樂趣的具體內(nèi)容。 經(jīng)過鄰家門口就要打招呼， 有酒便一起 來喝，彼此關(guān)系親切、自然；農(nóng)忙時(shí)各自去忙，稍有閑暇就會(huì)思念， 相互交往濃醇、無礙；相互思念就披衣聚談，說說笑笑從沒有厭倦的 時(shí)候，親如一家， 無拘無束。結(jié)尾四句直抒胸臆， 表達(dá)對這種和諧的、 完全不同于官場爾虞我詐的人際關(guān)系的珍惜留戀和從中得到的人生 感悟衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺。 在中學(xué)語文教學(xué)和高考中率意介入專業(yè)術(shù)語， 是把鮮活、 具體的 問題簡單化、教條化，是一種思維的懶惰。我不同意那種“詩人使用 了 * 的方法”的說法。專業(yè)術(shù)語不是中學(xué)語文的根本，只是