小學(xué)班主任工作案例及分析知識(shí)分享

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學(xué)班主任工作案例及分析（三）案例一：一次上課鈴響了。我又開(kāi)始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過(guò)了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室， 第二遍鈴響過(guò)后， 我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)××跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想： “這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到！這是我親眼所見(jiàn)，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！ ”一下課，我就走進(jìn) 教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。 “您冤枉人，我根本沒(méi)玩，下課，同學(xué)們圍著李 老師問(wèn)問(wèn)題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚

2、的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好 讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的， 傷害了就很不容易愈合。 我們作為教師， 每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己， 事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬(wàn)不能憑主觀(guān)想象就草率處理。有一位同學(xué)跟我說(shuō)了這么一件事，說(shuō)他以前的班主任特會(huì)批評(píng)人。一次上這位老師的課，后面的同學(xué)問(wèn)他幾點(diǎn)了。他回頭說(shuō)： “沒(méi)帶表，別問(wèn)了。 ”結(jié)果被老師看見(jiàn)了。 下課把他帶到辦公室，

3、 從上課時(shí)講話(huà)說(shuō)到紀(jì)律散漫， 又說(shuō)到學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)不理想，拿出期中考試成績(jī)單分析了他在班里、年級(jí)中的位置，說(shuō)很危險(xiǎn)，又說(shuō)到他不關(guān)心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時(shí)總剩飯，不愛(ài)惜糧食，這位學(xué)生說(shuō)當(dāng)時(shí)他真想從辦公室的窗戶(hù)跳下去，無(wú)奈之情溢于言表。分析：這件事對(duì)我觸動(dòng)很大， 作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)， 學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生， 而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待 學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。 學(xué)生犯了錯(cuò)誤， 只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想： “我就算改好

4、了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！ ”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話(huà)， 如：“你真是咱們班的害群之馬， 我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！ ”“咱們班有了你算是完了， 你就是一個(gè)小流氓的坯子！ ”“你真是無(wú)藥可救了， 還是回家自學(xué)去吧！ ”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)！ ”這些定性的話(huà)、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了 學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話(huà)，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。案例二：我班（二四班）有個(gè)學(xué)生叫王小紅，2006

5、2007 學(xué)年度我擔(dān)任了她的數(shù)學(xué)老師。發(fā)現(xiàn)她總是低著頭，上課無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問(wèn)，她緘默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫(xiě)一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的加法也是做得錯(cuò)誤百出。每次測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都只有二、三十分。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為， 這孩子基礎(chǔ)太差， 性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來(lái)是無(wú)望了。只要她遵守紀(jì)律，上課不 影響別人，就行了。我聽(tīng)了，不覺(jué)從心底泛起一股涼意。 就這樣的成績(jī)走出校門(mén)， 面對(duì)這知識(shí)大爆炸的時(shí)代， 你只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除叫她如何生存哪！只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄她！于是我開(kāi)始了圍

6、繞她的工作。首先，當(dāng)然是家訪(fǎng)了，搞清楚她的家庭情況。來(lái)到她家，正碰上她在家燒飯。 原來(lái)她父母都是常年在外打工，將她托付給了奶奶， 而奶奶年紀(jì)大了，家務(wù)都?jí)涸谒崛踔赡鄣募绨蛏?。我心里一陣感?dòng)。 但是與奶奶的交談?dòng)肿屛倚睦锏臎鲆庾兂闪撕饬?。因?yàn)樗煽?jī)太差，家里打算讓 她念完小學(xué)，就讓她輟學(xué)！我勸了兩句，奶奶的一句話(huà)讓我傻了眼， “她的成績(jī)那樣，進(jìn)了初中也學(xué)不了，還不如在家?guī)兔Ω牲c(diǎn)活。 ”聽(tīng)了這些話(huà)，我的心情分外沉重， 難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開(kāi)學(xué)校， 過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校， 我就找她談話(huà)， 可她總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊

