初升高數(shù)學(xué)銜接課程開(kāi)設(shè)狀況的調(diào)查研究

1、    初升高數(shù)學(xué)銜接課程開(kāi)設(shè)狀況的調(diào)查研究    魏壽萍 鐘候波摘 要：初升高數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題歷來(lái)是教育界的難題，和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多、理論性強(qiáng)、難度大，而且更抽象，教學(xué)時(shí)間更短，推理的過(guò)程更復(fù)雜，因此有不少學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后不適應(yīng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。為了幫助學(xué)生加快適應(yīng)不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是我們數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)銜接教學(xué)；課程開(kāi)設(shè)；問(wèn)卷調(diào)查隨著新課改的深入，新的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)取代了以前的教學(xué)大綱成為教師教學(xué)的杠桿。同時(shí)，新的數(shù)學(xué)教材依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個(gè)階段（初中、高中），將知識(shí)點(diǎn)分為三大板塊（數(shù)

2、、式、方程），采用螺旋上升的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，因此，中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的銜接就成為擺在我們面前的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。多年的教學(xué)實(shí)踐表明：這些不同階段的銜接問(wèn)題已經(jīng)給我們的教學(xué)帶來(lái)了一些不良的影響，有的學(xué)生從不適應(yīng)不知道學(xué)什么不知道為什么學(xué)不知道怎樣學(xué)不會(huì)學(xué)沒(méi)勁學(xué)厭學(xué)，從而使班級(jí)出現(xiàn)兩級(jí)分化的現(xiàn)象；同時(shí)許多教師也感覺(jué)：教不會(huì)或不會(huì)教，感嘆教材越改越難教，內(nèi)容越來(lái)越多、越來(lái)越散、學(xué)生一屆不如一屆。為了幫助學(xué)生加快適應(yīng)不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是我們數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問(wèn)題。對(duì)此，我們必須要重視初升高數(shù)學(xué)銜接課程的開(kāi)設(shè)，而高一學(xué)生的數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究更有必要的。一、調(diào)查研究的對(duì)象與方法（一）研究

3、對(duì)象在學(xué)校隨機(jī)抽取了60名剛?cè)雽W(xué)的高一新生。他們由30名男生和30名女生組成，其中他們畢業(yè)于不同層次的初中，其中來(lái)自縣城初中、鎮(zhèn)中、農(nóng)村中學(xué)各20人。同時(shí)，我們也隨機(jī)抽取了學(xué)校20名高中教師和10名初中教師進(jìn)行面對(duì)面地訪談，收集教學(xué)建議。（二）研究方法主要采用調(diào)查問(wèn)卷和深度訪談的研究方法。問(wèn)卷設(shè)計(jì)了兩個(gè)維度：“學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難和困惑”；“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)銜接課程的需求”。深度訪談主要運(yùn)用于探究問(wèn)卷結(jié)果背后所承載的更本質(zhì)的認(rèn)知、更深入的緣由。二、調(diào)查研究的結(jié)果分析本次調(diào)查在高一年級(jí)開(kāi)展，在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)我們強(qiáng)調(diào)客觀問(wèn)題和主觀問(wèn)題相結(jié)合，單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇相結(jié)合的形式；調(diào)查對(duì)象為剛升入高一的新

4、生；發(fā)放60份問(wèn)卷，收回56份有效問(wèn)卷。從有效問(wèn)卷中獲知了高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難和困惑，了解了學(xué)生對(duì)教師和課堂教學(xué)的要求。（一）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難和困惑在問(wèn)到高中數(shù)學(xué)是否較難時(shí)，感覺(jué)有困難的學(xué)生占91%左右，幾乎所有同學(xué)都認(rèn)為較難，難以把握，只有4、5位同學(xué)表示不難，可以化解；學(xué)生提到了以下幾點(diǎn)原因：自己初中基礎(chǔ)不扎實(shí)；高中數(shù)學(xué)課程容量大，上課節(jié)奏快；沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，課后學(xué)習(xí)不落實(shí)；課堂態(tài)度不端正，不認(rèn)真聽(tīng)課等等。（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)銜接課程的需求1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的需求。從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有課堂筆記的習(xí)慣，教師應(yīng)該給他們強(qiáng)調(diào)合理、高效的利用筆記。在教師分析數(shù)學(xué)

