淺談初中美術(shù)教育的教學(xué)方式

1、    淺談初中美術(shù)教育的教學(xué)方式    孫聰聰摘       要隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教育思想得到了大力貫徹，其中最能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣的美術(shù)教學(xué)也開始受到社會各界的關(guān)注。在這樣的形勢下，如何創(chuàng)新教學(xué)手段，增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為每個美術(shù)從教者需要思考的問題。關(guān)  鍵  詞初中美術(shù);教學(xué);策略g63       文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a      

2、0;         2095-8854（2018）07-0014-01初中生正處在身心快速發(fā)展的時期，而作為義務(wù)教育中重要的一環(huán)，初中教學(xué)不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識，還要幫助他們建立正確的人生觀和價值觀，提高他們的審美情趣，增強他們的綜合素質(zhì)。一、生活化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣美術(shù)是一種藝術(shù)的外在表現(xiàn)形式，它的創(chuàng)作來源于對現(xiàn)實生活中素材的思考和想象，是對人類自身和世界的一種表達(dá)，因此，教師在美術(shù)教學(xué)時，要能利用生活中的素材引入課本的知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，讓他們將更多的精力集中到學(xué)習(xí)美術(shù)知識上來。例如，在教授學(xué)生七年級上冊富于創(chuàng)造性的造型藝

3、術(shù)這節(jié)課的時候，為了能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們將精力集中到課堂學(xué)習(xí)上來，我在上課伊始，拿出提前準(zhǔn)備好的一個模型，看到模型的學(xué)生驚訝起來，紛紛問我，這是不是學(xué)校門口那個模型的縮小版，我做了肯定的回答，接著問了學(xué)生這樣一個問題：“你們仔細(xì)觀察一下這個模型，感覺一下，它隱含著什么意義？”學(xué)生想了一會兒回答道：“這個模型的手朝著太陽的方向，寓意我們應(yīng)該努力向上?！蔽覍W(xué)生的說法進(jìn)行了肯定，接著問：“你們覺得這個雕塑怎么樣？”學(xué)生們有的說，這個雕塑很漂亮、很美。有的說這個雕塑感覺很有力量，似乎蘊含著一種激發(fā)人拼搏的力量?！澳悄銈兿胍獎?chuàng)作出這種作品，讓人感覺到美，激發(fā)出他們向上的力量嗎？”學(xué)生毫不猶豫

4、地點了點頭，看到引導(dǎo)的效果達(dá)到了，我讓大家翻開書，開始了美術(shù)知識的教學(xué)。二、信息化教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效率信息化教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教育的重要組成部分，它不僅可以為學(xué)生提供大量的美術(shù)作品供大家品鑒賞析，還可以利用動畫或者視頻的方式，為學(xué)生講解相關(guān)作品的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生在邊看邊學(xué)中完成自己的創(chuàng)作，獲得相關(guān)的美術(shù)技能。例如，在教授八年級插花時，為了能讓學(xué)生對于插花藝術(shù)有一個全面的了解，能夠自行設(shè)計和制作插花，我在上課伊始，利用多媒體，先為學(xué)生播放了插花的相關(guān)知識以及插花工具的使用方法和注意事項，接著開始播放一種禮儀插花的具體制作方法，并要求學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊做。由于視頻教程很詳細(xì)且易于理解，學(xué)生很快就制作出了美

5、麗的插花這樣的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生對于美術(shù)的興趣，還讓學(xué)生在親手制作中感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了成就感，為他們以后學(xué)習(xí)美術(shù)和參加美術(shù)活動提供了一個好的開端。三、提問式教育，提升學(xué)生核心素養(yǎng)隨著時代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，利用各學(xué)科的教學(xué)，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為教育教學(xué)的目的之一。例如，在教授學(xué)生九年級保護(hù)世界遺產(chǎn)相關(guān)知識的時候，為了能讓學(xué)生對于這些作品和文化有一個全面的了解，我不僅為學(xué)生找到了相關(guān)的文字資料和視頻資料，還利用提問的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，促使他們主動地參與到這些知識的學(xué)習(xí)中去。比如，在介紹武當(dāng)山古建筑群的時候，我問了大家一個問題：“武當(dāng)山

6、除了是道家圣地以外，你們大家對武當(dāng)山還有什么了解？”學(xué)生思考了一會兒，都搖搖頭說不知道。看到這樣的情況，我打開多媒體，開始利用圖片和視頻為學(xué)生講解武當(dāng)山古建筑群的知識。四、分層式教育，讓學(xué)生能各有所得由于學(xué)生對于美術(shù)的興趣不同，學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)生對于美術(shù)知識和技能掌握的情況也不盡相同。為了讓處在不同層次的學(xué)生都能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，獲得收獲，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，采取不同的教學(xué)手段，讓處在不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所得。例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊情感的抒發(fā)和理念的表達(dá)這節(jié)課的時候，我要求那些學(xué)習(xí)能力較強、喜歡美術(shù)的學(xué)生，不僅要知道教材中的相關(guān)作品所蘊含的情感和理念都是什么，還要通過閱讀和查閱相關(guān)的資料，明白作品當(dāng)時所處的時代背景以及作品作者的生平事跡，深入地了解作品以及作品背后蘊含的文化含義和故事。而對于那些對美術(shù)學(xué)科感覺一般的學(xué)生，只要他們將課堂上的美術(shù)知識學(xué)會，并且能夠簡單使用就可以了。至于處在最后一個層次，不喜歡美術(shù)的學(xué)生，只要求他們能夠?qū)⑾嚓P(guān)的美術(shù)知識稍微了解一下就行了?？傊?，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法，還要注重學(xué)生