7、在無(wú)人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到她“孤獨(dú)”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶她回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，一定要讓她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。針對(duì)她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦。 有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她 經(jīng)常找她閑談， 引導(dǎo)她用感恩、 享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活 與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起 玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任， 感受到同學(xué)是自己的益友。 讓她感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓她在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感 受到無(wú)窮的快樂(lè)！ 2006 年的 11 月 28

8、 日是她的生日，我知道后，連忙買(mǎi)來(lái)蛋糕，組織學(xué)生舉辦了一次班級(jí)生日會(huì)。她那天高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。經(jīng)過(guò)聯(lián)系，吹蠟燭的時(shí)候，她父母如約打來(lái)了電話(huà)。這時(shí)，我分明看見(jiàn)了她眼中懸掛的淚花。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打開(kāi)心門(mén)向過(guò)去告別的淚花。其次，與科任老師統(tǒng)一意見(jiàn)，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多 的， 9 歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，還能照顧年邁的奶奶 我們抓住這些表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒(méi)有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次 口算中，這個(gè)沉默的女孩居然全都對(duì)了。我非常興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對(duì)

9、了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！ 你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其她同學(xué)差的， 你說(shuō)是嗎？” 她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 但是我還是看見(jiàn)了她眼中多了一些自信的眼光。 有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。她的成績(jī)也一步步上升。與此同時(shí)，語(yǔ)文在科任老師的幫助下，也有了起色。這樣一直堅(jiān) 持下去。最后，在期末考試中語(yǔ)文 71 分，數(shù)學(xué) 68 分。分析：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)王小紅同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊 也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。 沒(méi)有水，就不成其為池塘， 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻嘀魅危?/p>

10、要搞好教育工作，首先要有一顆 赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田， 用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。 對(duì)于那些學(xué)困生， 特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督 促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺 點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)， 很微小的進(jìn)步， 我們教師要及只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去 滿(mǎn)足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。 當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)

11、力， 她的 提高就變得輕松、容易多了。愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了王小紅同學(xué)， 也給我這個(gè)即將擔(dān)任班主任的新教師帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例當(dāng)孩子們第一次背著書(shū)包， 歡快地踏進(jìn)校園的時(shí)候， 他們?nèi)松牡谝豁?yè)就正式打開(kāi)了。如何在這一頁(yè)上描出美麗的圖畫(huà)， 呈現(xiàn)童年的精彩？如何順利地使孩子由懵懂無(wú)知走向智慧成熟？這是我們每一位教師， 特別是班主任一直深思、 探討的問(wèn)題。多年的班主任工作經(jīng)歷告訴我，只要用愛(ài)心去耕耘，用慧心去播種，用耐心去等待，孩子們成長(zhǎng)的歷程，將是一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。一、用慧心清除蒙塵一天午飯后，我剛走進(jìn)教室，孩子們就紛紛擁到我面前，七嘴八舌地告訴我，馬* 的 100 元錢(qián)不

12、見(jiàn)了。 100 元？ 100 元對(duì)于山區(qū)小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)， 可是一筆不小的數(shù)字目 !我把馬 * 叫到面前，詢(xún)問(wèn)具體情況。原來(lái)錢(qián)是這周一來(lái)學(xué)校（學(xué)生住校）時(shí)親戚給的，一張 100 元的，昨晚睡覺(jué)前還在口袋里，中午吃飯時(shí)才不見(jiàn)的。我找來(lái)他的同宿舍及周?chē)耐瑢W(xué)， 他們的話(huà)都證明他沒(méi)有說(shuō)謊， 而且也證明自己沒(méi)有拿?？粗⒆犹煺娴难酃?，我自然不敢隨便懷疑。怎么辦？我迅速地思考著：查查每個(gè)孩子的書(shū)包？查查住校學(xué)生的箱子等？不行，這是侵犯人生權(quán)利。狠狠地嚇唬一下？不行，既然敢拿，怎么可能怕老師的兩句嚇唬呢？最后我決定用心理戰(zhàn)術(shù)， “同學(xué)們，其實(shí)已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們班一位同學(xué)拿了馬 * 的錢(qián)，下課后悄悄地告訴老師

