【老人與海鷗語文教案】老人與海鷗課文教案

1、【老人與海鷗語文教案】老人與海鷗課文教案寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教，對于大海上空飛翔的鳥類， 我們都很清楚一種動(dòng)物， 那就是海鷗。下面就是小編給大家?guī)淼睦先伺c海鷗語文教案，希望能幫助到大家!篇一：老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的8 個(gè)生字。2.能力目標(biāo)學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)。寫具體的方法。3.情感目標(biāo)體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。教學(xué)重難點(diǎn)：1.體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。2.揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)，寫具體的。一、導(dǎo)入。對于大海上空飛翔的鳥類， 我們都很清楚一種動(dòng)物， 那就是海鷗。那么海鷗與

2、人類的關(guān)系是怎樣的呢?如果你想進(jìn)一步了解， 那不妨看看老人與海鷗這篇文章， 這是一個(gè)真實(shí)的故事。二、初讀課文， 學(xué)習(xí)生字。1.讀課文， 每個(gè)字都讀準(zhǔn)， 句子讀通(不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀)。2.指名分段讀。提出認(rèn)真聽的要求。評讀。3.請5 位同學(xué)比賽讀。評議。4.學(xué)習(xí)生字：課文讀好了， 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了。出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀?？纯瓷只氐秸n文中還會(huì)不會(huì)讀。三、出示句子， 讀準(zhǔn)加粗的字詞。1.他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。2.側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話。3.聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了。三.

3、 抓住重點(diǎn)句， 品讀課文。1.聽課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼?請你找出來。2.指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候， 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近， 我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(gè)藍(lán)布包， 撮著嘴， 好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的海鷗。試著練讀上面幾句話，選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽。師生評價(jià)。為什么這樣讀?你是怎樣想的?篇二：老人與海鷗一、回顧前文， 拓展延伸。二、通過回答問題，整體感知。1.老人與海鷗的情誼是怎樣建立的?海

4、鷗為什么會(huì)成為老人的朋友?2.說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情， 結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?3.這是一個(gè)真實(shí)的故事，聽了它之后你有什么感想?三、讀下列的句子， 說一說你有什么感想。1.海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。2.它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。四、教學(xué)反思：老人與海鷗第一，充分的讓學(xué)生讀語文教學(xué)要讀占熬頭，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。所以我以讀代講，讓學(xué)生以讀悟情。 第二，合作中互助提高在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗

5、試析疑、評價(jià)、研討、感悟，同時(shí)讓學(xué)生做簡單的學(xué)習(xí)匯報(bào)，這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過程。 第三，創(chuàng)新思維的發(fā)展學(xué)生在課文學(xué)完后，我布置學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，給老人撰寫碑文。這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計(jì)的課文練習(xí)。特別拓展延伸閱讀，貫穿了教材無非是個(gè)例子的超文本閱讀，這也是遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)以及分層教學(xué)的需要而精心設(shè)計(jì)的。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)!自我感覺對學(xué)情把握不足。新班學(xué)生對教師的教學(xué)思路不熟悉，膽怯害羞不敢發(fā)言;不能領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)要求，所以課堂氣氛還不夠活躍。 其次是教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn)，前松后緊，導(dǎo)致拓展延伸沒有時(shí)間展開，只得從此帶過。 再就是教師為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，有以教師

6、思考代替學(xué)生思考的現(xiàn)象，過于強(qiáng)求教學(xué)的完整性而忽略了教學(xué)的深度和生成的效度。篇三：老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。3.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。4.教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課。 1、課文講述了一個(gè)什么故事?2、那個(gè)場景讓我們意想不到?二 聚焦送別畫面,入情入境1、請同學(xué)們快速朗讀課文15;17自然段，找出描寫海鷗舉動(dòng)的句子。2、指名匯報(bào)。3、屏幕展示有關(guān)語段。品讀感悟。(板書：親人)三、回顧老人生前,品讀感悟1、齊讀13自然段。2、看短片，感受老人對海鷗的關(guān)愛。3、快速瀏覽課文1;12自然段，用波紋線劃出老人關(guān)愛老人的句子。可以邊讀邊作批注，寫下你的感受。4、交流：5、師總結(jié)。四、回扣主要畫面，品味送別出示幻燈片，看著畫面描述。體會(huì)老人的簡樸。想象他默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了十多個(gè)冬天的兒女們，撮著嘴似乎還在(可