小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

1、寶應(yīng)縣城中小學(xué)五 年級(jí) 5班數(shù)學(xué)學(xué)科試卷分析一、整體概述1、本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試全卷滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間 90分鐘，整卷分六大項(xiàng)，其中填空 10題、選擇 6題、計(jì)算分三部分、圖形操作題3題、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐 1題、解決問(wèn)題 6題。從本次測(cè)試的成績(jī)來(lái)看，由于試卷的精心設(shè)計(jì)，避免了以往那種人人 90大幾分的狀況，考試成績(jī)基本符合每個(gè)孩子的平時(shí)實(shí)際成績(jī)。2、從試題內(nèi)容的來(lái)看，從概念、計(jì)算、操作、理解、應(yīng)用五個(gè)方面進(jìn)行全面考查。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查；大多數(shù)題目基礎(chǔ)性強(qiáng)，注意了面向全體學(xué)生，試題源于教材又稍有改變，充分

2、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“源于生活，用于生活”的原則。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)1整體統(tǒng)計(jì)學(xué)生數(shù)及格率優(yōu)秀率平均分5698.2%64.3%89.962具體統(tǒng)計(jì)考試題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤人數(shù)錯(cuò)誤率1用含字母的式子表示數(shù)量1017.86%2單位轉(zhuǎn)化47.14%6兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，它們的58.93%最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的特點(diǎn)8分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系3155.36%9圓環(huán)的面積1017.86%10圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程58.93%13分?jǐn)?shù)大小比較、時(shí)間與效率成反比47.14%14解決問(wèn)題的策略（轉(zhuǎn)化）47.14%17口算2850%18混合運(yùn)算610.7%19解方程610.7%20分?jǐn)?shù)大小的比較712.5%21圓的周長(zhǎng)610.

3、7%22組合圖形的面積1425%23拆線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖2850%25求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾1526.8%26分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用1221.4%27公倍數(shù)的應(yīng)用3257.1%28用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題814.2829已知圓周長(zhǎng)的一半，求半圓的面積1526.8%三、數(shù)據(jù)分析從試卷總體來(lái)看， 學(xué)生基本完成了本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)， 不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。 基礎(chǔ)知識(shí)部分也有不少同學(xué)存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、 不準(zhǔn)確的情況， 在各道試題上都有所表現(xiàn)。 但不少同學(xué)的審題能力、 應(yīng)用知識(shí)能力有待提高。（一）優(yōu)點(diǎn)：基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，正確率較高。1、計(jì)算方面的口算、梯等式計(jì)算和

4、解方程，完成的情況相對(duì)好點(diǎn)，得分率 87%以上，說(shuō)明學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方法，這與教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)練習(xí)計(jì)算題和學(xué)生下功夫提高自己的計(jì)算水平有很大的關(guān)系。 但仍有少數(shù)學(xué)生計(jì)算馬虎， 主要表現(xiàn)在口算 5+ 4 ×0 時(shí)不看清運(yùn)算符號(hào)，最后錯(cuò)寫(xiě)成0，還有個(gè)別學(xué)困生不能熟5練運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。從整體上講， 學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。在一二三各大題的基礎(chǔ)知識(shí)題中，學(xué)生得分優(yōu)秀率均在在 85%以上，合格率在 96%以上。這說(shuō)明在教學(xué)中，教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了數(shù)學(xué)課本中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。（二）典型錯(cuò)誤1審題

5、不清，缺少良好的作業(yè)習(xí)慣填空題第 1 題共 3 小題(2) “紅花 x。黃花是紅花的4.5 倍 , 紅花比黃花少（）朵”（3）“張凡去年重 y 千克，今年比去年重2.5 千克，今年（）千克”分析：有 2 名學(xué)困生 3 題全錯(cuò)。第（ 2）題 3 人失分，錯(cuò)誤答案（4.5x-x ），沒(méi)有養(yǎng)成化簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第（ 3）題 5 人失分，錯(cuò)誤答案 2.5y 。主要原因是他們不認(rèn)真審題。今后在教學(xué)中還需進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？谒?5+ 4 ×05分析：錯(cuò)誤人數(shù) 28 人。錯(cuò)誤答案： 0。錯(cuò)誤原因有兩個(gè)：一、沒(méi)有看到題中的“ +“；二沒(méi)有看清運(yùn)算順序，他們錯(cuò)算成先算加再乘，應(yīng)該先算乘再算加。操

