淺談如何促進(jìn)職中語文教學(xué)趣味性的強(qiáng)化

1、    淺談如何促進(jìn)職中語文教學(xué)趣味性的強(qiáng)化    李耀山很多老師反映，職業(yè)中學(xué)的語文課越來越難教了，產(chǎn)生這種問題的主要原因是，很多職中學(xué)生是因?yàn)槲幕n成績較差才走入職中的，他們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于語文課的學(xué)習(xí)也沒有什么興趣，這對其他科目的學(xué)習(xí)也帶來了很大的阻礙。很多職中的學(xué)生認(rèn)為，自己上職中就是要來學(xué)習(xí)一門技術(shù)，學(xué)好技術(shù)就行了，語文學(xué)習(xí)沒有什么必要。在這種思想的影響下，學(xué)生缺乏充足的語文學(xué)習(xí)動力，也沒有主動學(xué)習(xí)、積極探索的熱情，反饋到教師那里，教師就會覺得教的非常索然無味。因此，在職中語文教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化語文教學(xué)的

2、趣味性，讓語文教學(xué)成為生動、有趣的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這不僅是職中語文教師的責(zé)任，還是語文教學(xué)最為重要的問題。一、明確語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，提升語文學(xué)習(xí)的興趣美國心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納指出：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！币虼?，在職中語文教學(xué)過程中，教師必須讓學(xué)生明白語文課學(xué)習(xí)的重要性，在他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，語文都是必不可少的，這樣才有可能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高一新生的第一節(jié)語文課上，筆者經(jīng)常會先放下課程學(xué)習(xí)，騰出一定的時間讓學(xué)生討論“職中為什么開設(shè)語文課”，學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴暢所欲言。通過師生的共同探討，我們會

3、發(fā)現(xiàn)，不論是服裝專業(yè)，幼師專業(yè)，還是營銷專業(yè)，動漫專業(yè)，計算機(jī)專業(yè)等，職中的大部分專業(yè)課與語文課的聯(lián)系都非常緊密。語文聽、說、讀、寫這些基本能力對其專業(yè)課的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。以網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)為例，以后工作中無論是店鋪推廣還是營銷客服都是離不開語言文字的。學(xué)生討論的結(jié)果加上教師鮮活的案例，學(xué)生很容易明確語文學(xué)習(xí)和他們所要從事的職業(yè)是息息相關(guān)的。另外，從人的終生發(fā)展考慮，語文學(xué)習(xí)是一種終生學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)生活中時時處處都離不開語言文字，無論是從詩意的精神層面，還是從現(xiàn)實(shí)層面，語文學(xué)習(xí)都是不可或缺的。當(dāng)學(xué)生明確了語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義以后，語文學(xué)習(xí)的興趣會得到普遍提升。二、對課堂問題進(jìn)行精心設(shè)計，以活躍的課堂

4、氣氛激發(fā)學(xué)生興趣正如孔子所說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！皹贰睂τ趯W(xué)習(xí)來說有著重要的作用，孔子之所以將“樂”提到了如此高的地位，也是有其重要依據(jù)的。那么，我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生“樂之”的情緒呢？筆者認(rèn)為，首先教師應(yīng)該在課堂教學(xué)上多下功夫，努力為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠輕松、愉悅地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在備課過程中，教師要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際水平與差異，多為學(xué)生設(shè)計一些難易程度不同的題目，注意問題的詳略要求，使問題更具針對性，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生的性格與能力對他們進(jìn)行及時的激發(fā)與啟示。如學(xué)習(xí)故都的秋這一課時，筆者就先讓學(xué)生進(jìn)行一番討

5、論：如果讓你寫這篇文章，你會寫到哪些景物？抒發(fā)怎樣的情感？在文章中，作者選取了那些景物，它們的特色是什么？文章的“文眼”是什么？這樣就能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的活躍課堂氣氛的效果。三、嘗試運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣昧性受學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，很多的職中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都沒有足夠的耐心，如果教師在教學(xué)過程中采用的是單一的教學(xué)方式，就很容易使學(xué)生覺得枯燥，也無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有了充足的動力，就很難長時期地堅持下來。并且，職中學(xué)生的注意力持續(xù)時間較短，單純講授無法使他們的注意力全部集中到教學(xué)中來，即使教師將小組合作學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中來，學(xué)生

