淺談構(gòu)建高中語(yǔ)文教學(xué)大課堂

1、    淺談構(gòu)建高中語(yǔ)文教學(xué)大課堂    鄭阿卿：g633.3 ：b ：1672-1578（2017）01-0079-01新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)給高中語(yǔ)文教學(xué)提供了新的平臺(tái)，在這新的平臺(tái)上，加快語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率成為全社會(huì)的共識(shí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)存在著諸多問題，在語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向、教材選擇、教學(xué)方法、師生關(guān)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都亟需改革，本文就構(gòu)建高中語(yǔ)文教學(xué)大課堂談一談自己粗淺的認(rèn)識(shí)。1.大課堂的概念界定"語(yǔ)文教學(xué)大課堂"是以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為中心，充分利用情景、會(huì)話等手段，并具有主動(dòng)和自由學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特征

2、的課堂體系。構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)大課堂，是指通過為學(xué)生提供一個(gè)具有更多的主動(dòng)和自由的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生可以在其中自由的探索和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借他山之石攻玉，利用各種工具和信息資源（文字材料、書籍音像資料、多媒體光盤和internet 的資源），綜合各學(xué)科的知識(shí)，與同伴相互協(xié)作，或者在老師的支持，進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生評(píng)議，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)大課堂的意義語(yǔ)文教學(xué)課堂是老師和學(xué)生在雙邊活動(dòng)中共有的時(shí)空，大課堂不是言空間之大、時(shí)間之長(zhǎng)，而是指在 老師的有效組織下，給學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感和智慧能得到充分的發(fā)揮，這樣，課堂教學(xué)的效率才會(huì)提高，可持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

3、就會(huì)增強(qiáng)。構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)大課堂的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1 有利于轉(zhuǎn)變師生角色。在語(yǔ)文教學(xué)大課堂中營(yíng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能促進(jìn)師生角色的轉(zhuǎn)型，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。首先是老師的角色定位：第一，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動(dòng)的的課堂，有利于在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、交流對(duì)話；第二，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件；第三，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種研究性學(xué)習(xí)的氛圍，在這種氛圍中學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極探索，不斷在學(xué)習(xí)上取得成功。所以，老師的角色已經(jīng)突破傳統(tǒng)的"傳道、授業(yè)、解惑"的角色，已經(jīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。其次，就是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。

4、通過語(yǔ)文大課堂的建立，使學(xué)生內(nèi)在的心理素質(zhì)不斷得到提高，形成"學(xué)習(xí)化"的心理取向和行為取向，使學(xué)生能成為課堂中的主體，主動(dòng)獲取知識(shí)。2.2 有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在語(yǔ)文大課堂中，學(xué)生有了更大的自由發(fā)揮空間，不是被動(dòng)、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探索者。教師充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究語(yǔ)文知識(shí)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.3 有利于構(gòu)建開放有活力的語(yǔ)文課程體系。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出"語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生多

5、接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握并運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。"在語(yǔ)文教學(xué)大課堂中，教師提供給學(xué)生大量感性的材料，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，開闊學(xué)生視野。在豐富多樣的學(xué)習(xí)資源面前，新教材提出來的學(xué)習(xí)任務(wù)是："基于豐富學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)"才可能變成現(xiàn)實(shí)，從而才有可能實(shí)現(xiàn)老師從"教教材"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;用教材教"的轉(zhuǎn)變，形成開放式的大語(yǔ)文教學(xué)觀，構(gòu)建開放的有活力的語(yǔ)文課程體系。3.構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)大課堂的基本策略對(duì)語(yǔ)文教學(xué)大課堂可以從老師和學(xué)生兩個(gè)角度進(jìn)行分析，從而有效構(gòu)建。3.1 教師，教學(xué)大課堂的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)者做一名溫暖人心的語(yǔ)文教師。（1）創(chuàng)設(shè)和諧、開闊

6、的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)大課堂創(chuàng)設(shè)過程中老 師的作用是無可替代的，教師主要應(yīng)在兩個(gè)方面下工夫。第一是營(yíng)造一個(gè)安寧的、和諧的、物化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感覺心情舒暢，學(xué)習(xí)的積極性被充分激發(fā)。第二是要營(yíng)造一個(gè)具有"心理安全感"的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上學(xué)生發(fā)言的觀點(diǎn)和見解都不會(huì)受到批評(píng)、指責(zé)，教師對(duì)學(xué)生只有指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽的、全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。第三是學(xué)習(xí)要面向生活，不局限于課堂，不拘泥于教材，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓教學(xué)成為一種"教師低控制"的教學(xué)活動(dòng)。這三點(diǎn)在教學(xué)大課堂構(gòu)建上起著至關(guān)重要的作用，都不能忽視。（2）提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教師要

