淺議案例教學法在高職就業(yè)指導課中應用

1、淺議案例教學法在高職就業(yè)指導課中應用摘要：案例教學法具有互動性、啟發(fā)性、實踐性的特點， 是提高就業(yè)指導課教學效果的有效方法。本文介紹了案例教 學法在高職就業(yè)指導課中運用的意義，實施步驟和注意事 項。關鍵詞：案例教學法；就業(yè)指導課；應用中圖分類號：g710 文獻標識碼：a 文章編號： 1003-2851(2011)02-0174-01就業(yè)指導課是加強高校就業(yè)指導工作的重要方法和手 段，但是目前其作用還沒有很好的發(fā)揮，這和教學方式有很 大的關系。因此，如何改進教學方法，提高就業(yè)指導課的教 學效果，是目前高校就業(yè)指導迫切需要研究并解決的重要課 題。一、案例教學的含義案例教學是指教育者本著理論與實際有

2、機整合的宗旨， 遵循教學目的的要求，以案例為基本素材將學習者引入一個 特定事件的真實情境中，通過師生、學生之間的雙向和多向 互動、積極參與、平等對話和研討，從而重點培養(yǎng)學習者的 批判反思意識及團體合作能力，并促使學習者充分理解教育 管理之復雜性、變化性、多樣性等屬性的重要教學形式。二、在就業(yè)指導課中運用案例教學法的意義1.有利于增強就業(yè)指導課的實效性。傳統(tǒng)的課堂講授方 法往往是單向的理論灌輸式的教學，學生不太容易接受，而 案例教學法具有互動性、啟發(fā)性、實踐性的特點。通過案例 的引入，使學生在親生感受和思考中運用知識，激發(fā)學生學 習的主動性，有助于提高課堂教學中學生的“主體性”和參 與度，提高教

3、學實效性。2有利于提高學生的就業(yè)能力。在案例教學中，學生通 過學習案例，然后結合理論知識多方位研究案例資料，引發(fā) 思考、培養(yǎng)其學習、分析問題、解決問題的能力；而案例教 學中，答案是開放的、發(fā)展的，答案不止一個，要求學生要 分組討論，能夠創(chuàng)新，并將討論結果進行歸納總結，最后在 全班進行交流，這可以培養(yǎng)學生的語言文字表達能力和人際 交往能力。在分組討論中需要學生組織管理，共同發(fā)揮其在 這個小組中的作用，培養(yǎng)學生的組織管理能力和團隊協(xié)作能 力。綜上所述，案例教學有助于培養(yǎng)學生多方面的能力，綜 合表現(xiàn)為就業(yè)能力。3有利于促進就業(yè)指導課教師隊伍的專業(yè)化建設。案例 分教學法不僅要求就業(yè)指導課老師具有較高的

4、就業(yè)指導相 關理論知識和的實踐經驗，而且要求就業(yè)指導課老師了解相 關的就業(yè)社會環(huán)境，熟悉和掌握一定的行業(yè)知識，對就業(yè)過 程中所產生的問題和不斷變化的新情況能夠分析，評論和提 取，并且能夠引發(fā)學生的思考和討論，進而使學生有一個“分享”的過程，這就對就業(yè)指導課的任課老師提出了一個 更高的要求，促使其不斷地往專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。三、案例教學法在就業(yè)指導課中的實施1根據(jù)教學目標，選取案例。首先根據(jù)課程的教學目標, 選定能和理論知識結合比較緊密，能夠容易引發(fā)學生興趣和 思考的案例，并且可以根據(jù)不同的教學內容，選擇"正反” 案例，設計問題和話題的引導方式，選擇比如在大一的職業(yè) 生涯規(guī)劃中，

5、我們可以選擇所教專業(yè)所涉及到的行業(yè)的往屆 畢業(yè)生或社會其他成功人士如何規(guī)劃和調整職業(yè)生涯的案 例，給學生樹立榜樣，在這個年齡階段的大學生多一些激勵; 假設我們把就業(yè)中面試技巧告訴同學“可以怎么做”，“應 該怎么做”看做成正面例子，那么把在面試過程中出現(xiàn)的各 種錯誤設定為反面例子，在面試技巧的實際教學中，學生對 老師滔滔不絕所提到正面例子往往印象不深刻，而對一些反 面例子卻記憶深刻。2案例的展開和課堂的組織?，F(xiàn)在的案例表現(xiàn)形式主要 有文字展示、視頻展示和現(xiàn)場模擬等，教師要創(chuàng)造良好的自 由討論的氣氛和開放的環(huán)境，鼓勵學生踴躍參與討論，各抒 己見，互相啟發(fā)，是什么？為什么呢？并由淺人深，循序漸進 地

6、加以引導。比如在求職技巧的時候，可以分組，扮演不同 的角色，模擬求職面試中的場景，讓學生去感覺其中的得失; 在就業(yè)法規(guī)中，展示在求職和職場中的一些沖突，提出'為 什么會有這樣的沖突”，“如何避免”，“如果發(fā)生，應該 如何維護自己的權力”，就像“今日說法”欄日一樣，先展 示案件，然后由此引發(fā)討論，最后對學生的發(fā)言和表現(xiàn)作出 總結。充分發(fā)揮學生的主體性和參與度，是課程成功的保證。3分析和總結。每次課程結束后，我們可以整理課程中 出現(xiàn)的情況進行總結，特別是課堂中出現(xiàn)一些意外情況，學 生的精彩發(fā)言，學生討論中引導方式和思路，課堂的如何有 效控制，并且聽取學生的反饋意見，完善學生課程考核和教 學

7、效果評估，進而調整我們的案例選擇和教學設計。四、運用案例分析教學法應該注意的問題1所選案例要真實，典型，貼近教學目標。所選案例必 須真實可信，讓人信服，否則只能是適得其反。在多個案例 要選擇反映的問題有典型性的案例，具有代表意義，這樣對 學生才更有吸引力，說服力，才能印象更加深刻。特別在就 業(yè)信息的收集和就業(yè)政策上，要能及時更新內容，符合社會 最新的發(fā)展情況，比如社會上新出現(xiàn)的流行的搜索引擎，還 有大學生優(yōu)惠政策等等。這樣的案例才能反映所要說明的問 題，貼近教學目標，達到教學目的。2和其他教學法結合。案例教學法雖然在就業(yè)指導課中 能夠達到很好的教學效果，但是也不是萬能，在實際教學中, 應該緊密結合其他教學法。首先，傳統(tǒng)的理論教學為案例教 學提高了分析的基礎和支持，案例教學有利于理論教學的理 解和深化，相輔相成。在遵循課程體系和課堂教學規(guī)律的前 提下，引入資料分析法、參觀討論法、場景模擬法及模擬招 聘會等活動，形式新穎、靈活多樣地開展教學，有效激發(fā)學 生的學習熱情、主動性和參與性，提高教學效果。3要合理引導課堂討論。雖然案例教學法提升了學生在 課堂中的主體性地位，積極地進行討論，但是絕不是削弱教 師在課堂中的引導作用。案例所引起的話題越來越具有開放