菏澤市幼小銜接指導(dǎo)手冊匯總

1、荷澤市幼小銜接指導(dǎo)手冊荷澤市教育局2016年5月20日冃us隨著社會的不斷進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)水平、教育水平的不斷提高，人們越 來越迫切地希望自己的孩子從小就接受優(yōu)質(zhì)教育。然而，對幼兒實(shí)施怎樣 的教育能夠促進(jìn)他們健康成長？怎樣幫助幼兒從幼兒園教育順利過渡到小 學(xué)教育，同時為他們一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)？近年來，這些有關(guān)學(xué)前教育的 問題，尤其是幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接問題普遍受到全社會的關(guān)注。 由于，家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的心理驅(qū)使下，產(chǎn)生了一些教育 認(rèn)識上的誤區(qū)，造成了目前超前教育、強(qiáng)化訓(xùn)練、單純追求知識技能學(xué)習(xí) 等短視做法大量萌生，違反了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心 健康。因此，引

2、發(fā)了我們對如何進(jìn)一步做好幼小銜接工作的思考：幼小銜 接到底銜接什么？幼小銜接有什么意義？應(yīng)如何開展幼小銜接？本著以 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南為指引，以廣泛傳播正確的教育理念和科學(xué) 教育知識為手段，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展為最終目的，我們編寫了 這本荷澤市幼小銜接指導(dǎo)手冊（以下簡稱手冊）。手冊針對幼小銜接中涉及的教育因素，劃分為幼兒園篇、學(xué)校篇、 教師篇、家長篇四個章節(jié)，根據(jù)當(dāng)前在幼小銜接過程中，幼兒園、小學(xué)、 幼兒園教師、小學(xué)教師、家長5個不同層面產(chǎn)生的認(rèn)識與理解上的困惑， 綜合選定72個重點(diǎn)問題，運(yùn)用解答和建議的方式，解答簡潔明確，提供的 教育建議是教師們長期在實(shí)踐中總結(jié)出來的，簡單可行

3、、行之有效。手冊旨在引導(dǎo)教師、家長樹立正確的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀， 并采取豐富多樣的教育途徑，實(shí)施科學(xué)有效的教育方法，力求多方參與、 密切配合、共同攜手，為幫助幼兒順利步入小學(xué)做好充分準(zhǔn)備。一、幼兒園篇1幼兒園主要工作任務(wù)是什么（1）2.幼兒園保育教育的主要目標(biāo)是什么（1）3 幼兒園教育工作的原則是什么（1）4 幼兒園健康領(lǐng)域的主要目標(biāo)是什么（1）5 幼兒園語言領(lǐng)域的主要目標(biāo)是什么（2）6 .幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的主要目標(biāo)是什么（2）7 幼兒園社會領(lǐng)域的主要目標(biāo)是什么（2）&幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的主要目標(biāo)是什么（2）9 幼兒園為什么要強(qiáng)調(diào)家園共育（2）10幼小銜接有何意義（2）11 幼小銜接到底

4、銜接什么（2）12幼小銜接應(yīng)從何時開始（3）13幼小銜接工作誰來做（3）14.在幼小銜接工作中幼兒園主耍做什么（3）15 .幼兒入學(xué)后可能會有哪些不適應(yīng)（3）16 .幼小銜接工作中容易出現(xiàn)哪些誤區(qū)（3）17.幼兒園階段“超麗教育”對幼兒有何不良影響 （4）1&幼小銜接活動參考（4）二、學(xué)校篇19. 小學(xué)與幼兒園的教育性質(zhì)冇什么不同 （6）20. 小學(xué)與幼兒園的教育方式冇什么不同 （6）21. 小學(xué)與幼兒園的課程設(shè)置冇什么不同（6）22. 小學(xué)與幼兒園的師資配備冇什么不同（6）23小學(xué)生應(yīng)具備哪些獨(dú)立生活能力 （6）24. 小學(xué)生應(yīng)具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （7）25. 為什么要重視小學(xué)生

5、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成（7）26. 小學(xué)的作息時間是怎么安排的（7）27. 小學(xué)生課間應(yīng)做好哪些事情 （7）2&小學(xué)生在課間應(yīng)注意哪些安全事項(xiàng) （7）29. 小學(xué)如何組織學(xué)生放學(xué)離校 （8）30. 小學(xué)一年級布置家庭作業(yè)嗎 （8）三、教師篇（一）心理引導(dǎo)策略31 教師如何激發(fā)幼兒的上學(xué)愿望（9）32教師如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣（9）33教師如何培養(yǎng)幼兒的集體歸屬感（9）34教師如何引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處（9）（二）習(xí)慣養(yǎng)成方法35如何培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習(xí)慣（10）36. 如何提高幼兒的自理能力及為班級服務(wù)的能力（10）37. 如何培養(yǎng)幼兒的注意力（10）3&如何培養(yǎng)幼兒的傾聽與表達(dá)能