13、。恰好，下課鈴聲響了，我走出了教室。一個(gè)人靜靜的站在操場(chǎng)邊上， 觀(guān)察著進(jìn)進(jìn)出出的學(xué)生， 我多么希望那個(gè)孩子能主動(dòng)走到我身邊，坦白他的錯(cuò)誤??！可是什么也沒(méi)有發(fā)生?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)稚嫩的小臉， 我突然想到大人們要臉面， 小孩子也同樣如此啊。他們也知道拿別人的東西是不光彩的， 是丟人的，怎么可能輕易告訴別人自己拿了別人的東西呢？為了讓拿錢(qián)的孩子， 放下思想包袱， 于是我又走進(jìn)教室， 語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免不會(huì)犯錯(cuò)，老師小時(shí)候也犯過(guò)錯(cuò)。人的心靈如同一張白紙， 犯了錯(cuò)誤若不改正， 那白紙上就有了污點(diǎn)， 就永遠(yuǎn)擦不去了；改正了，你的心靈仍然是純潔的、美好的，你還是一個(gè)好孩子。老師還會(huì)一樣

14、的喜歡你。”最后，我又鄭重地許下承諾： “如果你能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)替你保守秘密?！钡诙?jié)下課了， 我坐在辦公室， 靜靜地等待著。 可是進(jìn)來(lái)的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)是找我的，我有點(diǎn)失望了。 突然，我班的 * 同學(xué)沖進(jìn)辦公室， 很快地交給我一本作業(yè)本，并害羞地看了我一眼， 那一刻他的臉頰紅紅的， 然后又匆匆地跑出去了。 看著他匆匆離去的身影，我明白了。打開(kāi)作業(yè)本， “ 100 元！”“案件”終于成功告破，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。今天，我用智慧及時(shí)領(lǐng)回了一只迷途的“羔羊” 。班上發(fā)生這種棘手的事件，作為班主任，應(yīng)以一顆聰慧之心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，設(shè)身處地，將心比心，幫助他們及時(shí)消除心靈上的蒙塵。二、用愛(ài)心點(diǎn)

15、亮“心燈”只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除記得曾經(jīng)接過(guò)這樣一個(gè)班：上課時(shí)，把任課老師氣哭；課后作業(yè)老師檢查，謊稱(chēng)丟了，忘了，其實(shí)根本沒(méi)做；放學(xué)了，三五成群的在街上玩耍、逗留；班上隔三岔五，有孩子丟失東西 提起這個(gè)班，凡知道的，幾乎人人搖頭。怎么辦？用高壓政策，強(qiáng)制手段？也許暫時(shí)有效果，但長(zhǎng)期下去，孩子們會(huì)受不了，畢竟他們不是發(fā)自?xún)?nèi)心， 不是主動(dòng)地想改變自己。 用和風(fēng)細(xì)雨般地勸告？對(duì)這些長(zhǎng)期已養(yǎng)成散漫習(xí)慣的孩子， 怎會(huì)有效果？時(shí)間就在我的左思右想中流逝著， 班級(jí)狀況沒(méi)有明顯地改觀(guān)。一天早讀課，我在挨次地批閱著前一天晚上學(xué)生寫(xiě)的作文秋天的樹(shù)葉 。當(dāng)我批改到一個(gè)同學(xué)的作文時(shí)

