問題引路話語點(diǎn)撥—《玩出了名堂》教學(xué)反思

1、問題引路話語點(diǎn)撥一玩出了名堂教學(xué)反思問題引路話語點(diǎn)撥一玩出了名堂教學(xué)反思玩出了名堂這篇課文講荷蘭人列文虎克發(fā)明顯微 鏡，發(fā)現(xiàn)微生物這件事。整篇課文以“玩”為線索，以 “名堂”為中心，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊 密地聯(lián)系在一起，提出'列文虎克是怎么玩的，玩出了什 么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和 創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；重視默讀， 學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。因此，在教學(xué)的過程中，要有針 對性地對學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練，力求讀透、讀精，即要通 過閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解、欣賞和評價(jià)的能力， 又要讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體

2、驗(yàn)語文情感，豐富語文的積 累。玩出了名堂這篇課文，我就是朝這個(gè)要求做的。課一開始我就抓住學(xué)生觸動(dòng)最大、印象最深的“名堂” 展開讀書交流。這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對列 文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認(rèn)識，對列文虎克本人充滿敬 佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā) 現(xiàn)做好充足的鋪墊。我從文尾出發(fā)幫助學(xué)生明確這個(gè)大名 堂是指什么，并通過朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么 成績。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到 底有多大。列文虎克的偉大成績在學(xué)生頭腦中已留下了深刻的印 象，引導(dǎo)學(xué)生回過頭來看一看，找到課文2、3、4段講了 列文虎克玩的過程。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié)， 思

3、考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣。在一步步地理清 故事脈絡(luò)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。于 點(diǎn)評中讓學(xué)生明白：象這樣好好細(xì)讀文章，用簡潔的話語, 列出重點(diǎn)情節(jié)，可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi) 容來！這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言, 還體會了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強(qiáng)了實(shí)效。接下來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟了。尊重三年級學(xué)生年齡 特點(diǎn)，請同學(xué)們讀一讀、找一找，列文虎克玩出了一系列 的花樣，哪些地方吸引了自己？想一想：為什么？其中穿 插了列文虎克磨放大鏡的故事，穿插了活雨滴的故 事。使文章的前后聯(lián)系更加緊密。既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興 趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又幫助學(xué)生體

4、會到了 作者表達(dá)的妙處，一舉多得。文章學(xué)到這里，玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了。 再出示“名堂”的三種解釋，請大家思考：列文虎克為什 么能夠玩出這么多的花樣？取得如此的成功？我們能夠從 中體會出什么道理呢？學(xué)生靜下心來，回顧列文虎克玩出 花樣的過程，會有所感悟?！耙?yàn)椋粤形幕⒖送娉隽舜?名堂?！薄叭绻?，列文虎克就不能玩出大名堂?！笨偨Y(jié)出列文 虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣；無比的耐 心；細(xì)致的觀察；用心的思考。隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入, 學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對 列文虎克玩法的認(rèn)識，最終，水到渠成，明白了到底是什 么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱 讀體驗(yàn)，收獲了寶貴的閱讀方法。此時(shí)，出示列文虎克的一句名言：要成功一項(xiàng)事業(yè)，必須花掉畢生的時(shí)間。列文虎 克學(xué)生讀后會感慨頗多。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：1、注重激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成閱讀 習(xí)慣。2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，注重整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一 一讀、思、問、品、議貫穿于教學(xué)全過程。努力使學(xué)生對 內(nèi)容的理解由表及里，對詞語的品味由缺少感覺到體會岀 其精妙，對文章的表達(dá)由沒有關(guān)注到有所領(lǐng)悟，對讀法、 寫法由有所知到能夠用。3、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師注重發(fā)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；用心營造民主、寬松、和諧、愉悅的 學(xué)習(xí)氛圍；準(zhǔn)確導(dǎo)向，使學(xué)生目標(biāo)、