解決問題的策略用一一列舉的策略解決問題

1、解決問題的策略用一一列舉的策略解決問題您現(xiàn)在正在閱讀的解決問題的策略用列舉 的策略解決問題文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精 品教學資源 ! 解決問題的策略用一一列舉的策略解決問 題教學內(nèi)容：教科書 P63-64 教學目標： 1使學生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實際問題的過程， 能通過不遺漏，不重復的列舉找到符合要求的所有答案。 2使學生在對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中， 感受“一一列舉”的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性 和嚴密性。3使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的信 心。教學準備：教學光盤，牙簽，表格，飛鏢和靶盤。教學過程：一談話導入談話：同學們，在四年級我們

2、曾經(jīng)兩次學到過解決問題的策 略，還記得“策略”是什么意思嗎？（指名答：方法）那么 你們還記得我們曾經(jīng)學過哪些策略嗎？（畫圖，列表） 引入課題：今天我們就繼續(xù)來學習解決問題的策略（板上課題） 二教學例 1 師：看看今天都有哪些問題需要我們來解決。 屏幕出示例題及其場景圖 , 自主讀題。 師：題目給我們提供了哪些信息？需要我們做什么事情？ （指名回答）師： 18 根 1 米長的柵欄圍成的長方形，它的周長是多少？ 師：你們覺得王大叔會有多少種不同的圍法？拿出你們手上 的牙簽，每根牙簽代替一根 1 米長的柵欄，動手來圍圍看。 （同桌合作擺牙簽，教師巡視） 指名說說他們圍成了幾種不同的長方形。估計學生可

3、能有的 結(jié)果：1種，2種，3種（記錄學生匯報的結(jié)果） 師：究竟王大叔有多少種不同的圍法了？老師現(xiàn)在也不知 道，不過通過接下來的學習我們就會知道一共有多少種不同 的圍法了。師：如何能一個不落的將所有的圍法都找出來了？你們覺得 可以從幾開始考慮？（指名回答）生：可以從寬是1米開始考慮，先用18+ 2=9,然后把9分 下來，長 8 寬 1；長 7 寬 2（板書學生說的內(nèi)容） 師：你們覺得接下來會是多少？（學生齊答：長 6 寬 3，長 5 寬 4 ）（可能有學生會繼續(xù)說長 4 寬 5，讓學生自己去想要不要長4 寬 5，讓學生明白一般情況長都大于寬，長4 寬 5 實際上就是長 5 寬 4。）拿出課前準備

4、的表（教材 P63） 師：你能把符合要求的長和寬一一的列舉到表上去？動手做 做看。（板書：一一列舉）集體訂正列表，各拿一份按順序列舉的和沒有按順序列舉的 表在實物展示臺上讓學生去比較，使他們明確列舉時要按照 一定的順序。師：現(xiàn)在知道了一共有多少種不同的圍法嗎？（齊答） 指出：剛才我們幫王大叔解決問題時，所采用的方法是將結(jié) 果一個一個的列舉出來，并且是按照一定的順序來列舉的， 所以我們把這個策略叫做：有序的一一列舉。 （板書） 師：如果你是王大叔的話，你會選擇哪一種圍法？ 生：第 4 種（長 5 寬 4）師：為什么？生：因為第 4 種圍法圍成的長方形羊圈最大，王大叔就能養(yǎng) 更多的羊子。師：什么時

5、候面積最大？（周長一定時，長和寬越接近，面 積就越大；長和寬差的越大，面積就越?。┤虒W例 2 師：王大叔的問題解決好了，我們再來看看還有什么問題需 要我們來解決。屏幕出示例 2 及其場景圖。師：“最少訂閱 1 本，最多訂閱 3 本”是什么意思？ （指名回答?？梢杂嗛?1 本，可以訂閱 2 本，還可以訂閱 3 本）師：你們準備用什么策略來解決這個問題？（有序的一一列舉） 師：列舉時，你打算先考慮訂閱幾本的情況，然后再訂閱幾 本的情況？（從只訂閱 1 本的情況考慮）師：如果只訂閱 1 本，有幾種不同的訂閱方法？是哪幾種？ （3 種）如果訂閱 2 本的話，有幾種不同的訂閱方法？分別是哪幾 種？（指

6、名回答， 3 種，讓學生明白這個地方也要按照一定 的順序來列舉： 科學世界七彩文學 ，科學世界 數(shù) 學樂園，七彩文學 數(shù)學樂園）如果訂閱 3 本的話，有幾種不同的訂閱方法？（ 1 種） 師：那么一共有幾種不同的訂閱方法？（7 種）師：拿出我們課前準備的表（教材P64上的），用打“”表示訂法，動手做一做，完成這個表格。（教師巡視，對于困難的學生可作適當?shù)闹笇В?指名到實物展示臺來完成表格，集體訂正。 師：怎么從這張表中看出一共有多少種不同的圍法？怎么 看？（豎著看，一列就是一種訂閱方法） 師：通過一一列舉，不但能看出共有多少種不同的訂法，而 且還能看出每種訂法分別訂的什么書。要得到全部答案，你 覺得我們需要注意些什么？（學生思考，引導他們說出：要 有序，不重復，不遺漏） （板書）四游戲完成練一練 師：幫王大叔解決了兩個問題，有解決了訂雜志的問題，咱 們來做個小游戲吧！ 拿出飛鏢和靶盤，讓學生認識一下靶盤及其環(huán)數(shù)的分布（與 P64 練一練靶盤一樣） 師：咱們來做個投飛鏢的游戲，看看能投中多少環(huán)。 師：每人投中兩次，請 3-4 名學生到前面來參加游戲，一個 一個依次的投。學生投鏢，教師注意記錄結(jié)果 師：由于時間關(guān)系，我們就不再投了。如果