淺談核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中班級(jí)自主管理的策略

1、    淺談核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中班級(jí)自主管理的策略    陳建宗摘  要：2014年，教育部研制印發(fā)關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)，首次提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的問(wèn)題。為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，我們應(yīng)該更新教育觀(guān)念，優(yōu)化班級(jí)管理建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和自信、自立、自學(xué)、自強(qiáng)的素養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)新班級(jí)管理，注重學(xué)生的自主能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;班級(jí)自主管理;策略2016年09月13日，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

2、研究成果在北京發(fā)布。該成果是教育部委托北京師范大學(xué)，聯(lián)合了國(guó)內(nèi)多所高校近百位專(zhuān)家成立課題組，歷時(shí)3年完成的。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指出，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。1這就回答了“立什么德，樹(shù)什么人”的根本問(wèn)題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)：“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育?！痹趯W(xué)生的管理工作中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的教育和管理，而忽視了學(xué)生的自我約束和自我管理能力。班級(jí)的管理長(zhǎng)遠(yuǎn)目的是教會(huì)學(xué)生自主管理，為此本文嘗試從以下幾個(gè)方面探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中班級(jí)自主管理的策略

3、：一、更新教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理方法國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！贬槍?duì)高中階段的教育，綱要還專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，要“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，克服應(yīng)試教育傾向”。2因此，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，結(jié)合國(guó)家的指導(dǎo)要求，我們應(yīng)該更新教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理方法，通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，建立班級(jí)自主管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和正確的價(jià)值觀(guān)。二、設(shè)定班級(jí)目標(biāo)，用目標(biāo)引領(lǐng)自主奮進(jìn)正如馬云所說(shuō)的，我們“不能統(tǒng)一人的思想，但可以統(tǒng)一人

4、的目標(biāo)”，全班幾十個(gè)學(xué)生，班主任很難讓每一個(gè)學(xué)生都聽(tīng)信自己，把他們團(tuán)結(jié)在一個(gè)共同的目標(biāo)下，顯然要比團(tuán)結(jié)在一個(gè)人周?chē)菀椎枚?。為此，班?jí)應(yīng)該集體商定一個(gè)大家都認(rèn)可，并愿意為之而努力的短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，積極引導(dǎo)全班人為著目標(biāo)而共同奮進(jìn)。短期目標(biāo)，即是設(shè)定短期能達(dá)成的目標(biāo)，這樣容易樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的斗志。長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)的設(shè)定，則有利于指引學(xué)生不焦躁，不自滿(mǎn)，放眼未來(lái)，漫漫前行。三、制定班級(jí)規(guī)定，用制度保障自主管理所謂“人治不如法治”3。在班級(jí)管理中，如果采取簡(jiǎn)單的人管人始終不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，學(xué)生一旦脫離了教師的“管束”，就像脫韁的野馬，根本停不下來(lái)。如果把管理上升到“法治”層面，通過(guò)制定切實(shí)可行的

5、班規(guī)，并引導(dǎo)學(xué)生把班規(guī)作為自己言行的準(zhǔn)繩，并相互監(jiān)督和提醒。這樣的班級(jí)管理，才能營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（一）劃分學(xué)習(xí)小組。小組既是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)上互幫互助，共同進(jìn)步。同時(shí)，小組也是執(zhí)勤小組，既要負(fù)責(zé)每天的清潔衛(wèi)生，也要和輪值班干一起負(fù)責(zé)班級(jí)秩序的管理，全員參與班級(jí)的管理和班級(jí)的事務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主管理能力。自由自在的學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能持續(xù)堅(jiān)持，在紀(jì)律上也容易松懈，通過(guò)劃分小組，使一個(gè)個(gè)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的學(xué)生個(gè)體，成為了幾個(gè)榮辱與共的小團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律。每個(gè)小組推選一個(gè)能服眾的組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的管理、問(wèn)題的協(xié)調(diào)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主管

6、理能力。（二）實(shí)行小組量化評(píng)分制度。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有創(chuàng)新。班級(jí)劃分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔等各方面的量化評(píng)比、競(jìng)爭(zhēng)，并加以合理的“獎(jiǎng)懲”，使每個(gè)學(xué)生把自我管理看作是自己義不容辭的為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光的責(zé)任，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主管理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。四、培養(yǎng)班干，用班干實(shí)施自主管理班干，是班主任工作部署和班級(jí)管理制度的具體執(zhí)行者。班干部是管理者，更是其他同學(xué)的榜樣。班干，雖然每個(gè)班級(jí)都會(huì)有，但班干發(fā)揮的作用、自主管理班級(jí)的效果卻不盡相同，關(guān)鍵在于班主任是否會(huì)選班干、用班干。（一）班干的選定。班干的選定一般有學(xué)生選舉和班主任任命兩種方式。學(xué)生選舉的班干，有可能人氣很高但能

7、力不一定很強(qiáng)。由班主任任命班干，可能會(huì)打擊到學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，任命的班干也有可能能力不錯(cuò)，但群眾基礎(chǔ)不一定很好。所以，筆者建議由學(xué)生選舉和班主任推薦任命相結(jié)合。根據(jù)所需班干的數(shù)量，由學(xué)生民主投票選出班干名單，班主任再根據(jù)各人的特點(diǎn)安排相對(duì)匹配的職務(wù)。這樣，學(xué)生選出的班干更有群眾基礎(chǔ)，更好開(kāi)展工作;班主任也可以根據(jù)自己的判斷，安排班干職務(wù)。（二）班干的培養(yǎng)。用班干的過(guò)程就是一個(gè)培養(yǎng)班干的過(guò)程。班干選定后，班主任應(yīng)該明確各人的職責(zé)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_(kāi)展工作，并適時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)，再加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使班干開(kāi)展班級(jí)管理工作更有方向感和成就感，自主管理班級(jí)的積極性和能力也得以不斷提升。班主任把班干培養(yǎng)好了，班級(jí)的管理至少成功了一半?？傊?，為了更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的班級(jí)管理，班主任要更新自身的教育觀(guān)念，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)、制定班規(guī)、培養(yǎng)干部等實(shí)施班級(jí)自主管理，提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1