體育傳播手段在高校體育選修課教學的應用研究

1、    體育傳播手段在高校體育選修課教學的應用研究    孔勇摘 要：該論文以筆者在高校體育選修課教學中綜合運用體育傳播學理論進行實驗性教學為前提，讓大學生既掌握某項體育運動的基本技術要領，又最大限度地提升了大學生的體育熱情和興趣，有效提高了學生的體育綜合能力，加深了其對校園體育文化的了解，為終身體育打下堅實的基礎，為如何在高校中更好地開展體育選修課教學提供借鑒。關鍵詞：體育傳播學 傳播媒介 體育文化：g807 ：a ：2095-2813（2017）07（b）-0105-021 研究背景如今高校體育選修課教學雖然形式多樣，但普遍存在學生上課熱情不高、體育

2、興趣不濃、上課只是為了應付學分等情形。在當前學科整合教學漸趨成熟、教學手段和方法日新月異的大背景下，延用以往陳舊的體育教學理念顯然不合時宜。在當今通訊技術日趨發(fā)達的大環(huán)境下，利用體育傳播手段，把體育傳播學的科學原理融入到體育選修課教學中，能夠最大限度地提升學生的上課熱情，這是一個值得研究的課題。體育傳播的定義就是利用多種傳播媒介而進行的體育信息的傳播活動1。體育傳播是在體育活動中分享體育信息的過程。體育傳播的目的也是為了人與人之間相互溝通和交流，分享體育的娛樂與精神，從而推動體育運動的發(fā)展和社會的和諧進步。2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析目前我國開展體育傳播學研究的時間不長，在一些論文及相關文獻中有些學

3、者在分別從不同角度對體育傳播學進行了論述。王大中在中國傳媒大學體育科研的發(fā)展研究中指出：（1）關注體育傳播現(xiàn)象，對體育傳播要進行大量的理論嘗試；（2）瞄準體育傳播研究的熱點問題，尋找深入研究的切入點，不斷推出新的研究成果2。普通高校應努力拓展體育教學、訓練與科研視野，面向社會和學生的需要，結合本校的獨特資源，運用創(chuàng)造性思維，加強體育課程建設。一般認為，大眾體育傳播的受眾主要分專業(yè)體育人士和一般體育愛好者。前者如各級體育主管部門的工作者，體育院校、體育系科的老師、學生、研究者、運動隊的運動員、教練員等，體育是他們的立身之本，體育信息是他們生存發(fā)展的必需品，他們應最大限度地關注著體育領域的瞬間變化

4、。體育新聞報道、雜志宣傳能有效地觸發(fā)大學生體育生活的思維共振與行為互動。很多研究者公認體育傳播會對人們參與體育活動產(chǎn)生影響。盧元鎮(zhèn)教授對體育參與者參加體育的外在動因研究發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)居民介入體育活動受到多種因素的影響，其中在學生期間養(yǎng)成的體育興趣和愛好占據(jù)重要作用（27.54%）；其次是大眾傳媒的影響（其中體育新聞占18.42%，體育讀物占10.58）；再次是周圍人群的影響（其中朋友為15.04%，同事為9.98%，家人占7.15%）3。競技體育的名人效應對人們的體育參與影響微乎其微。社會體育的基本思想是終身體育，而終身體育的基礎在學校教育階段，因此加強學校教育是終身體育的基本前提，大眾傳媒的持續(xù)

5、激勵、周圍人群的榜樣和督促作用是不可或缺的。國內(nèi)的體育傳播學研究起步比較晚，與歐美和澳洲的前沿研究相比有較大差距。首先，國內(nèi)的體育新聞傳播研究背靠的體育環(huán)境和體育市場不夠規(guī)范，這導致研究不具科學化和典型性。其次，國內(nèi)研究的人數(shù)少，研究面相對狹窄。全國范圍內(nèi)從事體育傳播研究的不足600人。再次，國內(nèi)研究的基礎理論少，跨學科研究少，跨文化研究少，深度有所欠缺，還有就是國內(nèi)體育傳播學研究的方法過于陳舊。魏偉在當代體育傳播中的幾個問題中談到：在體育傳播中具有研究主導地位的還是美國學者。其中印第安納學派和亞拉巴馬學派可以被視作美國體育傳播學的兩大主要流派。2008年起，康體學院的保羅·佩德森博

6、士主編的國際新聞傳播學（international journal of sport communication），成為體育傳播學的前沿陣地4。在高校體育教學中，我們要對體育文化進行繼承和發(fā)揚，要對其進行跨文化領域的傳播。乒乓球的跨文化傳播的顯性特征就是它的技術文化傳播。李榮之博士在我國乒乓球的跨文化傳播研究中運用邏輯分析法探討了我國乒乓球文化對外傳播的必要性和現(xiàn)實困境，提出乒乓球跨文化傳播的途徑5。郭建平在校園體育傳播對高校學生體育教育的影響與對策研究中把校園體育傳播對高校學生體育行為的作用歸納為：（1）校園體育傳播有助于學生體育態(tài)度的培養(yǎng)；（2）促進高校學生積極參與體育活動；（3）豐富高校