7、為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，尤其在語(yǔ)文課上，教師要突破"教材"的局限，要將教材看成一個(gè)學(xué)習(xí)的載體，教師要想方設(shè)法提供與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資料。教師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源不能光局限在有限的課堂內(nèi)，可以將課堂看成一個(gè)支點(diǎn)， 從這個(gè)支點(diǎn)向校園、向課外發(fā)散，向以往的生活經(jīng)驗(yàn)回歸。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力走向社會(huì)生活，走向大自然。這樣就能變有限的課堂為無限的教學(xué)大課堂。（3）營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。第一、教師要為學(xué)生營(yíng)造積極的，富有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)中，班集體的學(xué)習(xí)功能才能充分發(fā)揮利用。同時(shí)要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短

8、；第二、教師努力在大課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生在認(rèn)知和情感上的強(qiáng)烈沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。第三開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿歡樂。語(yǔ)文老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容提要，組織形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)課堂可以設(shè)在校園內(nèi)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、會(huì)議室、閱覽室、圖書室、電腦室、語(yǔ)音室，也可以設(shè)在校園外大自然中?；顒?dòng)形式靈活多樣，可以是觀賞性的、實(shí)踐性的、感受性的、也可以是對(duì)抗性的，讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。3.2 學(xué)生，教學(xué)大課堂的實(shí)現(xiàn)者做一名主動(dòng)、自主、積極向上的學(xué)生。（1）樂學(xué)語(yǔ)文。"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，讓學(xué)生

9、成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的"樂之者"才會(huì)對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿信心；讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到快樂這樣才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣值得每一個(gè)語(yǔ)文老師思考。（2）會(huì)學(xué)語(yǔ)文。給學(xué)生擁有能學(xué)語(yǔ)文 的時(shí)空；讓學(xué)生擁有能學(xué)語(yǔ)文的素材；教學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)文的方法。語(yǔ)文大課堂是不限時(shí)空的課堂，當(dāng)然也包括課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為主體，給予學(xué)生討論思考的課堂空白。指導(dǎo)和啟迪學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活凡事留心，時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)中能從不同的角度去思考問題，利用發(fā)散思維和求異思維大膽創(chuàng)新，并勇于實(shí)踐，不怕失敗，追求成功。在教學(xué)朱自清的荷塘月色時(shí)，我讓學(xué)生思考文章開頭"這幾 天

10、心里頗不寧?kù)o"的原因并說出根據(jù)時(shí)，有的學(xué)生提出：可能是他的孩子淘氣以及與太太吵了架致使他"心里頗不寧?kù)o"，根據(jù)是：作者獨(dú)自一人走出家門，獨(dú)賞荷塘美麗的月色，月色楊柳寄寓了作者對(duì)妻兒的脈脈柔情，自覺不必在意與妻兒的不快，于是，情不自禁加快了腳步回到了家中，當(dāng)看到妻兒早"已熟睡好久了"，便不忍心打破這樣寧?kù)o的局面，悄悄的關(guān)了門。學(xué)生這樣的分析理解顯然沒有受到老師課前交代的文章寫作背景的局限，是值得肯定和 表?yè)P(yáng)的。在教 學(xué)過程中培養(yǎng) 學(xué)生自覺形成反思的學(xué)習(xí)策略也是很重要的。反思實(shí)踐是指通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思，審查，改進(jìn)，也是進(jìn)一步對(duì)認(rèn)知策略進(jìn)行加工改善，不斷創(chuàng)新的過程。如在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生讀完后時(shí)常反思，這篇文章除了這個(gè)內(nèi)容外，還表達(dá)了什么意思？這段話還有什么深沉含義等等。（3）生活“語(yǔ)文化”。生活“語(yǔ)文化”是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活，在生活中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)文。要構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)大課堂，語(yǔ)文教師必須引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成"語(yǔ)文是生活的組成部分，生活時(shí)刻離不開語(yǔ)文"的觀念，并養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處吸收與運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，在社會(huì)生