金融學金融論文范文-談?wù)劷鹑趯W課程教學方式的改變方向論文

1、金融學金融論文范文:談?wù)劷鹑趯W課程教學方式的改變方向論文金融學課程教學方式的改變方向論文【摘要】21世紀我們進入了知識經(jīng)濟的時代，整個社會的經(jīng)濟與科 技發(fā)展迅速，各方面均有急劇的變革。其中金融業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心, 也正處于日新月異的迅猛發(fā)展中。從事金融課程教學的教師怎樣在教 學中注意教學設(shè)計，更好地培養(yǎng)能適應(yīng)“新經(jīng)濟”和“新金融”的發(fā) 展所需的高素質(zhì)的創(chuàng)新型的金融人才，成為每個從事高等教育金融學 教學的工作者所必須深思的課題。本文從金融學課程的教學方式出 發(fā)，對如何調(diào)動學生的主體參與性、培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才從而提升教學 質(zhì)量方面分別做了詳細闡述，提出了教學方式的轉(zhuǎn)變方向和實踐措 施。【關(guān)鍵詞】金融

2、學課程 教學方式轉(zhuǎn)變方向一、刖呂要培養(yǎng)能夠良好適應(yīng)新經(jīng)濟和新金融的金融人才，需要金融學 的教育教學能采取有利于達到未來社會人才需要的知識能力以及素 質(zhì)等方面要求的措施，更新教育思想和觀念，并革新人才的培養(yǎng)模式, 對課程教學的方式和內(nèi)容進行適時調(diào)整與創(chuàng)新。金融學課程的教學方 式選擇應(yīng)以現(xiàn)代的教學設(shè)計理念為主導(dǎo)，對原有教學過程里的弊端實 施改革和創(chuàng)新。筆者認為當前的金融學教學中，教學內(nèi)容過于封閉， 教學方式處于單向模式，為我國金融學教學主要的弊端。所以，金融 學課程的教學轉(zhuǎn)變方向一方面要在教學內(nèi)容上將封閉性向開放性轉(zhuǎn) 變；另一方面為教學方式要由灌輸式到互動式轉(zhuǎn)變，使從前的被動教 育變?yōu)楦辖逃?/p>

3、學規(guī)律的主動教育，使應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向 發(fā)展，使知識教育成為智能教育，如此才可適應(yīng)新時代對金融人才的 培養(yǎng)要求。二、現(xiàn)有的金融學教學方式我國現(xiàn)有的金融學教學方式上各專家學者有些具有差異性的表 述，有人從教學設(shè)計中的形態(tài)出發(fā)，認為教學屬于以推動學習方式來 對學習者施加影響的一系列事件，不過教學設(shè)計屬于系統(tǒng)化的規(guī)劃教 學過程。有人自教學設(shè)計的本質(zhì)岀發(fā)，提出教學設(shè)計屬于為推動教學 活動的程序化以及精確化、合理化，而實施的現(xiàn)代的教學技術(shù)。另外 還有人自教學設(shè)計功能對其進行界定，提出教學設(shè)計為運用系統(tǒng)的策 略對教學中的理市進行分析和目標確定并設(shè)立解決方案與評價試行 的結(jié)果與對方案實施修改的整體過程。

4、對于當前金融學的教學方式雖 然各有不同，但是進行研究的目的是統(tǒng)一的，就是探究更適合的金融 學教學方式以提升金融學的教學質(zhì)量。教學是有目標的活動，而教學 方式是為了實現(xiàn)這一目標所采取的策略。所以，教學方式是否適合對 教學目標的達成具有重要作用。總之，筆者認為我國金融學的教學方 式仍以傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教學為主，需要進行轉(zhuǎn)變。三、金融學教學方式的轉(zhuǎn)變方向?qū)碚撎剿髋c實證研究進行分析后，對當前社會經(jīng)濟需要的金 融應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標的需要，我們應(yīng)明確金融學教學方式的轉(zhuǎn)變 方向。（一）教學目標的創(chuàng)新從教學的理念來說，把應(yīng)用型的院校培養(yǎng)目標同學生學習的特 點進行實踐結(jié)合，高層次的金融應(yīng)用型人才同傳統(tǒng)本科院