7、學生的體育知識和文化6。hudaverdi mamak在analysis of communication skills levels of university students who play and do not play sport談到：在體育運動的變量研究中，從事體育和不從事體育活動的學生在溝通技巧上有明顯的不同7。zekeriya goktas在the attitudes of physical education and sport students towards information and communication technologies中指出：（1）從事體育的學生

8、比較喜歡電腦；（2）年齡并不是影響愛好體育的學生喜歡電腦的態(tài)度差異的主要原因；（3）這說明電腦作為一種傳播工具對學生的學習體育的態(tài)度有直接或間接的影響8。綜上所述，國內(nèi)外眾多學者對體育傳播學對學生上體育課、參與體育活動有多方面積極的影響，但是對體育傳播學如何具體運用到高校校園體育活動中還鮮有論及。3 如何有效利用體育傳播學手段加強體育選修課教學首先利用體育傳播學的理論知識與相關的傳播媒體，通過一定的體育傳播手段與方法，全面促進高校校園體育文化建設并以此為契機，開拓出一條利用體育傳播學手段開展校園體育文化的道路，為高校如何更好地進行體育選修課課程建設提供借鑒。3.1 高校校園體育中體育傳播學手段

9、的具體運用新聞報道、網(wǎng)絡媒體與雜志是學生獲得運動技術相關知識的主要途徑。大眾傳媒與學生之間互動交流、探討是在校大學生對運動技術感興趣的另一個重要方面。體育明星的個人魅力與體育教師的言傳身教對學生學習并掌握運動技術起著不可或缺的作用。（1）當今的校園體育形式單一，很多校園體育運動缺乏吸引力。首先，介紹緊跟社會形式，最好是與學生專業(yè)課掛鉤的校園體育運動形式。其次，在開展、推廣校園體育時要擺脫單一、乏味的教師講解、示范的模式，可代之以教師講解為主，網(wǎng)絡錄像、圖片查找學習為輔，再加上學生的互動交流學習，這樣才有利于學生對學習體育運動感興趣，去自發(fā)地進行校園體育運動。（2）可以通過校園bbs大力宣傳進行

10、校園體育的好處，這種手段方便快捷。也可以利用校園網(wǎng)建立相應的板塊，讓學生更直觀地學習、理解并掌握想要從事的校園體育運動的內(nèi)容。老師可以通過微信、qq等手段與學生直接交流，為學生隨時答疑解惑。（3）目前高校體育教師的學歷層次已經(jīng)大幅度提高，每一位教師通過自身的學習都會大致掌握體育傳播的基礎知識。在掌握基礎知識的基礎上，結合個人能力，加強理論研究，從而更加豐富體育傳播學的相關內(nèi)容，使體育傳播學得到發(fā)展。這樣既有效地開展了校園體育，還能發(fā)展自身的科研能力，這樣就會達到雙贏的目的。3.2 加強傳播理論宣傳的比重，讓學生理解并融入到校園體育中來在開展并推廣校園體育的同時，應同時宣傳體育傳播理論，結合當前

11、體育運動的發(fā)展以及比賽實況轉播，盡量把晦澀的專業(yè)術語用生動風趣的語言去描繪，使學生通過體育傳播的宣傳加深對體育運動的認識，從而更好地理解自身從事的體育運動，讓其從心底里喜歡體育運動，不僅讓學生成為體育運動的愛好者，還應該成為體育文化的傳播者。在掌握基礎知識的基礎上，結合個人能力，加強理論研究，從而更加豐富體育傳播學的相關內(nèi)容，使體育傳播學得到發(fā)展。這樣既有效地開展了校園體育，還能發(fā)展自身的科研能力，從而達到雙贏的目的。參考文獻1 許正林.體育傳播學m.上海交通大學出版社，2010.2 王大中，高敏，林志紅.中國傳媒大學體育科研的發(fā)展研究j.北京體育大學學報，2005（5）：616-617.3

12、盧元鎮(zhèn).中國社會體育學m.高等教育出版社，2002.4 魏偉.當代體育傳播研究中的幾個問題j.武漢體育學院學報，2013（2）：5-11.5 李榮之.我國乒乓球跨文化傳播研究j.體育文化導刊，2013（8）：17-19，23.6 郭劍平.校園體育傳播對高校學生體育教育的影響與對策研究j.湖北廣播電視大學學報，2013（3）：148-149.7 hudaverdi mamak.analysis of communication skills levels of university students who play and do not play sportj.international journal of academic r