16、， 那端莊的字跡， 流暢生動(dòng)的語(yǔ)言， 令我情不自禁地細(xì)細(xì)地看了這個(gè)孩子， 平時(shí)他可是班上最調(diào)皮、 最馬虎的男孩子， 今天怎么啦？后來(lái)經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)， 原來(lái)他的媽媽出差了， 他要以最好的表現(xiàn)迎接?jì)寢尩臍w來(lái)。 多可愛(ài)的孩子?。】粗辆ЬУ难劬?， 害羞的樣子， 我一下子像媽媽一樣把他摟在懷里。此時(shí)，班上一下子變得靜悄悄的，所有孩子的目光都投向我們。我一下子讀出他們眼里的羨慕，對(duì)老師的愛(ài)的渴望。于是，我激動(dòng)地走向講臺(tái)，面向全體孩子說(shuō)：“你們也希望老師這樣愛(ài)你們嗎？” “想！”看著孩子的純真的目光，莊重的神情，我情不自禁地說(shuō)： “那你們從現(xiàn)在開(kāi)始努力，過(guò)去的你們，老師已經(jīng)忘了，老師只看重你們的現(xiàn)在和未來(lái)，只

17、要你們有進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì)愛(ài)你們?！本瓦@樣，我以母親般的真愛(ài)情懷，一下子拉近了和孩子們的距離，也一下子增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。孩子們有了對(duì)賞識(shí)的期待， 對(duì)愛(ài)的期待， 自然就自覺(jué)地約束自己的行為了。 漸漸地，孩子們上課守紀(jì)了，作業(yè)認(rèn)真了，不再貪玩了 因?yàn)橐稽c(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，他們得到了老師的肯定，感受到了成功的快樂(lè)；他們變得自尊了，自強(qiáng)了。從孩子們興奮的眼神中，我深深地感悟到了真愛(ài)的力量。是啊，真愛(ài)如和風(fēng)，如細(xì)雨，如陽(yáng)光，讓人們感到舒暢，感到潤(rùn)澤，感到溫暖。真愛(ài)有著神奇的力量，能點(diǎn)亮孩子的心靈之燈，照亮他們?nèi)松那俺獭Ｈ?、用耐心等待花開(kāi)每個(gè)孩子都是世界的唯一，他們的智力、能力、生長(zhǎng)環(huán)境等都是不一

18、樣的，因而他們的進(jìn)步也是不一樣的。 曾遇到過(guò)這樣一個(gè)孩子， 父母因忙于生計(jì)， 無(wú)暇顧及他，所以一直以來(lái)他自由、散漫，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)想不做就不做，學(xué)想不上就不上；不講衛(wèi)生，經(jīng)常鼻涕拖得老長(zhǎng)。我知道，一下子改變他的行為習(xí)慣是不可能的，首先我得找一個(gè)“突破口” 。終于，有一天，這孩子穿著一身整潔的衣服來(lái)了，小臉也洗得干干凈凈的。我立刻在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他， “劉坤從今天開(kāi)始改頭換面了，是一個(gè)講衛(wèi)生的孩子了。同學(xué)們將掌聲送給他。 ”在同學(xué)們熱烈的掌聲中，他的小臉漲得紅通通的，可見(jiàn)他內(nèi)心的激動(dòng)與快樂(lè)。接下來(lái)的一段日子， 他不僅講究個(gè)人衛(wèi)生了， 班級(jí)衛(wèi)生也搶著干了， 于是我趁熱打鐵又讓他當(dāng)上了衛(wèi)生委員。

19、可是好景不長(zhǎng)，他又逃學(xué)了，上網(wǎng)吧了。去找家長(zhǎng)告狀，在全班同學(xué)面前孤立他， 或找來(lái)狠狠地訓(xùn)斥 對(duì)于一貫散漫的他， 這些可能都無(wú)濟(jì)于事。我不斷地思考著，也耐心地等待著。過(guò)了幾天，他終于來(lái)上學(xué)了。我把他帶到辦公室，他低著頭，一副準(zhǔn)備挨訓(xùn)的樣子。我親切地摸著他頭說(shuō)： “好孩子不僅要講衛(wèi)生，而且還要嚴(yán)守紀(jì)律。這次逃學(xué)老師原諒你，今后不能這樣了，能做到嗎？” “能?！彼p聲地說(shuō)?！昂茫覀儊?lái)拉鉤?！彼@訝地抬起頭，望著我，我微笑著看著他。然后，他慢慢地伸出手，我們鄭重地拉了鉤。就這樣，我耐心地一步步地引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，給他進(jìn)步的方向，給他進(jìn)步的信心。終于，他不再落后了，最后還以良好的成績(jī)升入了初中。只供學(xué)習(xí)