5、校的人才培 養(yǎng)對比，具有的明顯優(yōu)勢為用系統(tǒng)化的能力培養(yǎng)模式取代了系統(tǒng)性的 知識培養(yǎng)模式。但同面向崗位與職業(yè)培養(yǎng)教育出的技能型的人才比較 的話，高層次的應(yīng)用型人才所而向的是行業(yè)方向，要學生擁有較為綜 合的專業(yè)知識與良好的文化素質(zhì)，英需要更強的可持續(xù)發(fā)展的能力， 即應(yīng)用型的本科教育同普通的本科教育比較起來，更為強調(diào)應(yīng)用性與 技能性；但同高職高專的層次比較，就更強調(diào)具有一定基礎(chǔ)的教育和 能夠有一定后續(xù)的發(fā)展，其體現(xiàn)強化基礎(chǔ)和凸顯應(yīng)用的人才培養(yǎng)相關(guān) 要求。（二）教學內(nèi)容的創(chuàng)新對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，要把教材體系變成符合應(yīng)用型的人才培 養(yǎng)目標的符合教學實際需求的課程教學相關(guān)體系，讓教學內(nèi)容具備動 態(tài)性。金融

6、學的教材通過全國很多專家的反復(fù)-商討、斟酌和修改，在 總體上可很好地體現(xiàn)思想性、系統(tǒng)性和嚴謹性要求，具備非常強的時 代性與很高的權(quán)威性。可傳統(tǒng)金融學的教學過程里常常存有弊端，比 如教學內(nèi)容具有靜態(tài)性，處于傳統(tǒng)教學模式中時通常一門課只講一本 教材（也可能增添部分參考書目），就可用三五年，可是現(xiàn)在這個時 代，特別是處在快速改革和發(fā)展期的我國銀行業(yè)需要的是能與時俱 進，擁有可與時代需要匹配的人才，所以當前的金融學教育教學很難 跟上相關(guān)業(yè)務(wù)創(chuàng)新的腳步，與此同時也不能反映銀行的業(yè)務(wù)品種包含 的豐富變化?？梢哉f好教材應(yīng)涵蓋此課程所擁有的基本原理，基礎(chǔ)知 識和相對比較完整的金融理論體系，可即便教材持續(xù)進行更

7、新，對于 發(fā)展迅猛的金融行業(yè)與大量的金融信息，只擁有學習教材得來的知識 或資源，會非常落后和不適應(yīng)，所以課程教學的過程里教師需要將教 學內(nèi)容做適時的更新補充和整合與深化，因此要求教師進行課程信息 資源的設(shè)計要多元化，多渠道使用不同的教學資源，讓教學內(nèi)容更有 動態(tài)性。（三）教學策略的創(chuàng)新金融學的教學策略應(yīng)能夠充分發(fā)揮教學過程中學生的主體性作 用，實施開放的互動式教學，必須正確處理教學中教師為主導(dǎo)和學生 為主體的關(guān)系，尤其要強調(diào)和重視學生的主體性地位和主體作用。使 學生可在金融學教學活動中主動學習，主動參與和深思，并進行選擇, 以獲得相關(guān)的理論與知識。學生實現(xiàn)主體發(fā)展的方式通常是需以活動 作為中介

8、的，只有當學生真正投身在各種活動中的時候，他們的主體 性才可獲得比較充分的發(fā)揮與發(fā)展。金融學學科教師應(yīng)在教學中，在 課堂中準備開放式的教學內(nèi)容，創(chuàng)造能夠進行師生互動以及生生互動 的機會，所準備的內(nèi)容既可同書本知識有密切關(guān)系，也可同學生所重 視和關(guān)注的實踐生活中經(jīng)濟金融的熱點話題有關(guān)。金融學課堂教學活 動通常為一種具有動態(tài)發(fā)展性的教學互相統(tǒng)一的師生互相影響與活 動的具體過程，其本身含有教和學倆個方而的內(nèi)容，自教學活動本質(zhì) 的要求來看，教師的教是主導(dǎo)，而學生的學是主體，課堂應(yīng)自教師的 教落實到學生的學上。而教學效果好還是壞，更重要的評判標準，具 體來說是看學生是否學到了所需知識，其智能是否有所提升

