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文檔簡介
1、學(xué)生心理輔導(dǎo)的案例故事一、基本情況 茍某某,男,10歲,聰明,喜歡畫畫,但學(xué)習(xí)習(xí)慣差,經(jīng)常不完成家庭作業(yè),書寫潦草,經(jīng)常編一些謊話騙老師。上課不喜歡聽講,喜歡畫畫,要么情緒低落,一聲不吭,埋頭在那里畫畫;下課在樓道打鬧,經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友,與同學(xué)鬧矛盾,每次值日時都以掃帚作武器,在班上追打其他的值日生,同學(xué)們既討厭他又害怕他,都不愿與他一起玩耍。每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。 二、原因分析 通過近一年的觀察,我發(fā)現(xiàn)茍某某的行為主要表現(xiàn)在:性格方面以自我為中心,狡辯固執(zhí),;勞動方面意識淡??;學(xué)習(xí)方面沒有興趣、投機(jī)取巧。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反
2、面: 1、家長的寵愛。通過跟家長談話,我了解到其父母整天忙于工作,從小都是爺爺奶奶帶,祖輩對其比較寵愛,不管孫輩的要求是否合理,只要孩子開口:“我要.”祖輩總是有求必應(yīng)。 2、集體的排斥。茍某在班里總是很顯眼,上課做小動作,胡亂地說一些與課堂無關(guān)的話,作業(yè)不認(rèn)真完成,謊稱作業(yè)本丟在家了,經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生爭執(zhí).至老師說今天有同學(xué)犯了什么錯誤,全班學(xué)生會情不自禁地把目光投向他,此時的他也會難為情地伸伸舌頭。作為一個10歲的孩子,不能被他所向往的群體接納,不能得到正常的伙伴之間的交往,內(nèi)心的感受是可想而知。 3、教育方法的粗暴。雖然父母對茍某在生活
3、方面極其寵愛,但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高,孩子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此,他們對茍某的學(xué)習(xí)成績很重視,一聽說成績不理想,就是一頓打罵,很少有耐心地說理與交談。長期下來,他對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣,也逐漸產(chǎn)生逆反心理。 三、輔導(dǎo)措施 作為教師,只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo),促使他在心理上能逐步健康,成績能不斷提高,能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過:“了解什么樣的人得了病,比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后,班主任必須有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè),加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù),使他的心理健康發(fā)展,樹立信心,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)
4、化他,進(jìn)一步提高教育實(shí)效。 1、深入家庭,進(jìn)行家教指導(dǎo)。 孩子是家庭的折射,孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn),還得從他的家庭入手。 首先,找家長談心,幫助家長提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長提出:“凡是孩子自己能做的事,讓他自己去做,不要一味地包辦,培養(yǎng)孩子的動手能力?!弊尲彝ソ逃c學(xué)校教育形成合力,齊抓共管,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,走進(jìn)家庭,了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。我建議條件允許的家長給孩子一個獨(dú)立的空間,使孩子有一個安靜學(xué)習(xí)的小天地。 再次,要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),經(jīng)常查
5、看孩子的作業(yè)。作為家長,每天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子,與孩子交流,了解今天老師講的內(nèi)容、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等,家長也在一旁看看報(bào)刊,形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍,幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程,不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績,當(dāng)他的成績不理想的時候,家長也不要以打罵相威脅,改變家長對家庭教育的認(rèn)識,提高家庭教育的質(zhì)量。 2、挖掘“閃光點(diǎn)”,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。 我發(fā)現(xiàn)他雖然經(jīng)常犯錯誤,但他依然有向上的愿望,他身上還有很多“閃光點(diǎn)”,比如,不鬧事的時候還挺討人喜歡的,上課認(rèn)真聽講時也會積極發(fā)言,活動中樂于表現(xiàn)自己.所以我們可以發(fā)掘他這些向
6、上的可塑性,對他進(jìn)行再教育。 上課時,有意識地多讓他發(fā)言,特別當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時候,要不失時機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng),讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。萬一,發(fā)言時回答得不夠理想,就及其寬容地予以肯定,培養(yǎng)他的自信心。 每當(dāng)學(xué)校舉行比賽,只要能與他對得上號,就要積極動員他參加。同時,教他一些參賽的方法,讓他感到老師在關(guān)心他,在器重他,在幫助他。在班級活動中,也多為他提供表現(xiàn)的機(jī)會,比如講故事、唱歌、表演課本劇等,因?yàn)樗闹鲃訁⑴c會使他覺得班上的活動,自己也是一份子,再次在同學(xué)中間也樹立了一定的威信。 、運(yùn)用多種評價,促進(jìn)發(fā)展 維果茨基說過:“我們不盯著
7、兒童發(fā)展的昨天,而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評價他,那么他將自暴自棄,他的個性發(fā)展也必然受到限制。因此,要調(diào)動他的積極性、主動性,老師必須注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他能主動參與勞動時,就及時在同學(xué)面前表揚(yáng)他;當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時,就把她進(jìn)步的消息告訴家長;當(dāng)他能主動幫助同學(xué)的時候,讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯事的時候,引導(dǎo)他自己找出不對的地方,并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時候,由家長反饋給老師,并給予鼓勵. 讓他明白:世上無難事,只怕有心人;只要努力,我一定不會比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)中,我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他的成績也一步步上升。 四、輔導(dǎo)效果 經(jīng)過一段時間的師生共同努力,這個男孩的進(jìn)步是有目共睹的,平時比較在乎同學(xué)和老師對他的評價,家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事,不會想要什么就非得到不可,脾氣也有所收斂。他從一個令人討厭的孩子,成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè),改變了以前與同學(xué)相處時毫不在乎的態(tài)度,和同學(xué)友好相處,不隨便打人,積極為集體做事,期末考試中,也取得了令人滿意的成績。
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