運用簡筆畫提高英語教學有效性的實踐研究課題工作報告

1、運用簡筆畫提高英語教學有效性的實踐研究工作報告我校承擔了市研究課題運用簡筆畫提高英語教學有效性的 實踐研究的研究任務，經(jīng)過三年多的研究，已經(jīng)完成了該課 題預定的研究任務，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下：一、對本課題研究的認識簡筆畫在現(xiàn)代語言教學中是一種既簡便又經(jīng)濟的直觀教具。從 2012年開始，我們在專家的指導下對簡筆畫如何提高小學英語教學的 有效性方面進行了研究，確立了在小學英語基本課型中，即在詞匯課、 會話課、閱讀課、語音課以及語法教學中運用簡筆畫提高小學英語教 學有效性的典型做法，實現(xiàn)了我們的研究目標，并對我校全校英語教 師乃至全區(qū)英語教師運用簡筆畫提高課堂教學有效性提供了較好的 借鑒。

2、我們的這一項研究，是對課程標準關于合理運用各種教學資源等 相關要求的貫徹，是在教學中創(chuàng)造性的開拓教學資源、豐富教學手段 的一種嘗試，也是結合教學實際、提高課堂教學有效性的有益嘗試。 在研究過程中，課堂效率得以提高，教師的基本功和教學技能得到夯 實和提升，教科研意識得到提高，學生的學習興趣得到激發(fā)、維持和 發(fā)展，并且受到一定的藝術熏陶。二、研究工作的具體過程在開始的教師個體實踐到課題組成員及全體英語老師的的集體 參與，課題組制定了一系列的保障機制，確保課題的有序進行，將課 題研究做真、做實，提高課題研究的質(zhì)量。可以說，課題研究過程扎 實研究，系統(tǒng)推進。(-)學校領導高度重視，加強課題研究的條件保

3、障。學校領導高度重視課題研究工作，為了鼓勵老師們做真教研、實 教研，積極組織老師們進行外出學習，不斷更新老師們的教學理念， 課題研究期間，課題組老師們參加市級以上培訓學習多次，外出學習 過后，積極進行還原課和經(jīng)驗報告的傳達，確保課題組整體理論水平 的提升。(二)明確研究內(nèi)容，實際教學、教案設計與課題研究相結合我們依據(jù)課題研究方案對每位試驗教師進行了詳細的分工，本課 題在具體的實施階段，按照課題組成員的實際代課情況分年級進行試 驗。1.克服困難，定期召開課題研究交流會，交流實驗教師的心得 體會，確保課題研究工作的真實性與先進性。郭淑華老師主要負責收 集老師們的教學反思和教學設計片段。2積極利用校

4、本教研活動，抓住每一次教研活動的機會，落實好 教研活動中關于簡筆畫培訓和練習的環(huán)節(jié)，邊研究，邊提升自己的簡 筆畫技能，邊學，邊練，邊用。自課題組成立以來，我們借助學校雙周一次的教研活動，積極練 習基本功，交流和反思在研究實施過程中的做法，不斷推進研究。3.積極利用學校的英語老師圖書交換站，要求老師們進行認真的 理論學習，定期召開了課題組開展理論學習和檢查，鼓勵老師們寫有 針對性、有思考的反思。每個學期，課題組成員開展一次反思活動的 集錦，全員參與。4.為充分發(fā)揮簡筆畫對英語教學的輔助作用，我們將課題研究 與教研活動相結合，積極開展公開課、觀摩課等研究活動，制定有針 對性的評課表，并組織老師們進

5、行面對面的說課、評課等活動。有兩 節(jié)課例在市里舉行公開課，多節(jié)課例在區(qū)里舉行公開課。我們的公開 課受到與會領導和老師們的指導。5將研究過程中老師撰寫的教學設計、簡筆畫練習冊、課堂教學 反思等資料進行積累。6積極利用網(wǎng)絡研修平臺，推出和深化我們的課題研究。在遠程 研修中，我們組選擇了一個簡筆畫在英語課堂中的運用的案例，作為 課例打磨的案例。在這個磨課的過程中，老師們的思想更加統(tǒng)一，研 究方法更加多樣，受到的指導也更加有針對性。2012年12月，課題組成員借助遠程研修這個平臺，積極推進我 們的課題研究。劉愛花老師是本組的研修組長，郭淑華老師承擔了講 課的任務，講課課題是六年級上冊unit2 whe

6、re is the science museum? b let' s reado其他老師均參與了課題的磨課過程和討論 過程。在這個研修期間我們積極研究了簡筆畫在高段語篇閱讀教學中 的運用。我們收到了區(qū)指導老師徐靜老師、李傳霞老師和郭曉燕老師 的熱心指導。三、研究反思：適應新教材，深化后續(xù)研究pep人教版小學英語教材正在逐步更新，課題研究期間，新版教 材從三年級開始更新，到課題預計結題時間內(nèi)，已經(jīng)更新到第四冊。2014年9刀開始，五年級和六年級教材同步更新，舊版教材已經(jīng)完 成了歷史使命。所以，課題的研究仍將繼續(xù)，并且預計在2015年7 月，新版教材第輪更新結束z后，再次驗證和深化研究結果。在課 題研究期間，課題組成員取得了一些成果。（二）對課題深入研究的思考課題研究期間，我們完成了預期目標，取得了有效的研究成果， 老師們通過課題研究，專業(yè)水平也有所提升。但是本課題的研究還有 許多需要深化和改進z處。由于新教材更新，我們很多針對高年級對 話和語篇教學的研究成果已經(jīng)不能適應與時俱進的要求，而是停留在 舊版教材。另外，由于老師們面臨著工作地點的調(diào)動，學科的調(diào)整等 各方面原因限制，所以，針對語音課、語法教授這些內(nèi)容的簡筆畫應 用研究沒有得到深入。在今后的教學實際中，隨