【精品】淺論初中物理教師的幾個(gè)工作要點(diǎn)

1、淺論初中物理教師的幾個(gè)工作要點(diǎn)姓名:趙廣錄工作單位：黃陵縣倉村中學(xué)時(shí) 間：2011年12月24日淺論初中物理教師的幾個(gè)工作要點(diǎn)趙廣錄關(guān)鍵詞：學(xué)生成長(zhǎng)高原現(xiàn)象學(xué)生差異摘要：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是每個(gè)教 師的職責(zé)；如何有效完成呢？正確對(duì)待高原現(xiàn)象，重視學(xué)生差異， 有針對(duì)性地開展教學(xué)工作即可。隨著新課程的推進(jìn)我個(gè)人對(duì)幾個(gè)新舊問題（學(xué)生成長(zhǎng) 高原現(xiàn)象 學(xué)生差異）產(chǎn)生了一點(diǎn)想法?，F(xiàn)將自己的一些不成熟的意見淺談一 下，希望可以起到拋磚引玉之效，望各位同仁斧正。一關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，落實(shí)三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！傲x務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技 能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探

2、究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它 是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自 然科學(xué)基礎(chǔ)課程?！边@是初中物理課程的總綱，也是我們工作的立足點(diǎn)。他和大綱 的內(nèi)容有著本質(zhì)的不同，大綱只是提出說物理教學(xué)對(duì)完成義務(wù)教 育有重要的意義，而沒有具體闡明細(xì)節(jié)，指導(dǎo)性不強(qiáng)。深入地比較課 標(biāo)和大綱的異同就可以讓我們更加透徹地理解課標(biāo)，如此 在工作中就少走彎路。三維目標(biāo)落實(shí)后要達(dá)到可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一任務(wù)。所以關(guān) 注學(xué)生成長(zhǎng)，就應(yīng)成為我們的新理念，新任務(wù)，新標(biāo)準(zhǔn)。為此我們必 須告別知識(shí)中心論，拋棄知識(shí)的完整性：圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)，安排教學(xué) 進(jìn)度和內(nèi)容，設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，有效地組織學(xué)生參

3、與學(xué)習(xí)，科學(xué) 地編制試卷，合理地布置作業(yè)。課堂上除了要看學(xué)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練 幾項(xiàng)技能，經(jīng)歷那些探究活動(dòng)外：還要關(guān)注課后學(xué)生身心是否發(fā)生了 預(yù)期變化。如果沒有，就要思考原因，尋找哪里出了問題：是預(yù)設(shè)目 標(biāo)過高，脫離了學(xué)生實(shí)際，使他們失去了參與的勇氣：還是目標(biāo)太低, 內(nèi)容太容易，沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生參與無法形成共鳴。一份試題不單看 知識(shí)覆蓋面，難易分布規(guī)律，更要關(guān)注問題的設(shè)置是否有意義：如果 學(xué)生有效地完成了試卷，是不是就可以說明達(dá)到了預(yù)定的成長(zhǎng)目標(biāo)？ 一次作業(yè)的布置也必須如此慎重。受生理發(fā)展特點(diǎn)影響，初二時(shí)期女生看上去比男生懂事聽話，學(xué) 習(xí)認(rèn)真，作業(yè)整潔，易于管理。其實(shí)不然，女生非常敏感，脆弱，容

4、易走極端。這個(gè)時(shí)期如果不注意細(xì)節(jié)，就會(huì)挫傷她們的自尊心，走向 反面。犯罪心理學(xué)中講到“初二的女生如果變壞了，那么將很難挽救?！?所以必須關(guān)注她們的成長(zhǎng)，不能單一味教知識(shí)不關(guān)心她們的身心健 康。到了初三，男生的問題就會(huì)突出些，不過表現(xiàn)方式和女生不同， 多為莫名的對(duì)抗或無意識(shí)破壞性。學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的人，缺點(diǎn)陋習(xí)的存在是必然的，問題的克服 也不是一戳而就的很多問題都容易反復(fù)。所以反復(fù)抓，抓反復(fù)，就是 我們的常規(guī)，我們的工作就是有次序的重復(fù)，不斷的重復(fù)，讓學(xué)生多 次經(jīng)歷克服不足，體驗(yàn)成功或失敗，感受成長(zhǎng)的喜和樂。如此才能有 目的實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，完成我們的歷史使命。總之，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生

