淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育

1、    淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育    楊麗華摘要：當(dāng)今社會(huì)，感恩教育已成為提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要教學(xué)內(nèi)容。初中語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生“知恩、感恩、報(bào)恩、施恩”，進(jìn)行感恩教育是適時(shí)的，是必要的。有效的感恩體驗(yàn)教育有助于激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；感恩教育感恩是人文精神的重要內(nèi)涵，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要的教學(xué)內(nèi)容，然而當(dāng)前，學(xué)生的感恩意識(shí)非常淡薄，由于父母對(duì)子女的嬌慣和溺愛(ài)滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí)，一切活動(dòng)都以自我為中心，很多孩子在大把大把浪費(fèi)時(shí)，早已忘記了“汗滴禾下

2、土，粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看成是理所當(dāng)然，他們只記得自己的偶像，卻記不住父母的生日。中學(xué)生的感恩意識(shí)正在淡化甚至泯滅，他們不懂得感恩，不愿感恩，不會(huì)感恩，回饋社會(huì)意識(shí)淡薄。那么，在語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)怎樣進(jìn)行“感恩教育”呢？一、讓學(xué)生在教育中懂得“知恩”知恩就是懂得什么是“恩”，這是感恩教育的第一步，我們平常所講的“恩”一般會(huì)想到“父母之恩”“老師之恩”，其實(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中所表現(xiàn)的“恩”，它包括有“自然之恩、父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩”等等。1、自然之恩，這是初中語(yǔ)文教科書(shū)中教學(xué)資源最豐富的“恩”。大自然不僅以豐富的資源養(yǎng)育我們的生命，更以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。當(dāng)我們深入到朱自清的

3、散文春的藝術(shù)境界時(shí)，我們會(huì)被那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)。周莊水韻那水墨畫(huà)般的清淡、版畫(huà)般的色彩、水粉畫(huà)般的柔和是我們向往的，我們更會(huì)陶醉于那清澈的水。其實(shí)我們更佩服那里的人，是他們使周莊的水仍是那般的清、純、自然。2、父母之恩?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，在新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教科書(shū)是有從多角度、多層面去表達(dá)父母之恩的。有小巷深處中盲母對(duì)“我”含辛茹苦的養(yǎng)育；有背影中父親遭遇禍不單行仍對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，強(qiáng)忍悲痛地寬慰；有我的母親中母親對(duì)兒子“教之嚴(yán)”“愛(ài)之慈”，寬容隱忍，仁慈溫和，那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)對(duì)作者產(chǎn)生的潛移默化的影響；季羨林老

4、先生的永久的悔中的“我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像一輩子都沒(méi)有笑過(guò)”；“母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊！”這是多么偉大的母愛(ài)！3、社會(huì)之恩，這里一般指對(duì)他人之恩，我的老師中海倫？凱勒用她最深情的表白感謝莎莉文老師給予她的第二次生命，在出師表中我們可以感知諸葛亮對(duì)劉備三顧茅廬的知遇之恩。4、祖國(guó)之恩，我們從描寫(xiě)山川秀美的文章中感知祖國(guó)的地大物博，從燦爛的民族文化中感知祖國(guó)的博大精神，從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在危難時(shí)刻為祖國(guó)獻(xiàn)身的典型身上感知祖國(guó)的凝聚力。二、讓學(xué)生在教育中懂得“感恩”感恩就是感知恩情，這是感恩教育的第二步。我們要通過(guò)感受、體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)感恩教育有

5、著刻骨銘心的記憶。大凡飽含感恩之情的文章的，我們都可以用滿懷深情的語(yǔ)調(diào)去朗讀，從中感受和體驗(yàn)。有感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接朗讀抒發(fā)感恩情感的語(yǔ)段，如永久的悔的最后的兩個(gè)自然段，體會(huì)季羨林老人對(duì)母親深切的懷念以及自己那種“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之意。從中可以體會(huì)到作者對(duì)母親知恩而不能報(bào)的后悔是那么是悲痛，可見(jiàn)作者對(duì)母親的感情是非常深的。二是突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的語(yǔ)段。如背影一課，要反復(fù)朗讀描寫(xiě)父親攀爬月臺(tái)為兒子買橘子的語(yǔ)段，體會(huì)年老體衰、行動(dòng)艱難仍對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。三是景物描寫(xiě)細(xì)致的語(yǔ)段，要在反復(fù)的朗讀中深入語(yǔ)境，體驗(yàn)大自然的美，激發(fā)敬畏大自然，熱愛(ài)大自然的情感

6、。如春要反復(fù)朗讀描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨的語(yǔ)段，直至成誦，體會(huì)春天的魅力，愉悅自己的情感，油然而生“一年之計(jì)在于春”的感慨。三、讓學(xué)生在教育中懂得“報(bào)恩”語(yǔ)文教學(xué)中還要讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)心聲，把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。這一方面，在我們的初中語(yǔ)文教學(xué)中主要是讓學(xué)生懂得報(bào)答父母之恩。教學(xué)完背影后，我會(huì)結(jié)合七年級(jí)的小巷深處刻畫(huà)父親和母親的形象的描寫(xiě)，讓學(xué)生可以用小練筆的形式寫(xiě)出自己父母的背影、手、皺紋或?qū)懸粋€(gè)小片段講述父母曾經(jīng)使自己感動(dòng)的一刻。通過(guò)細(xì)致觀察，體會(huì)可憐天下父母心，反思自己與作者相類似的“太聰明”的言行，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母的恩情。四、讓學(xué)生樹(shù)立“感恩的價(jià)值觀”初中語(yǔ)文教材中利用課文進(jìn)行感恩教育的資源是有限的，但我們要利用有限的資源培養(yǎng)學(xué)生無(wú)限的“感恩價(jià)值觀”，讓學(xué)生懂得把具有感恩教育的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，讓知恩、感恩、報(bào)恩最終成為學(xué)生的自覺(jué)，而非一種書(shū)面上的、單純的教育，這才是語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行“感恩教育”的目的。首先，感恩就是珍惜生命。現(xiàn)在的學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)太差了，受不了一點(diǎn)點(diǎn)的挫折，動(dòng)不動(dòng)就想到死。我們要感恩，必須要有生命，只有珍惜生命，才會(huì)對(duì)給予我們生命并含辛茹苦撫育我們的父母最好的回報(bào)。其次，感恩就是承擔(dān)責(zé)任。感念父母之恩，就不應(yīng)當(dāng)讓父母為自己過(guò)分的憂心?，F(xiàn)在的初中生，拈輕怕重，我們應(yīng)該要有木蘭詩(shī)中木蘭為報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，毅然穿上軍裝代父從軍