關(guān)于新課程下山區(qū)小學語文教學研究

1、    關(guān)于新課程下山區(qū)小學語文教學研究    岳克勇摘 要：隨著我國課程改革工作的不斷深入，對小學語文教學領(lǐng)域也提出了更高的要求。在當今的新課程改革背景下，對于山區(qū)小學的語文教學而言，一定要對教學過程中存在的不足之處展開深入的研究和分析，及時的制定出相應的優(yōu)化策略。本文就新課程下的山區(qū)小學語文教學作了相關(guān)的研究和分析。關(guān)鍵詞：新課程;山區(qū)小學;語文教學研究新課程改革工作是促進我國教育教學領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。近年來，通過新課程理念在小學教育教學領(lǐng)域中的廣泛應用，有效的推動著我國小學教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。在當今的新課程下，就我國的山區(qū)小學而言，老師在開

2、展小學語文教學的過程中，一方面，要與時俱進的更新自身的教學理念，始終遵循以學生為本的教學原則;另一方面，要與時俱進的創(chuàng)新教學的方法，不斷的豐富教學的內(nèi)容，加強對學生學習能力的培養(yǎng)，以此來有效的提升小學語文課堂教學的有效性。一、山區(qū)小學語文教學存在的不足之處就山區(qū)小學的語文教學而言，首先，很多老師的教學理念相對落后，從而對山區(qū)小學的語文教學水平產(chǎn)生了直接的影響。造成這一問題的原因主要有三點，第一，和城市地區(qū)的小學比起來，山區(qū)小學的教育資金明顯不足，難以為相關(guān)的教職人員提供更多的外出學習機會，從而導致教師們教學經(jīng)驗和教學理念的發(fā)展都相對滯后。第二，很多老師的教學熱情不高。一方面，山區(qū)小學的師資力量

3、不足，有的小學甚至只配備了有限的幾名教師，從而導致了教學壓力的增加，進而對教師的教學熱情產(chǎn)生了一定的影響;另一方面，和城市地區(qū)的小學比起來，山區(qū)小學的教學條件相對落后，教師無法得到外界的鼓勵和鞭策，從而導致教師教學動力的下降。第三，山區(qū)小學缺乏相關(guān)的教研活動，從而導致教師們無法切實的提升自身的教學認知水平。其次，山區(qū)小學的語文教學方法較為傳統(tǒng)。很多老師在開展小學語文教學的過程中，仍然在采用灌輸式的教學模式，忽視了學生們在教學過程中的主體地位，沒有能夠結(jié)合學生們的實際情況來開展教學。在這種情況之下，不但無法充分的調(diào)動起學生們的學習積極性，還會導致教學過程與因材施教的教學原則背道而馳。最后，對于山

4、區(qū)小學而言，由于受到地理環(huán)境因素與經(jīng)濟條件因素的影響，從而導致山區(qū)小學的教學資源相對匱乏。近年來，隨著山區(qū)小學的不斷發(fā)展，相關(guān)的基礎教學資源相對富足，但是，能夠促進語文教學的課外閱讀資源與網(wǎng)絡教學資源仍然相對匱乏，從而對山區(qū)小學語文教學水平的進一步提升造成了一定的限制。二、新課程下山區(qū)小學語文教學的優(yōu)化策略（一）山區(qū)小學的語文教師要學會主動出擊就山區(qū)小學的整體教學條件而言，無論是在地理環(huán)境方面，還是在經(jīng)濟條件方面，都無法在短時間內(nèi)得到改善。因此，在當今的新課程改革背景下，如果想要有效的提升山區(qū)小學的語文教學水平，相關(guān)的語文教育工作者們就要學會主動出擊。在此過程中，首先，老師們要堅定教學的信念，

5、將提升學生們的整體素質(zhì)作為主要的教學目標。其次，老師們要主動尋求解決教學問題的途徑。例如在發(fā)現(xiàn)教學問題的時候，要及時的向校領(lǐng)導進行反映。再次，為了能夠獲取到更多的學習機會，老師們要努力的爭取外出培訓或?qū)W習的機會。另外，在缺乏外界支持的情況下，老師們要更加重視自我的提升，例如對教學總結(jié)工作予以高度的重視，及時的對自己教學中的不足之處進行總結(jié)和修正。與此同時，老師還可以與同事們開展本土的教學研討活動。最后，相關(guān)的政府部門和教育部門要不斷的加大對山區(qū)小學的扶持力度，在教育資金和政策方面給予大力的支持。（二）與時俱進的創(chuàng)新教學的方式在當今的新課程改革背景下，山區(qū)小學的語文老師要與時俱進的創(chuàng)新教學的方式

6、。老師在開展小學語文教學的過程中，要結(jié)合學生們的實際情況來開展教學，尊重學生們的主體地位，加強對學生們自主學習能力的培養(yǎng)。例如老師在講解“去年的樹”這篇課文的時候，老師就要在學生們自主學習的基礎上，給予學生們相應的引導和點撥，引導學生們?nèi)ジ形蝤B兒在尋找過程中的心情變化，從而幫助學生們逐步的體會到鳥兒與大樹之間的真摯友情。另外，針對山區(qū)小學生們乖巧聽話的特點，老師可以鼓勵學生們在回家之后，將教材中的內(nèi)容以故事的形式講給父母聽。這樣做的話，不但能夠提升學生們的語言表達能力，還能夠促進學生與家長的良性互動。（三）在教學中充分的應用山區(qū)獨特的環(huán)境資源針對山區(qū)小學教學資源相對匱乏的問題，老師們在開展小學

7、語文教學的過程中，要在教學中充分的應用山區(qū)獨特的環(huán)境資源。雖然山區(qū)小學的教學資源有限，但是可以利用的環(huán)境資源卻是十分的豐富。例如老師在開展寫作教學的過程中，可以帶領(lǐng)學生們到大自然之中，引導學生們?nèi)プ屑毜挠^察蔥郁的樹林、秀麗的鄉(xiāng)村風光以及壯麗的山脈等山區(qū)獨特的自然風光。在這種情況之下，不但能夠有效的培養(yǎng)學生們的觀察能力，還能夠幫助學生們積累大量的生活寫作素材，從而促進其寫作能力的提升。三、結(jié)束語綜上所述，在當今的新課程改革背景下，山區(qū)小學的老師在開展語文教學的過程中，要學會主動出擊，與時俱進的創(chuàng)新教學的方式，在教學中充分的應用山區(qū)獨特的環(huán)境資源，從而促進山區(qū)小學語文教學水平的進一步提升。參考文獻：1高梓嘉.新課程下山區(qū)小學語文教學的探討j.教育現(xiàn)代化（電子版），2017（8）