6、的興趣也難以得到有效的激發(fā)，他們會逐漸地對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。因此，教師要努力將各種有效的教學(xué)方式進(jìn)行整合，結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對學(xué)生的具體情況，采取最為合適的教學(xué)方法，經(jīng)常為學(xué)生帶來一種新鮮感，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣所在，使他們的學(xué)習(xí)興趣能夠長期地保持下去。如進(jìn)行賣白菜一課的學(xué)習(xí)時，筆者采用的是實(shí)物教學(xué)法，讓學(xué)生通過視覺，觸覺這些直觀的感受體會作者的情感；在講授再塑生命的人時采用親身體驗(yàn)法，讓學(xué)生分別扮演海倫·凱勒和沙莉文老師，親身體驗(yàn)沙莉文老師在教海倫·凱勒的過程中那份愛心、耐心和智慧；在講授迢迢牽牛星時，對“盈盈一水間，脈脈不得語”這一主旨句的理解，可以結(jié)合魂斷藍(lán)橋

7、和電視劇潛伏中的視頻片段，讓學(xué)生加以體會，因?yàn)槭墙?jīng)典影片和熱播電視劇，學(xué)生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩中所傳遞的情感；在講授戲劇單元時，讓學(xué)生劇情再現(xiàn)，充分體驗(yàn)劇中人物的典型性格和激烈的戲劇沖突；學(xué)習(xí)詩歌單元，對于需要背誦的篇目，先在各小組內(nèi)部進(jìn)行pk，選出勝者參加班里的pk，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會有很大的提高。詩歌單元結(jié)束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多職中生以前很少有機(jī)會在全班同學(xué)面前講話，這樣的鍛煉機(jī)會使他們有機(jī)會展示自己，提升自己的自我價值，尤其是擔(dān)任主持的同學(xué)，收獲會更大。四、課外作業(yè)的多樣化，用有趣的形式鞏固課上所學(xué)內(nèi)容形式各樣、內(nèi)容新穎的作業(yè)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

8、對于喜歡新鮮事物但惰性較強(qiáng)的職中生更是如此。因此，在布置課外作業(yè)時既要結(jié)合課文內(nèi)容，又要盡可能符合專業(yè)特點(diǎn)，還要做到生動有趣。例如，在講授城市的文物與文化或者北京的胡同時，帶領(lǐng)學(xué)生去自己所在城市的老胡同進(jìn)行采訪，讓動漫專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)攝影的學(xué)生拍攝照片，一部分學(xué)生進(jìn)行文字加工，制做成ppt在班內(nèi)展示交流。這個作業(yè)學(xué)生做起來非常投入，制作的幻燈片也很精美，學(xué)生也充分體會到語文課和自己所學(xué)的專業(yè)的緊密聯(lián)系。在講授古詩詞單元時，讓服裝專業(yè)的學(xué)生根據(jù)詩詞的意境設(shè)計一款具有中國古詩詞元素的服裝，不少學(xué)生畫出的服裝款式圖將古典和時尚元素完美得結(jié)合在一起，受到了服裝專業(yè)教師的好評。經(jīng)驗(yàn)證明，只要教師布置的

9、作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是很樂意去做的。同時還把語文課上所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，充分體現(xiàn)了生活中語文無處不在的大語文觀，讓學(xué)生體會到了語文的實(shí)用性學(xué)好語文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；也讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)可以讓自己的生活充滿詩意。五、改變傳統(tǒng)評價，讓評價方式活起來隨著教學(xué)方法的改變，評價方式也應(yīng)該隨之調(diào)整。在評價過程中，可以采用小組評價和個人評價相結(jié)合，既發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，也激發(fā)個體的積極性。同時還要采取適合學(xué)生特點(diǎn)的新穎有趣的評價方式。比如：對于小組評價，可以定為“幼兒園”、“小學(xué)”、“初中”、“高中”、“大學(xué)”等不同的等級，根據(jù)各小組的活動積分確定等級，小組之間的競爭就很激烈。也可以用學(xué)生常玩的游戲中的級別采確定等級，學(xué)生會更有興趣。對于個人評價，可以用“金幣”來代替分?jǐn)?shù)，雖然只是名稱的改變，對學(xué)生的意義就大不一樣了。從評價內(nèi)容上來說，要將平時作業(yè)、課堂參與情況、競賽參與情況等納入評價系統(tǒng)，并和學(xué)生一起制定客觀公正的評價標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生親身的參與，這一評價標(biāo)準(zhǔn)的約束性和認(rèn)可性會更強(qiáng)。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)如果想擺脫被動的地位，還需要