《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、我的老師教學(xué)設(shè)計(jì) 31 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。2 體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。 教學(xué)課型及課時 1. 教讀課2. 一課時 媒體設(shè)計(jì) 多媒體投影儀 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入 新課同學(xué)們，請大家回憶一下。從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共 有多少位老師教過你們 ?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的 呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他 寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所 寫 的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章我的老師。 （ 板書 課文標(biāo)題）二、介紹作者、解題。（用課件打出）

2、魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條 件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆 發(fā)后，他走上了革命道路。 魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間， 解放戰(zhàn)爭時， 在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。 全國解放后，主要作品有散文集 誰 是最可愛的人入長篇小說東方等。 我的老師一文是作者于 1956年 9月 29日為教師報所寫的回憶性散文。課題中的“我” 即作者本人。 “老師”是作者小學(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同 來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。二、教學(xué)新課（一）、明確教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn)（略）（二）、整體感知 教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。

3、讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的 或讀不準(zhǔn)的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。（三）師生共同研習(xí)課文 （以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 ）1. 本文共記敘了幾位人物 ? 其中主要人物是誰 ?明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位 同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。2. 本文共記敘了幾件難忘的事情 ?哪幾件詳寫 ?哪幾件略寫 ? 這樣 安排有什么好處 ?明確：共記敘了七件事： 蔡老師假裝發(fā)怒； 課外教我們跳舞；帶我們觀察蜜蜂；教我們讀詩；我們對老師的依戀；正確處 理“我”與同學(xué)間的糾紛；睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件 詳寫，前五件

4、略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使 文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。3 口頭復(fù)遲“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、 地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。4. 討論： 有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生， 也有人認(rèn)為， 著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢 ?學(xué)生充分討論后教師歸納：明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋?溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好 心靈，才使得“我” （我們） 銘記在心，難以忘懷。5. 提問：同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅憑這些 詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情 ?為什么

5、呢 ?學(xué)生充分討論、爭辯后教師歸納 明確：這些詞語確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開 一定的語言環(huán)境， 離開具體的描述語句， 就無從體現(xiàn)作者對老師的熱 愛、懷念之情。6. 那么，貫穿全文的一條感情線索是什么 ?你能否列舉數(shù)例， 加以 說明?啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時點(diǎn)撥。明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全 文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所記 述的第一件事，老師對我的“假悅真愛”?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)； “一迎”這一動作生 動地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛我們，我們愛老師， 因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打 我，打的動作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可 見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會 意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、 溫柔的笑聲。 再譬如第六件事，“不 知道”、“值不值得”提它，解決同學(xué)間的糾紛，對蔡老師來說是微 不足道的，但對幼小的心靈而言， 所占的分量太大了。 老師熱愛學(xué)生， 正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這 種事情還不值得一提嗎 ?7. 課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了 作者熱