20、與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除有一位著名的教育家這樣說(shuō)過(guò)：教育最大的技巧是耐心。是啊，對(duì)待生命，要有花苞心態(tài)。開(kāi)花早的，成長(zhǎng)快的，我們欣賞；開(kāi)花遲的，成長(zhǎng)慢的，我們也耐心等待，不能急于求成。對(duì)那些遲開(kāi)的花，我們更應(yīng)該予以尊重、信任、愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)趯捤?、和諧氛圍中慢慢地進(jìn)步，靜靜地綻放。小學(xué)班主任教育案例一、學(xué)生基本情況我班的林若雄同學(xué)， 比較調(diào)皮，上課不注意聽(tīng)講， 愛(ài)搞小動(dòng)作，愛(ài)打架，排隊(duì)的時(shí)候不是東看看就是西望望， 惹得周?chē)耐瑢W(xué)很反感。 平時(shí)其他科任老師也向我反映他不安份的情況。 于是，我跟他家人聯(lián)系， 經(jīng)了解了解到該同學(xué)從小受寵，家長(zhǎng)還說(shuō)孩子小時(shí)候非常聰明、調(diào)皮，父母

21、總是遷就他，使得孩子從小就養(yǎng)成了自由散漫、無(wú)拘無(wú)束的性格，由于溺愛(ài)、遷就造成孩子很貪玩，很調(diào)皮。孩子自身自己也慣自己，以自己為中心，不在乎周?chē)说母惺?。二、采取策略和輔導(dǎo)過(guò)程 1我作為班主任，不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問(wèn)題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵，而要多關(guān)心，多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)，有悔意，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。 2、利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 排隊(duì)或課間扣分了， 我就找他談心， 告訴他的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓他明白，遵守紀(jì)律的同時(shí)也要和同學(xué)團(tuán)結(jié)友好相處。 3、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。 沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)習(xí)成績(jī)是不穩(wěn)定的， 也是不能持久

22、的。其實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡(jiǎn)單，主要有四條：上課認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。四、個(gè)案教育效果通過(guò)近半年的努力，該生較以往有很大的轉(zhuǎn)變， 在家里變得乖巧了許多， 學(xué)習(xí)上自信心增強(qiáng)了， 課堂上也能積極舉手發(fā)言了。學(xué)習(xí)興趣明顯比以前提高了許多，學(xué)習(xí)習(xí)慣也相應(yīng)有所好轉(zhuǎn)。 小學(xué)班主任教育案例一、 學(xué)生基本情況我班的林若雄同學(xué)， 比較調(diào)皮，上課不注意聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，愛(ài)打架，排隊(duì)的時(shí)候不是東看看就是西望望，惹得周?chē)耐瑢W(xué)很反感。平時(shí)其他科任老師也向我反映他不安份的情況。 于是，我跟他家人聯(lián)系，經(jīng)了解了解到該同學(xué)從小受寵，家長(zhǎng)還說(shuō)孩子小時(shí)候非常聰明、調(diào)皮，父母總是遷就他，使得孩子從小就養(yǎng)成了自

23、由散漫、無(wú)拘無(wú)束的性格，由于溺愛(ài)、遷就造成孩子很貪玩，很調(diào)皮。孩子自身自己也慣自己，以自己為中心，不在乎周?chē)说母惺?。二、采取策略和輔導(dǎo)過(guò)程 1我作為班主任，不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問(wèn)題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵，而要多關(guān)心，多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)，有悔意，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。2、利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。排隊(duì)或課間扣分了，我就找他談心，告訴他的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓他明白， 遵守紀(jì)律的同時(shí)也要和同學(xué)團(tuán)結(jié)友好相處。 3、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)是不穩(wěn)定的，也是不能持久的。其實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡(jiǎn)單，主要有四條：上課