6、作題分析：錯(cuò)誤答案3 < 6<12。錯(cuò)誤原因：沒(méi)有看清題目要求，要求填的3 個(gè)4816分?jǐn)?shù)不是相等，而是一個(gè)比一個(gè)大，審題不清。統(tǒng)計(jì)實(shí)踐題“第二門(mén)市部全年平均每月?tīng)I(yíng)業(yè)額是（）”分析：錯(cuò)誤答案： 165. 錯(cuò)誤原因：題目中給出了四個(gè)季度的營(yíng)業(yè)額，許多學(xué)生習(xí)慣性的用（ 175+125+140+220）÷4，這求的是平均每個(gè)季度，而題目要求的是平均每月的營(yíng)業(yè)額。2. 分析、理解能力欠缺。填空第 8 題“把一根 5 米長(zhǎng)的繩平均分成6 段，每段長(zhǎng)度是這根繩的 （）/(),每段長(zhǎng)（）/(）米，每段長(zhǎng)度是 1 米的（）/()”分析：前面的兩個(gè)問(wèn)題正確率達(dá)85%的學(xué)生都會(huì)填，但最后一個(gè)

7、問(wèn)題正確答案是5 ，全班寫(xiě)對(duì)的只有28 人，錯(cuò)誤率高達(dá) 50%。有一部分學(xué)生錯(cuò)寫(xiě)成了1 ，66還有5 人錯(cuò)寫(xiě)成 1，錯(cuò)誤原因主要是對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解不透徹，因此平時(shí)的練習(xí)5反三，逐漸在練習(xí)中理解、強(qiáng)化。求陰影部分的面積。分析：本題全班的 14 人做錯(cuò)，其中 1 人是因?yàn)橛?jì)算出錯(cuò)，其他錯(cuò)誤的學(xué)生大部分都在計(jì)算小圓面積時(shí)： 8÷2=4( 厘米 ) ；4÷2=2（厘米）3.14 ×22=12.56（平方厘米）。錯(cuò)誤原因：審題不認(rèn)真，沒(méi)能正確分析圖中所標(biāo)出的數(shù)據(jù) 8 厘米與大圓與小圓之間的關(guān)系。錯(cuò)把 8 厘米看成大圓的直徑。解決問(wèn)題 26 題 “一課 40 分鐘，準(zhǔn)備用了

8、2小時(shí)，示范用了1小時(shí)，153其余自由活動(dòng)時(shí)間是多少小時(shí)？”分析：錯(cuò)誤答案： 1- 2 - 1 = 8 。本題失分的共有15 人。錯(cuò)誤原因有兩個(gè)：153152 、1的一是有 6 人因?yàn)橛?jì)算，主要是算錯(cuò)或計(jì)算結(jié)果沒(méi)有化簡(jiǎn)。二是學(xué)生對(duì)153單位“ 1”沒(méi)有認(rèn)真分析，對(duì)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義不清楚。這提醒教師在今后的教學(xué)中要多加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的分析。3、知識(shí)的活學(xué)活用能力不足解決問(wèn)題 29 題“在一張長(zhǎng) 36 厘米的紙條上， 從左端起先每隔 3 厘米畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)挠叶似?4 厘米畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。紙條的兩端都不畫(huà)。最后，紙條上共有多少個(gè)點(diǎn)？（提示 : 有困難借助下圖畫(huà)一畫(huà)）分析：本題考查了學(xué)生對(duì)公倍數(shù)理解應(yīng)用能力，

9、同時(shí)還考查了學(xué)生對(duì)間隔問(wèn)題的應(yīng)用。本題全班僅有 24 人做對(duì)。錯(cuò)誤率高達(dá) 57.1% ，是這次測(cè)試中難度最大的一題。錯(cuò)誤原因有三個(gè)方面： 一方面學(xué)生對(duì)公倍數(shù)的理解只停留在公倍數(shù)的表面意義上，不能將公倍數(shù)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活， 說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)靈活常用性不夠，今后的教學(xué)要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的增強(qiáng)。 第二方面， 學(xué)生對(duì)用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 許多學(xué)生不會(huì)也不按提示進(jìn)行畫(huà)圖。 甚至有的學(xué)生都不知道怎樣畫(huà)。 第三方面， 題目本身的描述也有一點(diǎn)含糊不清， 只要求畫(huà)點(diǎn)，在紙條的什么位置畫(huà)點(diǎn)沒(méi)有說(shuō)明白， 這也是導(dǎo)致一部分學(xué)生不會(huì)畫(huà)圖原因。就說(shuō)畫(huà)點(diǎn)它可能存在兩種不同的情況。比如在 12 厘米的地方的畫(huà)點(diǎn)：一種情況，如果這兩種不同間隔的點(diǎn)在同一高度畫(huà)就會(huì)重疊， 那只出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)。 另一種情況：如果兩種不同間隔的點(diǎn)不在同一高度， 那么這兩個(gè)點(diǎn)就不會(huì)重復(fù) （如圖）。四、提升教學(xué)質(zhì)量建議。通過(guò)本次期末檢測(cè)， 讓我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)中， 注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而忽略了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)， 這也是本次造成學(xué)生失分的一個(gè)重要原因吧。針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：1提高質(zhì)量，先抓習(xí)慣平時(shí)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、化簡(jiǎn)結(jié)果、學(xué)會(huì)檢驗(yàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒。2增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。在教學(xué)