淺談初中英語書面表達教學

1、    淺談初中英語書面表達教學    楊榮弟摘 要：針對初中英語書面表達教學相對薄弱的現(xiàn)狀，淺談了教師在教學中應采用怎樣的教學策略和學法指導來提高學生的英語書面表達能力。關鍵詞：初中英語；書面表達教學；策略一、初中英語書面表達教學現(xiàn)狀初中英語書面表達教學相對滯后，雖然書面表達在英語試卷中占有較大的分值，但是它沒有引起師生的足夠重視，得高分的作文寥寥無幾。在學生的作文里經(jīng)常出現(xiàn)漢語式的英語句子，多數(shù)學生習慣犯類似的語病。常存在的問題還有：詞類的混用；搭配不當；語法錯誤多，時態(tài)運用混亂；不注意動詞的慣用法；句子缺乏連貫性；句式單一；語言平淡，缺少文采。二、

2、初中英語書面表達教學的相關教學策略結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，教師要激發(fā)學生興趣，豐富知識儲備，重視寫作過程，訓練寫作技巧，制定科學合理的寫作教學方法，以有計劃、有步驟地幫助學生提高寫作能力。（一）打好寫作基礎多背多記，加強積累。背誦可以幫助學生增加對詞匯和句子結(jié)構(gòu)的熟練程度，達到知識點的積累，也可以增強語感，進而提高學習英語的興趣。從最簡單的書面表達入手，不管是連詞成句，或是自己通過仿寫來造句，還是練習寫小作文，識記、背誦大量的詞匯、典型的句型和精彩的文段都尤為重要。英語這門語言，知識點零碎又繁雜，所以學習過程是一個長期而又艱巨的過程。貴在堅持，要勤于練習、靈活運用、持之以恒。教師在日常教學中必

3、須重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)和對學法的指導。比如在詞匯教學中，要指導學生掌握記憶策略，提高記憶效果，引導學生對易混的詞語進行分辨、識別、記憶、理解；還要加強學生對英語固定搭配和習慣用法的識記，要幫助學生了解和掌握構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)律，如讓學生通過音標、詞性變化或詞的前綴、后綴以及聯(lián)想法等準確地記憶單詞；要指導學生通過在具體語境中分析、記憶詞匯的具體用法，以此來加強一詞多用的語境詞匯教學。（二）循序漸進，加強寫作訓練1.重視激發(fā)學生英語寫作的興趣新課標提倡學生樂學，而樂學的基礎是要有興趣。所以要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，一節(jié)英語課要時刻吸引學生的注意力，讓學生的思維積極動起來，讓學生在活潑、民

4、主、和諧的課堂氣氛中樂于思考，增強學生的求知欲望。在進行寫作教學時，要重視激發(fā)學生的興趣，盡可能地選擇學生感興趣的話題，讓學生帶著愉快的情緒積極動腦，從而提高寫作教學質(zhì)量。比如平時的英語作業(yè)，我要求學生根據(jù)當節(jié)課的生詞、重點語言點進行造句練習，有時讓他們寫出五個漢譯英的句子，以此來復習鞏固詞匯和語言點，訓練學生的發(fā)散思維。如my best friend，給出核心提示語：name，age，favorite color/sport/book，likes and dislikes hobbies etc.學生遇到他們感興趣和貼近實際生活的話題積極性特別高，寫起來得心應手，學生在體驗中也增強了寫作的信

5、心。學生對熟悉的話題，看法能更深刻，寫出的作文更有亮點。2.打好聽、說、讀的堅實基礎，提高寫的能力聽、說、讀、寫是緊密聯(lián)系的有機體，聽、說、讀、寫四個方面能力的提高是相輔相成的，如果把聽、讀看成是信息輸入的話，那么說、寫就是信息的輸出。聽、讀是說、寫的基礎，說、寫是聽、讀的升華。加大信息的積累和輸入，才能達到語言的有效輸出。如在listening教學中，要求學生把重要、有用的句型表達總結(jié)到筆記本上，并加以背誦記憶。依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設各種教學情境，采用直觀、設疑、啟發(fā)、歸納和總結(jié)等靈活有效的教學方法不斷激發(fā)學生的學習熱情，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，學生說得多了，愛說了，敢說了，寫起來就流暢多

6、了，也堅定了他們寫作的自信心。在閱讀學習中，有意識地訓練學生英漢互譯和一句多譯的能力。這樣有助于啟發(fā)學生的寫作思路，也能逐漸培養(yǎng)學生的語言表達能力。（三）申題立意，提高寫作技巧1.見到作文題目后，不要急急忙忙地漢譯英應讀懂題目要求，理解題意，多加思考。權(quán)衡用第幾人稱和哪種時態(tài)。對話題要多角度思考，這無形中也發(fā)散了思維。試題有明確的詞數(shù)限制，一般是80個詞左右。2.要認真思考推敲，羅列出要點提綱采取揚長避短，避難就易的原則，實在想不起的詞就考慮它的同義詞或近義詞。學會選詞并注意動詞的固定搭配。分清詞義，避免出現(xiàn)詞不達意的情況。要格外注意動詞形式的變化，如動詞的“單三”形式、不規(guī)則動詞的過去式及過

7、去分詞的變化等。英語的謂語動詞是句子的中心，要圍繞謂語動詞這個中心組織句子，注意動詞的時態(tài)變化及習慣用法。3.要想文章生動活潑，除了句式有變化以外，句子與句子的銜接過渡也要自然注意正確使用and，then，but，so等連詞，保持全篇的流暢。還有兩個不可忽視的詞類：介詞和冠詞。它們雖為虛詞，但使用頻率極高，造句必用。介詞除了與動詞搭配外，還與名詞、代詞等構(gòu)成了很多實用的介詞短語。冠詞的使用使得句子的表達更明了、清楚、流暢。4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成打草稿的習慣通過默讀草稿來查漏補缺，看是選擇增詞還是減詞，所使用的句式是否緊扣主題。認真檢查人稱、時態(tài)和數(shù)是否一致，單詞的拼寫有無錯誤，標點符號及單詞的大小寫情況，避免由于簡單錯誤而導致失分。定稿后才可以謄寫到答題紙上。總而言之，英語書面表達是學生綜合能力的體現(xiàn)，如詞匯、句式、語法、邏輯思維等方面。我們在日常教學中要精心備教材、備學生，從多方面嚴格要求學生，機智靈活地指導學生，不斷調(diào)整優(yōu)化教學策略和訓練方法，靈活