24、認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。四、個(gè)案教育效果通過(guò)近半年的努力，該生較以往有很大的轉(zhuǎn)變，在家里變得乖巧了許多， 學(xué)習(xí)上自信心增強(qiáng)了，課堂上也能積極舉手發(fā)言了。學(xué)習(xí)興趣明顯比以前提高了許多，學(xué)習(xí)習(xí)慣也相應(yīng)有所好轉(zhuǎn)。小學(xué)一年級(jí)班主任工作案例剛從師范畢業(yè)的我走進(jìn)一年級(jí)1 班，擔(dān)任了班主任的工作。 有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會(huì)使班級(jí)紀(jì)律渙散， 學(xué)生思想只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除懶散，

25、更不必說(shuō)形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。來(lái)到這個(gè)班級(jí)，很快有一個(gè)學(xué)生就引起我特別的注意。 她叫陳怡晶， 是一位女生， 她上課的時(shí)候經(jīng)常不專(zhuān)心，老是跟旁邊的同學(xué)講話(huà)， 影響課堂的秩序。 要不就是故意用鉛筆去弄?jiǎng)e的孩子，在作業(yè)方面，經(jīng)常不能按時(shí)完成，要不就偷抄，字跡十分潦草。在單元考試?yán)铮?jīng)常是班級(jí)最低分?jǐn)?shù)。 課外還經(jīng)常買(mǎi)零食吃， 還會(huì)偷拿家人或同學(xué)錢(qián)和東西。有種種的惡習(xí)。 在我眼里，她是個(gè)聰明的孩子， 只是行為習(xí)慣比較不好。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有過(guò)向真，向美，向善的一面。 ”才一年級(jí)的孩子就這樣子，真是可悲啊。每每看到她被同學(xué)孤立，下課都沒(méi)人愿意跟她玩，我暗暗發(fā)誓，一定要把她的壞習(xí)

26、慣改掉，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可她。針對(duì)她的情況，首先，了解學(xué)生惡習(xí)來(lái)源，用賞識(shí)的目光對(duì)待她。我馬上與她的家人取得聯(lián)系，從中才得知，她爸爸媽媽都在打工，工作很忙碌，而忽略了孩子的學(xué)習(xí)和生活。 把孩子的一切都交給外婆，外婆本身也存在著些惡習(xí)， 導(dǎo)致學(xué)生深受影響。但是為了孩子，家長(zhǎng)愿意配合，盡量爭(zhēng)取時(shí)間，來(lái)監(jiān)督孩子，孩子完成作業(yè)的情況也就變好了。 有時(shí)候兩個(gè)家長(zhǎng)都要上班， 沒(méi)有辦法照顧孩子了。 我利用放學(xué)的時(shí)間把孩子留下來(lái)，親自監(jiān)督，讓孩子養(yǎng)成做作業(yè)，認(rèn)真的習(xí)慣。還經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行思想教育，教育她偷東西的壞處，等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子每天堅(jiān)持完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度也變認(rèn)真了。進(jìn)步的孩子都應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)，在班級(jí)

27、里，我及時(shí)表?yè)P(yáng)她，班級(jí)有什么事情都盡量叫她去完成。讓她感受到老師在關(guān)注她。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起玩，一起做作業(yè)。 讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。 從而不再課堂上講話(huà)， 遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。 為了讓她找到自己在班級(jí)的位置，樹(shù)立自己的自信心。我決定讓她負(fù)責(zé)澆花的工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察， 我發(fā)現(xiàn)她有了可喜的進(jìn)步。她現(xiàn)在有了可以說(shuō)知心話(huà)的好朋友了，偷東西的習(xí)慣也有了改變，上課認(rèn)真了，回答也積極了，而且在學(xué)習(xí)方面更加努力了。工作也很認(rèn)真負(fù)責(zé)任。也看到她追著老師問(wèn)問(wèn)題的情景。 再次與她聊天的時(shí)候， 她告訴我， 現(xiàn)在她自信多了。因?yàn)樗X(jué)得老師重

