淺談改革初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法的幾點(diǎn)思考

1、    淺談改革初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法的幾點(diǎn)思考    張延發(fā)摘要：作為一名教師，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是在目前新課改中，應(yīng)把主要精力花費(fèi)在鉆研教材、理解編排意圖，挖掘例題和習(xí)題潛力及精心備課上，并注意在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生不斷提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)目前作業(yè)全批全改的現(xiàn)象，我覺(jué)得既占用教師大量的時(shí)間，又花費(fèi)了教師不少精力，影響了教師的課堂效果，學(xué)生也成為應(yīng)付老師的檢查而被動(dòng)做作業(yè)。有的教師花了很大精力閱出的錯(cuò)題，學(xué)生改錯(cuò)的興趣也不濃，有的甚至根本就不改錯(cuò)。所以，我覺(jué)得把大量的時(shí)間花費(fèi)在作業(yè)批改上是不值得的。以下是筆者結(jié)合教研實(shí)踐，對(duì)改革初中數(shù)學(xué)作業(yè)

2、批改方法的幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)批改；改革1、教師對(duì)課堂作業(yè)，及時(shí)精批細(xì)批作業(yè)從某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)課堂教學(xué)效果的一個(gè)初步的了解。通過(guò)對(duì)作業(yè)的及時(shí)批改，可以得到大量的反饋信息，從而知道課堂上自己哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)得比較牢固，哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得不是很牢固，以便能及時(shí)解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。這也就要求能在最短的時(shí)間里對(duì)作業(yè)做出反饋。如果學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)解決，正確的問(wèn)題得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的問(wèn)題得不到及時(shí)改正，實(shí)際上失去了批改作業(yè)的價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。在批改作業(yè)中，先由教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)中正確的答題給以打“”，對(duì)錯(cuò)的答題或欠正確的答題暫時(shí)不予判分，然后根據(jù)學(xué)生做題

3、的情況、做作業(yè)的態(tài)度、書(shū)寫(xiě)的整潔程度、學(xué)生的基礎(chǔ)等打一個(gè)基本成績(jī)。再將作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，要求他們對(duì)照正確答題，深刻反思自己的作業(yè)過(guò)程，認(rèn)真訂正自己的作業(yè)。待下一次批改作業(yè)時(shí)，先檢查上次作業(yè)學(xué)生是否正確，如果正確，便追加成績(jī)，否則便不給分。這樣做一方面能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)的積極性，另一方面，還能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成仔細(xì)檢查作業(yè)、自覺(jué)優(yōu)化作業(yè)思路等良好習(xí)慣。2、學(xué)生及時(shí)校對(duì)，老師隨即抽查新教材在附錄中有各章節(jié)的部分習(xí)題答案與提示，利用這些習(xí)題答案與提示，引導(dǎo)學(xué)生在每天做完作業(yè)后及時(shí)校對(duì)。這樣做能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)作業(yè)無(wú)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的心理發(fā)出的第一個(gè)信號(hào)是：我學(xué)會(huì)了老師今天教的知識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

4、，就會(huì)馬上思考并找出原因，及時(shí)糾錯(cuò)。教師還要注意讓作業(yè)有錯(cuò)的學(xué)生明白作業(yè)的錯(cuò)誤之處，在同學(xué)面前勇敢的說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)做作業(yè)時(shí)的錯(cuò)誤思路，并說(shuō)出為什么錯(cuò)的原因，對(duì)不明白之處，經(jīng)過(guò)幾番討論、研究直至得出正確答案。作為教師，要堅(jiān)持每天抽查好、中、差不同程度的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾錯(cuò)，普遍存在的問(wèn)題板書(shū)講解，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，這樣便于學(xué)生及時(shí)改正自己的解題思路與方法，不斷提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、抽查與面批相結(jié)合教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)實(shí)行全面批改，及時(shí)了解存在的問(wèn)題，給予糾正指導(dǎo)；對(duì)于優(yōu)、中等生，實(shí)行抽查檢查或互相批改，鼓勵(lì)學(xué)生解題多樣化，尋找巧妙新穎的思路，及時(shí)在全班進(jìn)行交流。同時(shí)