5、的微小變化，恰當(dāng)有效地 引導(dǎo)，及時(shí)科學(xué)地轉(zhuǎn)化，落實(shí)三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng) 是我們每個(gè)教育工作者新時(shí)期的歷史使命：是我們工作的出發(fā)點(diǎn)，立 足點(diǎn)：更是我們成為教師后無法回避的宿命。二.高原現(xiàn)象的克服.當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到一定階段后。我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多無奈，學(xué)生的進(jìn) 步緩慢了，缺點(diǎn)比以前更加突出，具有的優(yōu)點(diǎn)不足以克服困難，個(gè)別 學(xué)生似乎不上進(jìn)了。自己也沒有良藥了，一切都凝固了。矛盾很多， 但沒有主要的，這便是進(jìn)入高原了。克服“高原現(xiàn)象”的方法產(chǎn)生 高原現(xiàn)象的原因很多，下面從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等幾個(gè) 方面來探討克服高原現(xiàn)象的方法。變換學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)階段開始所用的方法，到高原期不一定再合

6、理，所以當(dāng)?shù)搅烁咴?，學(xué)習(xí)者要盡早探索適應(yīng)該階段的學(xué)習(xí)方法。 另外，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法在使用過和中會(huì)逐漸暴露出缺點(diǎn)，學(xué)生要不 斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，克服原有缺點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，解題方法僅僅 停留在初級(jí)階段的常量代換，套用公式，套題型的方法上，那么進(jìn)一 步解決需要運(yùn)用空間想象力的問題時(shí)就必然有一個(gè)不適應(yīng)的階段，形 成停滯不前，因此學(xué)習(xí)者此時(shí)必須變換學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)停滯現(xiàn) 象。傳統(tǒng)的“填鴨式”的訓(xùn)練使許多學(xué)生的能力不全面，形成不良的 思維定勢(shì)，影響思維方式的變化與轉(zhuǎn)換，因而要克服高原現(xiàn)象，學(xué)習(xí) 者必須提高自己的學(xué)習(xí)能力，用腦琢磨規(guī)律。增強(qiáng)克服困難的意志力

7、。學(xué)習(xí)班者學(xué)到一定程度時(shí)，會(huì)感受覺到 非常疲勞，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)下降許多，這時(shí)就需要學(xué)習(xí)者堅(jiān)持下，保持強(qiáng) 要的動(dòng)力系統(tǒng)，遇到困境時(shí)，具有攻關(guān)精神和百折不撓的勇氣，有頑 強(qiáng)的意志力，才能克服“高原現(xiàn)象”。豐富知識(shí)。知識(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生很容易遇到“高原現(xiàn)象"。知識(shí)基 礎(chǔ)不足的學(xué)生在學(xué)習(xí)上欠債太多，因而克服“高原現(xiàn)象”的一個(gè)重要 方法是豐富自己的各種知識(shí)，打下豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。提高心理素質(zhì)。 有些學(xué)生在困難前易失去信心，對(duì)自己的能力估計(jì)不足而灰心，進(jìn)而 影響學(xué)習(xí)進(jìn)步，所以學(xué)生應(yīng)注意培養(yǎng)自己的心理品質(zhì)，如增強(qiáng)意志力 和耐挫能力等，以一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)去克服“高原現(xiàn)象”。這是暫時(shí)的，也是正常的現(xiàn)象,是學(xué)習(xí)

8、過程中必然會(huì)遇到的問題。 解決的方案比較多，我這里強(qiáng)調(diào)我們教師首先要正確認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象， 重視這個(gè)現(xiàn)象：同時(shí)要相信可以克服遇到的困難：最后必須有針對(duì)性 的為每個(gè)學(xué)生都提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出高原，建立自己的職 業(yè)威信和信心。在這個(gè)時(shí)期我們要多查資料，多和同志交流，深入學(xué)生中間，適 當(dāng)?shù)剡M(jìn)行家訪。廣泛調(diào)查研究，全面了解問題，及時(shí)疏導(dǎo)，說服，指 導(dǎo)，引導(dǎo)?；焕麨橛欣?，多方合作打造共贏。勁風(fēng)知烈草，困難就 是彰顯我們的工作努力的機(jī)會(huì)，千萬不可自亂陣腳，一味妥協(xié)，盲目 抱怨，推卸責(zé)任，陷入難以自拔的混亂，混沌之中。如果這樣就是誤 人子弟，極度不負(fù)責(zé)任，嚴(yán)重的失職行為。會(huì)遭到各方的唾棄和責(zé)難, 萬望