28、視她， 她負(fù)責(zé)的工作也讓她找到了自己是班級(jí)的一名重要成員的感覺(jué)。她現(xiàn)在很有干勁，自己更有勇氣面對(duì)生活了。反思：一、以人為本，愛(ài)心感化。作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本” ，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生， 首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。 這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。 如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人， 那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融?！皭?ài)是教育好學(xué)生的前提” 。對(duì)于徐世茂這樣的孩子， 要敞開(kāi)心扉， 以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。 “動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。二、用

29、賞識(shí)目光去感染學(xué)生心靈如果說(shuō)一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花， 那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。 作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開(kāi)的鮮花， 而要多用激情去催開(kāi)那待放的花朵， 用賞識(shí)目光去感染學(xué)生。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學(xué)班主任工作案例分析理縣營(yíng)盤(pán)街小學(xué)陳宇在我擔(dān)任班主任期間，是忙碌而充實(shí)中度過(guò)的，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒(méi)有當(dāng)主任老師無(wú)法體會(huì)到的， 它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。 因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿(mǎn)創(chuàng)造力的孩子， 而且隨著社會(huì)的發(fā)展， 孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了， 因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。 下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管

30、理方法：一、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)案例：我班的向元豪同學(xué)，父母離異，家境貧寒，不得不經(jīng)常寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差， 性格很內(nèi)向， 經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)， 可以說(shuō)在學(xué)習(xí)上是那種無(wú)可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的負(fù)面影響很大。后來(lái)，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在， 于是，我在班內(nèi)就讓班委們多去幫助他，讓他慢慢改正缺點(diǎn)，通過(guò)一學(xué)期我們師生的共同努力，現(xiàn)在，我們班朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。分析

31、：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受， 更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然， “金無(wú)足赤，人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去出發(fā)， 對(duì)他們要曉之以理、 動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的向元豪同學(xué)可以說(shuō)是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了， 同學(xué)們也很喜歡接近他，他自己也覺(jué)得邊了個(gè)人似的。二、班主任要以身作則 案例：這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃教學(xué)樓梯，每天早上都要打掃，剛開(kāi)始，學(xué)生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來(lái)沒(méi)有

32、人愿意了，由于同學(xué)們上下樓梯，隨手扔垃圾，衛(wèi)生保持得不好，當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個(gè)同學(xué)，掃完了過(guò)后，微微出了一點(diǎn)兒汗，走進(jìn)了教室，對(duì)著和我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)： “勞動(dòng)使我們快樂(lè)！我為你們自毫！ ”現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。分析：己所不為，勿施于人。班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢?jiàn)，榜樣的力量是無(wú)窮的。三、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)案例：有一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是我們班的宋小龍同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲

33、地批評(píng)了他一頓：你干什么去了？馬上就要期末考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了， 眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩?，我不是遲到， 我是給數(shù)學(xué)老師交作業(yè)本去了的，這才來(lái)晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和數(shù)學(xué)老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我，多傷孩子啊！分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)， 還是錯(cuò)怪了學(xué)生， 這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的， 一旦你傷害了他， 就不容愈合， 我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想， 事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、 處理。如果學(xué)生

34、只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中， 雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)， 但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西， 永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面， 農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。 只要我們播下希望之種，捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，成為社會(huì)有用之才。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除班主任工作案例分析轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有幾年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面?duì)的是幾十個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)造力的孩子。 而且，隨著社會(huì)的發(fā)展， 孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿(mǎn)創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。 我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。首先，需要強(qiáng)調(diào)的是： 我不否定傳統(tǒng)的教育方法說(shuō)教與處罰。 我甚至認(rèn)為它們?cè)谀撤N情況下還特別有用。 其次，我要說(shuō)明的是我這里說(shuō)的 “說(shuō)教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談