5、教師對(duì)作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和小組批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批，對(duì)于批改作業(yè)做得好的同學(xué)或小組要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣不僅能幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能拉近老師與學(xué)生距離。所謂當(dāng)面批改就是教師把作業(yè)收齊后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和心理差異等，找某些特殊的學(xué)生來(lái)當(dāng)面批作業(yè)。針對(duì)學(xué)生的差異，為了更好地做到因材施教，對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)練習(xí)，做到人人過(guò)關(guān)，可以利用課余時(shí)間與學(xué)生面對(duì)面地批改作業(yè)，及時(shí)地指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并要求學(xué)生馬上改正。這樣能使學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)天消化，效果特別好，學(xué)生學(xué)懂了，也就愛(ài)學(xué)了，學(xué)習(xí)

6、的積極性也就高了。4、指導(dǎo)學(xué)生自批 ，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生自批是學(xué)生提高自我評(píng)價(jià)能力的有效途徑，教師應(yīng)將作業(yè)自批的過(guò)程視為學(xué)生對(duì)新知的再認(rèn)識(shí)、再發(fā)展、再完善的過(guò)程，讓他們與教師一起承擔(dān)促進(jìn)自己發(fā)展的職責(zé)。自批可以是在教師指導(dǎo)下的批改，也可以是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)。習(xí)題難度不大，作業(yè)量又較大的情況下，由教師給出正確答案，學(xué)生自批。如果時(shí)間比較充足，在自習(xí)課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行完全獨(dú)立的自我批改，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行回顧和檢查，使學(xué)生逐步形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。有些作業(yè)做完后，讓學(xué)生自己先行判斷，且打上等級(jí)，用符號(hào)作注釋；而教師在批閱的時(shí)候，只要瀏覽一下，不需要重復(fù)批改符號(hào)，重點(diǎn)放在對(duì)錯(cuò)誤的

7、批注和對(duì)學(xué)生自評(píng)等級(jí)的修改上。這樣，學(xué)生是自己作業(yè)的首位批改者，教師成了二度評(píng)判與點(diǎn)撥者。當(dāng)學(xué)生的自批得到教師的肯定時(shí)，他們的自信心會(huì)進(jìn)一步得到加強(qiáng)；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自批與老師的批改有出入時(shí)，便產(chǎn)生心理反差，促進(jìn)反思與理解，從而將批改變?yōu)樽灾鲄⑴c、自我反省、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。5、解答難題講方式，師生互評(píng)相結(jié)合對(duì)于有一定難度的作業(yè)題，采取先讓學(xué)生討論，后做作業(yè)，再講評(píng)的方式，講評(píng)時(shí)有時(shí)老師講評(píng)，有時(shí)也讓學(xué)生講評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了尖子學(xué)生。老師還應(yīng)注意將學(xué)生的各種答案收集整理，然后讓學(xué)生分析、討論，從中選擇或補(bǔ)充最佳解題方法。鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步幅度大的

8、學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立解決難題的自信心。6、題量要適中，自主選擇完成老師還應(yīng)注意布置作業(yè)的量要適中，計(jì)算題一般布置4-5道題，學(xué)生從中自選3-4道題完成。應(yīng)用題布置3道，要求學(xué)生從中自選2道題完成，并且老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)量要求保底不封頂，即就是計(jì)算題，每生至少做3道，應(yīng)用題每生至少做2道。這樣滿足了不同層次學(xué)生的作業(yè)要求，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，除個(gè)別差生外，大多數(shù)同學(xué)都能全部完成作業(yè)，變?cè)瓉?lái)被動(dòng)做作業(yè)為現(xiàn)在的主動(dòng)完成作業(yè)，從而創(chuàng)造了一個(gè)自主、自尊、自信、自強(qiáng)的愉悅的作業(yè)環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)在學(xué)習(xí)中做，喜在批改中學(xué)，批改作業(yè)的改革，的確提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作。但只要我們相信學(xué)生，尊重學(xué)生，根據(jù)實(shí)際，采取不同的作業(yè)批改方式，使形式不一