從百草園到三味書屋說課稿_7363

1、精品教學教案從百草園到三味書屋說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是從百草園到三味書屋本次說課包括六個部分：說教材，說目標，說學情，說教學法，說教學過程和說板書一。說教材從百草園到三味書屋是人教版七年級語文第二冊第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文， 選自魯迅的散文集朝花夕拾。本文是作者在 1926 年寫的一篇回憶童年生活的散文。 文章共寫了“百草園”和“三味書屋”兩處的童年生活。 從百草園到三味書屋一課，是作者少年時代生活的真實寫照。學習本課，要讓學生能理解作者的這一思想感情， 同時使學生體會作者豐富的情感， 更加關注自己的生活，引導學生健康的成長。二。說目標根據(jù)新課程

2、理念和語文課程標準，根據(jù)單元要求與課文特點（緊扣知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標要求）（一 ）本課教學目標設計如下:1.知識目標：準確掌握重點字詞，學習課文準確使用字詞來表現(xiàn)景物特征的寫法。 2.能力目標：學會小組自主合作探究，掌握分析散文與語段、語言的方法。 3.情感目標：體會童年生活的情趣，關注自身的生活與成長， 同時增加對學習語文的興趣， 全面提高自身的語文綜合素養(yǎng)。（二）教學重難點精品教學教案1.重點：本文的第二自然段， 寫百草園里的生活情景， 生動、具體、形象；第七自然的描寫捕鳥過程的一系列動詞，準確而貼切：因而教學重點就是引導學生通過對重點詞語的揣摩而理解掌握課文內(nèi)

3、容。2.難點：本文后一部分寫三味書屋的生活，對封建教育的批評否定融匯在對這種學習生活的描繪中， 學生理解理解起來相對會有一定難度，應通過分析具體的詞句幫助學生理解體會。這是本文教學的難點所在。三 說學情初一學生由于受年齡的限制，寫景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，重要的原因就是觀察不夠仔細，沒有掌握觀察的方法。針對初一學生的實際， 因此本課的教學要讓學生學會觀察、 描寫景物的一般方法。四。說教學法（一）說教法學生是學習的主體，當我們向?qū)W生傳授知識的時候，應該考慮到學生在學習本課時的原有基礎、現(xiàn)有困難及學習心理特征。所以，本節(jié)課的教學指導思想是以學生為主體、教師引導，以誦讀、設疑、討論為主

4、線，著重培養(yǎng)學生的閱讀和鑒賞能力， 掌握自主合作探究的學習方法，改變學習方式。本課我主要采用了誦讀法和設疑討論法。 1 誦讀法。教學中要鞏固加強學生的誦讀水平，培養(yǎng)語感。本文感情真摯，文辭優(yōu)美，教師應該努力引導學生進入到課文中，體會課文中作者的思想感情。精品教學教案2 設疑討論法。散文重在寫景抒情，但這種情感的抒發(fā)往往不是直接的，而是寓情于景，所以要引導學生合作探究，積極討論。（二）說學法我安排了以下幾個步驟的學法指導：1.課前讓學生利用網(wǎng)絡資源或參考書，了解作者、作品及相關的背景資料。2.通過聽讀，朗讀，整體把握課文。3.深入研讀課文，適時討論，品味語言，體會思想感情。 4.拓展課堂，進行探

5、究性學習。 （三）教具我采用多媒體創(chuàng)設情境輔助教學，激發(fā)學生上課興趣，活躍課堂氛圍。 五。說教學過程由于本文篇幅較長， 內(nèi)容較為豐富， 我將用兩個課時講授本文。 第一課時：整體感知全文，掌握生字詞。學習“百草園”部分的內(nèi)容，學習寫景狀物的方法。 導入主要采取創(chuàng)設情境，談話導入的方法。創(chuàng)設情景和聯(lián)系生活，意在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生思維達到興奮點，讓學生說說自己以前與現(xiàn)在平時喜歡的活動與游戲， 再看看課文作者童年的生活，將生活與新知學習內(nèi)容相結合，從而創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，揭示課題，導入新課。比如，我可以問“同學們，老師想問你們一個問題，你們童年的時候都喜歡什么游戲， 有什么難忘的

6、趣事嗎？那位同學愿意和大家分享一下？”然后聽過同學發(fā)言之后，聯(lián)系到課文上，我可以這樣說“同精品教學教案學們的童年生活真的是豐富與多彩， 想知道偉人的童年是如何度過的嗎？下面就讓我們一起看看學習一下魯迅先生的童年是怎樣的。二、課文分析（一）在學習課文之前先帶領學生認識下本文的生字詞，以便學生們更好地閱讀課文。（二）解題”從百草園到三味書屋“，從本文的題目中可以得到哪些信息？首先，”從 到 “這個短語告訴我們這篇文章包括兩個部分，同時也告訴我們前后兩部分的內(nèi)容。另外，作者用”從 到 “這個短語把”百草園“和”三味書屋“聯(lián)系在一起，帶有比照的意味。（三）請同學朗讀第 1 到 8 自然段。 1.提問：

7、作者是如何描寫百草園的景物的？這個環(huán)節(jié)主要是以學生討論為主，教師適當加以點撥；同時，通過四人小組討論的形式，讓學生合作學習，可以發(fā)揮每一個學生的長處，從而也可以使學生之間相互促進，共同提高。通過這個環(huán)節(jié)， 解決了本課教學重點， 同時完成了教學目標。討論后歸納：從句式上看：用”不必說 也不必說 單是 “宕開一筆，為的是突出下面”單是“的內(nèi)容，既然”單是“就已經(jīng)趣味無窮，可見園中的樂趣無限。這是以一概全的寫法。從描寫的范圍看： 先寫整體再寫局部。從描寫的對象來看： 既精品教學教案寫植物也寫動物。從觀察的角度來看：A.視覺 碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚 B.聽覺 鳴蟬長吟，油蛉

8、低唱，蟋蟀彈琴C.觸覺 用手指按住斑蝥的脊梁，便會啪的一聲；光滑的石井欄D.味覺 如又酸又甜的覆盆子，桑葚從修辭手法看：有比喻（覆盆子像個小珊瑚珠攢城的小球），有擬人（蟋蟀在彈琴，鳴蟬長吟）2.文章的第三自然段在全文起什么作用？明確：過度（承上啟下）的作用，從百草園的景物描寫，過渡到百草園傳說中去。3.提問：百草園的傳說與百草園是我的樂園有什么聯(lián)系？討論歸納：其一傳說符合兒童的好奇冒險心理，也是兒時的一種樂趣；其二，這為百草園蒙上了一層神秘的面紗，引導兒童區(qū)了解它；其三，百草園的豐富生活和美女蛇傳說對兒時的作者有很大的吸引力，所以這個傳說增加了百草園是我的”樂園“的因素。4.請同學們再次默讀第七自然段，找出冬天捕鳥所用的動詞，分析這些詞匯的妙處。明確：作者用”掃、支、撒、系、牽、看、拉“等一系列的動詞，清晰明確地描寫了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格， 對捕鳥的喜好。（四）小結作者童年在百草園的生活是豐富多彩，充滿樂趣的，這里能觀賞自精品教學教案然景物，能聽到神奇的故事，找尋傳說中的”飛蜈蚣“，還能學會捕鳥，是