淺談初中高效語文課堂如何構(gòu)建

1、    淺談初中高效語文課堂如何構(gòu)建    嵇友樂【摘 要】課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要形式，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)就是要我們優(yōu)化教法，優(yōu)化學(xué)法，優(yōu)化課程資源?！娟P(guān)健詞】構(gòu)建;高效;課堂高效課堂是目前課堂教學(xué)的主流，如何讓初中語文課能在有限的時(shí)間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)？如何打造高效語文課堂，提高教學(xué)效果？作為一名語文教師，這是值得深思的問題?，F(xiàn)結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔懈咝дZ文課堂如何構(gòu)建？一、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)興趣要想提高語文課堂效率，首先必須讓學(xué)生們感興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，由興趣所產(chǎn)生的追求和探索知識(shí)的精

2、神力量是學(xué)習(xí)知識(shí)、克服一切困難的動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促進(jìn)各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供了最佳的心理準(zhǔn)備;就能在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，打開思維的“閘門”，參與學(xué)習(xí)、探索的全過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生聽課前的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的自我學(xué)習(xí)過程，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，自主

3、預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。教師要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師一定要告訴學(xué)生，在預(yù)習(xí)課本時(shí)，一定要認(rèn)真把課本中的內(nèi)容閱讀兩遍，同時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本課主要學(xué)習(xí)的知識(shí)是什么;然后告訴學(xué)生結(jié)合試讀本課生詞，并且盡量在預(yù)習(xí)時(shí)就做到會(huì)寫本課的生詞;在掌握了生詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文并結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿上的知識(shí)點(diǎn)試著理解課文;在學(xué)生自學(xué)了詞語和課文之后，讓他們結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題，檢測(cè)自己預(yù)習(xí)的效果。其次，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長的作用，指導(dǎo)檢查督促學(xué)生預(yù)習(xí)。讓學(xué)習(xí)組長對(duì)預(yù)習(xí)的各個(gè)階段進(jìn)行指導(dǎo)，并及時(shí)檢查督促本組成員的預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)稿的完成以及預(yù)習(xí)筆記，尤其是對(duì)于本組學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生

4、，學(xué)習(xí)組長在預(yù)習(xí)時(shí)也要給予充分的指導(dǎo)幫助，保證本組每一個(gè)成員都能充分進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，高效課堂必須是知識(shí)當(dāng)堂消化的課堂。課堂45分鐘不在于講的內(nèi)容有多豐富，而在于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)學(xué)生掌握了多少，最好的情況是老師講的內(nèi)容學(xué)生都在課堂上理解、掌握，而不該是讓學(xué)生課后去消化，因?yàn)樽寣W(xué)生課后消化對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性高的學(xué)生來說能夠落到實(shí)處，而對(duì)于另外一大部分學(xué)生來說離開了老師的監(jiān)督，很難落實(shí)。那么，又怎樣才能做到當(dāng)堂消化呢？注重檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)述訓(xùn)練。即當(dāng)教授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要請(qǐng)學(xué)生用自己的語言對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述，老師通過學(xué)生的描述分析出學(xué)生概括得是否準(zhǔn)確、全面，并及時(shí)糾正。課堂練習(xí)不可少。學(xué)習(xí)知識(shí)的目

5、的在于運(yùn)用，用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。課堂練習(xí)就是用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生的能力得到了鍛煉，并且能收獲成功的喜悅，長期如此調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高語文課堂效率。二、構(gòu)建靈活多變教學(xué)方法在課堂教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍。以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，擴(kuò)大語言的輸入量， 以清晰、 準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言;以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色;以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)、形成技巧、嘗試成功。讓學(xué)生在課堂上看書、思考、討論、實(shí)踐、練習(xí)，始終處于積極的、主動(dòng)的

6、狀態(tài)。教師則要充分利用實(shí)物、圖片等引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，去積極地吸收語言信息，然后進(jìn)行語言交際活動(dòng)。同時(shí)，教師還應(yīng)盡可能地讓學(xué)生扮演角色，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行充分的展示。這樣讓學(xué)生掌握語言知識(shí)的同時(shí)，也活躍了課堂氣氛提高了課堂教學(xué)效果。三、構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間在語文教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的低效課堂教學(xué)模式迫在眉睫。課堂是學(xué)生的天堂，課堂上的一切活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生而進(jìn)行，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自主、開放的教學(xué)氛圍，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走，學(xué)生才能真正“長大”。要?jiǎng)?chuàng)“高效”的新型課堂，就應(yīng)該把一切主動(dòng)權(quán)都交給

7、學(xué)生，盡量做到“少講多練”。開放的課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師當(dāng)導(dǎo)演學(xué)生當(dāng)演員，毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯。這樣，學(xué)生不僅能在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)“學(xué)語文”的快樂，更使他們?cè)诙潭痰?5分鐘之內(nèi)，輕松地掌握運(yùn)用語文的技能。所以說，只有為學(xué)生創(chuàng)造自主空間，才會(huì)出現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果。四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氛圍的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件。教師要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的熱情高漲的語文學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生不知不覺地投入到學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生，“親師性”較強(qiáng)，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣，肯下力氣花功夫去學(xué)習(xí)這門課。反之，對(duì)教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。學(xué)生對(duì)教師的人格、態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法等，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)。所以，教師要熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向，要有的放矢的幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生眼中不僅是一名可敬的師長，更是他們可敬的朋友?？梢哉f，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)健所在?？傊鳛橐幻Z文教師，在課堂教學(xué)上要努力營造良好的課堂氛圍，研究和探索新的教學(xué)方法，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)