9、重視。所以必須研究高原現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)高原現(xiàn)象，掌握科學(xué)地走出高 原的策略和方法，才能很好地勝任教育教學(xué)工作，成為人民滿意，家 長(zhǎng)放心，學(xué)生敬佩的合格教師。三正視學(xué)生差異，尊重學(xué)生的各自特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)體受多重因素制約必然存在著各種各樣的差異。面對(duì)學(xué)生 差異，我們要客觀，冷靜，明確自己的社會(huì)責(zé)任是將孩子培養(yǎng)成為對(duì) 社會(huì)有用的人。通過輔導(dǎo)，教育，督促，布置活動(dòng)內(nèi)容，跟進(jìn)檢查指 導(dǎo)等多種手段，盡力縮小可以改變的差異。切忌粗暴處理，冷言譏諷。因?yàn)槲覀儾粌H暫時(shí)是他們的老師，而且終生都和他們有師生關(guān)系，這 一關(guān)系不受時(shí)間，空間限制。不能讓孩子留下陰影，甚至將來突然間 熟練地運(yùn)用起了你的不良方法，那可就愧對(duì)社會(huì)

10、了。面對(duì)學(xué)生差異，必須通過教育來改變。在教學(xué)方法上要有選擇性, 針對(duì)性，因材施教，逐步改變，逐步縮小差距。緩慢推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度， 在細(xì)節(jié)上強(qiáng)調(diào)改變，保證大部分學(xué)生都能消化吸收所學(xué)知識(shí)技能：保 證大部分學(xué)生都能在探究活動(dòng)中積累到必要的感性素材，為進(jìn)一步學(xué) 習(xí)準(zhǔn)備好物理經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)依據(jù)。要經(jīng)常和學(xué)生分享成功經(jīng)驗(yàn)，失敗教 訓(xùn)，及時(shí)滲透情感教育，讓學(xué)生從心理上改變，態(tài)度上轉(zhuǎn)變，自發(fā)地 縮小自己與他人的差異。面對(duì)學(xué)生差異，我們要知道孩子的各個(gè)方面的發(fā)展，身體的和精神的發(fā)展應(yīng)該是同步進(jìn)行，而不應(yīng)該重視其中一個(gè)方面。只有有了強(qiáng) 壯的身體、充沛的精力，孩子才能了解探索周圍世界的方式。只有各 種器官成熟了。孩子才能從

11、事精心的工作，包括寫字。所以，我們要 進(jìn)行專門的活動(dòng)指導(dǎo)，通過活動(dòng)改變行為，通過行為改變形成新的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)差異的縮小。這個(gè)在學(xué)習(xí)的革命一書里有簡(jiǎn)單論 述。面對(duì)差異，我們要有耐心。不僅是耐心的輔導(dǎo)、耐心的想辦法,而且還要耐心地等待學(xué)生緩慢的成長(zhǎng)。教育工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程, 所有的工藝都要求有序化，學(xué)生的發(fā)展不是一步到位的。所以不可以 搞政績(jī)工程、搞突破、搞爆破技術(shù)，妄想一日之間改變一個(gè)學(xué)生。也 許粗暴的方法能改變一個(gè)人的行為，但這一行為將種下一個(gè)暴力的種 子?！昂⒆拥奶煨允巧屏级皇切皭旱?，孩子生來是聰明的。我們應(yīng) 該學(xué)會(huì)等待和觀察一個(gè)沒有進(jìn)步或進(jìn)步很小的孩子，相信他總有成功 的一天這一切沒有耐心是無法完成的。受氣質(zhì)影響人的表現(xiàn)更是天差萬別，當(dāng)然這個(gè)問題教育心理學(xué)上 已經(jīng)有詳論，我就不再論述?？傊畬W(xué)生之間存在差異，差異的縮小需要時(shí)間，更需要我們教育, 通過教育才會(huì)逐漸發(fā)生改變，才能把差異造成影響縮小到最小，才能 讓所有學(xué)生都全面健康地發(fā)展。物理教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：工作中影響的因素很多，這三個(gè)內(nèi)容