2022年2022年《矩形的判定》說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)矩形的判定說課稿各位老師：你們好！今日我要為大家講的課題為矩形的判定,依據(jù)新課標(biāo)理念,對(duì)應(yīng)本節(jié),我將以教什么.怎樣教以及為什么這樣教為思路,從教材分析.教學(xué) 目標(biāo)分析.教學(xué)策略分析.教學(xué)過程分析四個(gè)方面加以說明；一.教材分析（說教材） ：1 .教材所處的位置和作用：本節(jié)教材為中學(xué)一年級(jí)其次冊(cè),第19 章四邊形的其次節(jié)的內(nèi)容, 為中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一；一方面這為在學(xué)習(xí)了不等式的基礎(chǔ)上, 對(duì)不等式的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面, 又為學(xué)習(xí)不等式組等學(xué)問奠定了基礎(chǔ), 為進(jìn)一步爭(zhēng)論不等式的工具性內(nèi)容；因此我認(rèn)為本節(jié)起著承前啟后的作用

2、；2 .教學(xué)目標(biāo)： 1 .通過探究和溝通使同學(xué)逐步得出矩形的判定方法,使同學(xué)親身經(jīng)受學(xué)問發(fā)生進(jìn)展的過程,并會(huì)用判定方法解決相關(guān)的問題；2.通過探究中的猜想.分析.類比.測(cè)量.溝通.展現(xiàn)等手段,讓同學(xué)充分體驗(yàn)得出結(jié)論 的過程,讓同學(xué)在觀看中學(xué)會(huì)分析,在操作中學(xué)習(xí)感知,在溝通中學(xué)會(huì)合作,在 展現(xiàn)中學(xué)會(huì)傾聽； 培育同學(xué)合情推理才能和規(guī)律思維才能,使同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)； 3.使同學(xué)經(jīng)受探究矩形判定的過程,體會(huì)探究爭(zhēng)論問題的方法,使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獵取勝利的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心；3 .教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：把握矩形的判定方法及證明過程教學(xué)難點(diǎn)：矩形判定方法的證明以及應(yīng)用下面為了講清重點(diǎn)和難點(diǎn),使同學(xué)達(dá)

3、到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?教學(xué)策略（說教法） ：1 .教學(xué)手段：通過動(dòng)手實(shí)踐.合作探究.小組溝通,培育同學(xué)的的規(guī)律推理.動(dòng)手實(shí)踐等才能；2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：通過探究與溝通,逐步得出矩形的判定定理,使同學(xué)親身經(jīng)受學(xué)問的發(fā)生過程, 并會(huì)運(yùn)用定懂得決相關(guān)問題； 通過開放式命題,嘗試從不同角度尋求解決問題的方法；三.教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境.導(dǎo)入新課精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載通過上節(jié)課對(duì)矩形的學(xué)習(xí),誰能告知我矩形為怎樣定義的？（通過對(duì)矩形定義的回憶,引出判定矩形除了定義外,仍有哪些方法,導(dǎo)入新課；）回憶： 1.矩形的定義：有一個(gè)角為直角的

4、平行四邊形叫矩形2.矩形的性質(zhì)：對(duì)邊：對(duì)邊平行且相等；對(duì)角：四個(gè)角相等,都為直角；對(duì)角線：相互平分 且相等； 3.平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的性質(zhì)平行四邊形判定平行四邊形兩組對(duì)邊分別相等平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行兩組對(duì)邊分別平行 或相等 的四邊形為平行四邊形平行四邊形一組對(duì)邊平行且相等平行四邊形對(duì)角線相互平分一組對(duì)邊平行且相等的四邊形為平行四邊形對(duì)角線相互平分的四邊形為平行四邊形平行四邊形兩組對(duì)角分別相等兩組對(duì)角分別相等的四邊形為平行四邊形環(huán)節(jié)二：嘗試發(fā)覺,探究新知 : 活動(dòng)一：同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組,限定僅用手中量角器嘗試判定課前預(yù)備好的四邊形紙板為否為矩形紙板,并說明理由；（此問題的解決以分組

