2022年2022年《桃花源記》國(guó)培優(yōu)秀教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：桃花源記編排在人教版中學(xué)語文其次冊(cè)第五單元,為講讀課文 、 居單元之首,本單元通過對(duì)四篇文言文和五首唐詩的鑒賞,培育同學(xué)閱讀和觀賞古詩文的才能,使同學(xué)留意情感體驗(yàn), 形成良好的語感, 受到高尚情操與趣味的熏陶, 進(jìn)展個(gè)性,豐富精神世界同學(xué)分析：初二同學(xué)已學(xué)過幾篇文言文,已初步懂得結(jié)合注釋學(xué)習(xí)文言文,但為學(xué)生的留意仍為以無意留意為主,思維逐步由感性思維向理性思維過渡,對(duì)感性的問題有愛好, 有思維力度的問題也易激發(fā)同學(xué)的探究欲望；另外, 同學(xué)的詳細(xì)水平及差異不同,因此,激發(fā)同學(xué)對(duì)文言文的愛好；問題設(shè)計(jì)有梯度和層次,引發(fā) 摸索,勉勵(lì)培育同學(xué)

2、自信,感受勝利,感受作品之美,成為教學(xué)的關(guān)鍵一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確.流利地朗讀課文；2.懂得作者筆下的社會(huì)抱負(fù)及作者寄托的思想感情；3.背誦部分段落；二.重點(diǎn)：（ 1）朗讀.背誦文言文；（2）懂得積存一些文言實(shí)詞；（3）把握文章的敘事線索；難點(diǎn)：懂得文章故事曲折回環(huán),懸念迭起,引人入勝的寫法；三.教法與學(xué)法：朗讀法爭(zhēng)論與點(diǎn)拔相結(jié)合品讀法四.教學(xué)預(yù)備錄音機(jī) 文字資料多媒體四教學(xué)過程 1.展現(xiàn)桃花圖片,；2 播蔣大為的歌在那桃花盛開的地方引出課題3.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載4.作者簡(jiǎn)介：陶淵明 、 少時(shí)頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈；但由于當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩擔(dān)心,他空有

3、才智卻難以施展；他曾做過小官,但因“不為五斗米折腰”,而棄官回鄉(xiāng)從今過起了田園式的隱居生活；后人稱其為“靖節(jié)先生”或“五柳先生”；5.介紹寫作背景： 本文寫作歲月大約為南朝宋永初二年（ 421 年）,其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了； 他拒絕同劉裕合作, 不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí), 同時(shí)由于他和農(nóng)夫接近,懂得他們追求抱負(fù)的愿望,所以寫了這篇記和詩 桃花源詩 ；6.檢查預(yù)習(xí)情形（ 1）給以下加橫線的字注音：豁然儼然阡陌怡然詣邑人間隔語云垂髫遣劉子驥 要同（ 2）請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語句概括課文內(nèi)容根據(jù)以下句式回答：桃花源記一文敘述的為的故事 ；明確：一個(gè)武陵漁人發(fā)覺桃花源進(jìn)入桃花源拜訪桃花源離開桃花源再尋桃花源的故事；

4、7.朗讀課文（ 1）指名五位同學(xué)接力朗讀課文；（ 2）師生一同更正后全班齊讀課文；8.同學(xué)自瀆課文,結(jié)合注釋,弄清文意；（ 1）要求：用筆畫出不解之處,以待全班共同解決；（ 2）同學(xué)舉手提出疑問,老師引導(dǎo)同學(xué)一一解決；（ 3）展現(xiàn)重點(diǎn)翻譯的句子,讓同學(xué)逐一翻譯；a.有良田美池桑竹之屬；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載b.阡陌交通,雞犬相聞；c.自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來此絕境；d.問今為何世,乃不知有漢,無論魏晉；9.感知文意,合作探究；（用原文回答以下問題）（ 1）漁人為怎么發(fā)覺桃花林的？（ 2）作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？（ 3）漁人為如何進(jìn)入桃花源的？（ 4）漁人入

5、山后,看到了怎樣的圖景？（ 5）桃花源中的人為如何對(duì)待這位不速之客的？（ 6）漁人一一為具言所聞,桃源人為什么“皆嘆惋”？（ 7）漁人離開桃花源后都做了些什么？10.連續(xù)探究“課文中的桃花源為一個(gè)什么樣的地方呢？”明確：環(huán)境美麗安居樂業(yè)怡然得意待人友善,民風(fēng)淳樸的地方；連續(xù)提問“這么美的地方在當(dāng)時(shí)為真實(shí)存在嗎？”明確：不存在；連續(xù)提問“那么,作者為什么要塑造這么一個(gè)地方呢？”明確：桃花源,原來就為虛構(gòu)的,它為作者追求的一種美好境域,一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托；五.課堂小結(jié)；六.作業(yè)背誦課文整理,懂得詞語的含義；板書設(shè)計(jì)桃花源記陶淵明發(fā)現(xiàn)和平安靜精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載探訪桃花源怡然得意離開安居樂業(yè)再訪民風(fēng)淳樸教學(xué)反思：對(duì)于這篇古文的學(xué)習(xí), 我認(rèn)為朗讀為首要的, 更為必要的； 那么這篇課文到底給同學(xué)們哪些學(xué)問呢？我認(rèn)為,通過對(duì)課文的分析, 主要為以下幾個(gè)方面值得學(xué)習(xí)：一.連續(xù)鞏固同學(xué)們課外通過查資料的方式自我解決問題的才能；二.為 對(duì)文章的總體感知才能；通過反復(fù)朗讀,感知課文大意；結(jié)合課文注釋,加深對(duì) 課文的懂得；三.為對(duì)古文學(xué)問點(diǎn)的識(shí)與記；本文的教學(xué)我的設(shè)想為以同學(xué)朗讀與自