9、，是否調(diào) 動起了學生學習的主動型和積極性，有無使學生自學的能力得以提高 等等方面的情況。而從開發(fā)學生潛能的作用上來說，金融學教學的過 程應(yīng)為教師同學生間的不斷交流和互動的生成過程，應(yīng)成為所有學生 可發(fā)揮學習主動性和獨立性以及創(chuàng)造性的重要過程。但我國目前的高 等教育的課程教學沿用的傳統(tǒng)的教學模式仍更重視教師課堂的講授， 仍是以教師講授作為教學中心，以學生做學習筆記和對教師傳授范圍 內(nèi)的知識進行記憶的方式來做為學習的目標。這個過程中，學生基本 上是處在被動的地位，其思維空間被極大地限制了，難以獲得良好的 效果，更談不上符合當前金融業(yè)需要人才的培養(yǎng)標準了。教師在講臺 上講，學生在講臺下聽與記的這種單

10、向的教學方式不能對學生的創(chuàng)新 能力和實踐能力以及解決理由的能力進行綜合培養(yǎng)，不能體現(xiàn)現(xiàn)代教 育教學的科學理念，對獲得良好教學效果非常不利?，F(xiàn)代的教學設(shè)計 耍充分體現(xiàn)學生為本的教育理念，而不再是把教師當作課堂教學的中 心，要堅持將學生的主體地位切實體現(xiàn)，將學生的積極性充分調(diào)動起 來，發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)教師和學生間，學生與學生間的交 流或互動。教學實踐可使用的策略有很多，如理由教學法、案例教學 法、啟發(fā)式教學法或參與式教學法、討論法以及專題講授教學法等等 多種策略實施開放的互動式教學。（四）考核方式的創(chuàng)新在金融學教學過程中，要體現(xiàn)考核方式的創(chuàng)新。金融學的考核 評價應(yīng)注重對學生分析理由或解決

11、理由的能力進行評價，要漸漸減少 閉卷考試在考核中占的比重，甚至發(fā)展到一定時期可以完全取消閉卷 考試，而是用其他更靈活有效的評價和考核的方式對學生進行評價， 也可用撰寫論文、編寫金融案例或者討論發(fā)言及新聞分享等方式進行 考核。這樣能夠?qū)μ岣邔W生參與教學的積極性和主動性有利。且現(xiàn)代 的教學評價要求體現(xiàn)對學生以激勵為主要導(dǎo)向的新的評價觀，以賞識 為主，促使學生在金融學學習上獲得發(fā)展，因此當前的教學評價機制 在實踐過程中需要進行不斷的完善，讓其能夠更好地發(fā)揮其推動教學 和評價教學的作用。四、結(jié)語總而言之，要培養(yǎng)能夠良好適應(yīng)新經(jīng)濟和新金融的金融人才， 就必須使金融學的教育教學能采取合適的教學方式，以達到培養(yǎng)未來 社會所需要人才的需要，應(yīng)及時更新教育思想和觀念，并革新人才的 培養(yǎng)模式，對課程教學的方式利內(nèi)容進行適時調(diào)整與創(chuàng)新。金融學課 程的教學方式選擇應(yīng)以現(xiàn)代的教學設(shè)計理念為主導(dǎo)，對原有教學過程 里的弊端實施改革和探索。當今的金融學課程教學方式的轉(zhuǎn)變方向應(yīng) 以重視教學方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹?，在教學目標、教學內(nèi)容、教學方式以及 評價方式等方面都應(yīng)有所創(chuàng)新，才能符合當前時期金融行業(yè)發(fā)展需要 人才的培養(yǎng)需要。參考文獻1 蔣滿霖，曹友林新形勢下對金融學教學改革的幾點認識j. 企業(yè)