5、問(wèn)題時(shí)，有75%的學(xué)生希望教師盡可能多地總結(jié)數(shù)學(xué)問(wèn)題隱含的數(shù)學(xué)思想方法；但從中也反應(yīng)出另外一個(gè)問(wèn)題就是58%的同學(xué)認(rèn)為課堂能聽(tīng)懂，但是課下卻不會(huì)做作業(yè)，剩下的同學(xué)認(rèn)為偶爾會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。這就應(yīng)該給學(xué)生充分的練習(xí)，以強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)銜接知識(shí)的需求。調(diào)查問(wèn)卷體現(xiàn)有大部分學(xué)生對(duì)高中需要的一些公式和方法很少接觸，甚至從未學(xué)習(xí)過(guò)。比如，95%的學(xué)生從未學(xué)習(xí)過(guò)立方和公式、立方差公式，65%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有熟練掌握十字相乘法、簡(jiǎn)單的分組分解法，另外還有解含字母的一元一次不等式，分子（母）有理化，多項(xiàng)式的除法（豎式除法），分式拆分等等。（三）調(diào)查結(jié)論通過(guò)本次調(diào)查，我們探知了從初三學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咭粚W(xué)生時(shí)，

6、他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本變化信息。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在一定困惑和困難；學(xué)生對(duì)不同年級(jí)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有不同的需求，尤其是學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的理解和反思與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法差別。通過(guò)這些信息，任課教師能夠把握學(xué)生需求，調(diào)整教學(xué)思路，做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作。三、初升高數(shù)學(xué)銜接課程教學(xué)建議（一）教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變和更新觀念教師的數(shù)學(xué)觀對(duì)其教學(xué)行為有著非常重要的影響，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和興趣有著潛移默化的影響。教師的數(shù)學(xué)觀不能一成不變，它應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展、數(shù)學(xué)的發(fā)展等做出相應(yīng)的改變。要正確的看待數(shù)學(xué)銜接課程，教師需要積極更新自己的教學(xué)觀念。（二）教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的習(xí)慣1.課前

7、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，把自己不懂的地方做個(gè)記號(hào)或者打個(gè)問(wèn)號(hào)，以至于上課的時(shí)候重點(diǎn)聽(tīng)，這樣才能夠很快提高自己的水平。2.上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。上課的時(shí)候準(zhǔn)備課本，一只筆，一本草稿，一本筆記。做不做筆記你們自己決定，不過(guò)我提倡數(shù)學(xué)課做筆記的。3.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)的作業(yè)肯定比初中多，要求學(xué)生絕對(duì)不能抄作業(yè)。課后要先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)然后再做作業(yè)，這樣才能收到上課的效果，收到事半功倍的效果。4.記筆記的習(xí)慣。要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，作為自己的問(wèn)題集和錯(cuò)題集。把平時(shí)自己不懂的和不大理解的還有易錯(cuò)的記錄下來(lái)，并且要及時(shí)的消化，不懂的地方多問(wèn)老師。這是一個(gè)很好的辦法，到考試的時(shí)候?qū)W生的復(fù)習(xí)就更有重點(diǎn)、有針對(duì)性。（三）教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的能力數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給高一學(xué)生介紹學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)具備的能力和意識(shí)，如獨(dú)立思考的能力、空間想像能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、數(shù)形結(jié)合的能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等。其中運(yùn)算求解能力和數(shù)形結(jié)合的能力在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用。參考文獻(xiàn)1鐘候波，湯強(qiáng).高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“生活