5、合作溝通的形式進(jìn)行,同學(xué)在探究過程中依據(jù)已有的學(xué)問積存矩形的定義, 得出矩形的判定定理一； 老師以合作者的身份深化到小組中,與同學(xué)溝通,明白同學(xué)的探究進(jìn)程并適當(dāng)賜予點(diǎn)撥；）活動(dòng)終止,由小組代表匯報(bào)溝通結(jié)果,并可適當(dāng)板書進(jìn)行推證.講解；在此過程中,全體同學(xué)可相互補(bǔ)充.相互評(píng)判,培育同學(xué)的語言表達(dá)才能.推理才能；活動(dòng)二：同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組,限定僅用直尺嘗試判定課前預(yù)備好的平行四 邊形紙板為否為矩形紙板,并說明理由；（此問題的解決仍以分組合作溝通的形式進(jìn)行,同學(xué)在探究過程中依據(jù)已有的學(xué)問積存矩形的判定定理一,得出矩形的判定定理二；）通過此種互動(dòng)過程,讓全體同學(xué)參加其中,獲得不同程度的 收成,體驗(yàn)勝利的

6、歡樂；定理一.定理二得出后,總結(jié)矩形的三種判定方法,并對(duì)題設(shè)進(jìn)行比較.區(qū)分,使同學(xué)進(jìn)一步明確定理應(yīng)用的條件；（同學(xué)比較,歸納；）環(huán)節(jié)三：應(yīng)用辨析,鞏固定理總結(jié)：矩形判定方法1有一個(gè)角為直角的平行四邊形為矩形矩形判精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載定方法 2有三個(gè)角為直角的四邊形為矩形；矩形判定方法3對(duì)角線相等的平行四邊形為矩形；為了幫忙同學(xué)鞏固定理,應(yīng)用定理,練習(xí)如下：一.判定題： 1.四個(gè)角都相等的四邊形為矩形 2.對(duì)角線相等的四邊形為矩形；3.對(duì)角線相互平分且相等的四邊形為矩形； 4.一組對(duì)角互補(bǔ)的平行四邊形為矩形；二.填空題：1 .如四邊形 abcd的對(duì)角線

7、ac.bd相等,且相互平分于o,就四邊形 abcd為形,如 aob=6,0 那么 ab：ac=,如 ab=4cm,bc=cm,矩形 abcd的面積為；2 .兩條平行線被第三條直線所截,兩組同旁內(nèi)角的平分線相交所成的四邊形為形；習(xí)題設(shè)置原就及解決方法說明：判定題的設(shè)計(jì)加強(qiáng)同學(xué)對(duì)所學(xué)定理的懂得和把握,使同學(xué)能將給出的條件轉(zhuǎn)化為應(yīng)用定理所需的條件,辨析判定定理的題設(shè), 以便更好地應(yīng)用定理； 填空題第一題為對(duì)教材例2 的改編,其次題為對(duì)教材習(xí)題的改編, 這兩個(gè)問題的解決分別應(yīng)用所學(xué)定理, 使同學(xué)能夠?qū)W習(xí)致用； 這兩道題的解決方法為先采納獨(dú)立完成形式, 有困難的同學(xué)可以求助老師或同學(xué),同學(xué)互助完成, 派同學(xué)代表板書講解；環(huán)節(jié)四：開放訓(xùn)練,發(fā)散思維變式訓(xùn)練如圖, abc中,點(diǎn) o為 ac邊上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn), 過點(diǎn) o作直線 mnbc,設(shè) mn交 bca的平分線于點(diǎn) e,交 bca的外角平分線于點(diǎn)f；（1）求證： eo=ef（2）當(dāng)點(diǎn) o運(yùn)動(dòng)到何處時(shí),四邊形aecf為矩形？并證 明你的結(jié)論；變式訓(xùn)練的設(shè)置,旨在發(fā)散同學(xué)的思維,使不同層次的同學(xué)都能有所收成,而移動(dòng).旋轉(zhuǎn)等問題也為近年中考的熱點(diǎn)；同學(xué)摸索.爭(zhēng)論完成, 老師適當(dāng)點(diǎn)撥,加以講解；環(huán)節(jié)五： 反思小結(jié), 體驗(yàn)收成 . 今日你學(xué)到了什么？談?wù)勀愕氖粘?；再現(xiàn)知精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下