6、力 （10）39如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣（10）40.如何引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣（11）（三）安全護(hù)航措施41 如何禁止孩子不帶危險物品入園或入校（11）42如何指導(dǎo)幼兒安全使用學(xué)習(xí)用品（11）43如何教育幼兒正確應(yīng)對陌生人（12）（四）家園共育貼士44 如何針對幼小銜接工作與家長進(jìn)行溝通（12）45. 如何向家長客觀地反映幼兒在園的表現(xiàn)(12)46. 如何引導(dǎo)家長正確看待教師對孩了的批評(12)47如何指導(dǎo)家長對幼兒“放手” (12)四、家長篇(%1) 正確認(rèn)知48為什么孩子滿六周歲才能上學(xué)(13)49“幼小銜接班”到底該不該上(13)50.而對幼小銜接家長應(yīng)該持怎樣的態(tài)度(13)51 如

7、何激發(fā)孩子上學(xué)愿望(13)52.如何減輕孩子對家長的依賴心理(14)53如何引導(dǎo)孩子處理與同學(xué)z間的矛盾(14)54.家長應(yīng)如何與教師進(jìn)行溝通(14)55孩子做作業(yè)遇到困難時家長該怎么辦(14)56. 如何指導(dǎo)孩子安排好自己的課余生活(15)57. 怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩(15)(%1) 習(xí)慣培養(yǎng)58孩子入學(xué)前應(yīng)該具備哪些基本能力(15)59. 需要和孩子共同準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品(15)60. 如何幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣(16)61 如何在家屮培養(yǎng)孩子的注意力(16)62.如何培養(yǎng)孩子的自信心(16)63如何培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣(16)64.如何培養(yǎng)孩子注意用眼衛(wèi)生(16)65如何培養(yǎng)孩子良

8、好的作業(yè)習(xí)慣(17)66.如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣(17)67如何幫助孩子養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣(17)68如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自我服務(wù)與為家人服務(wù)的習(xí)慣(17)(%1) 安全教育69. 如何幫助孩了記住家庭住址和父母聯(lián)系方式(18)70. 孩了上學(xué)、放學(xué)期間應(yīng)注意些什么(18)71. 應(yīng)該對孩了進(jìn)行哪些飲食安全教育(18)72. 應(yīng)該對孩了進(jìn)行哪些身體部位的口我保護(hù)教育(18)幼兒園篇一、幼兒園主要工作任務(wù)是什么？幼兒園工作規(guī)程中提出：幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的 機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教冇的重要組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。幼兒園是貫徹國家的 教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循

9、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、 體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。二、幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是什么促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生 習(xí)慣和參加體冇活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)止確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基木能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識, 培養(yǎng)冇益的興趣和求知欲琨，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好 問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以 及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。三、幼兒園教育工作的原則是什么體、智、德

10、、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo) 幼兒個體健康發(fā)展。面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一r生活的各項(xiàng)活動中，充分發(fā) 揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。以游戲?yàn)榛净顒?，遇教育于各?xiàng)活動之屮。四、幼兒園健康領(lǐng)域的主要目標(biāo)是什么健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個方面，強(qiáng)調(diào)幼兒的 身體和心理健康；強(qiáng)調(diào)身體動作和手的精細(xì)動作發(fā)展；強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的生活與平生習(xí) 慣、基本的生活自理能

11、力和組我保護(hù)能力。為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，使幼兒保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。%1. 幼兒園語言領(lǐng)域的主要目標(biāo)是什么語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面，強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼 兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。反對通過機(jī) 械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識字。%1. 幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的主要目標(biāo)是什么科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個方面，強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)要注重激發(fā)幼兒的 探究興趣，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲 中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏

12、輯思維 能力。反對提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識和技能。%1. 幼兒園社會領(lǐng)域的主要目標(biāo)是什么社會領(lǐng)威從人際交往和社會適應(yīng)兩個方而，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的交往愿望與交往能力， 學(xué)習(xí)白尊、白主和白信，關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活、遵守基本的行為規(guī)范。%1. 幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的主要目標(biāo)是什么藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界 與生活中美的事務(wù)，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼 兒初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。%1. 幼兒園為什么要強(qiáng)調(diào)家園共育家庭教育對孩子一生的發(fā)展冇重要影響，我們倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、 溫馨的家庭環(huán)

13、境，家長要通過榜樣的作用，對孩子言傳身教和潛移默化。家長和幼兒園 共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長，否則會事半功半。十、幼小銜接有何意義？幼兒從幼兒園教育走向小學(xué)教育這個過程就是幼小銜接。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)， 出于教育條件和生活環(huán)境的改變，必然要面臨許多新的問題，幼兒要努力適應(yīng)新的環(huán)境, 建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要。如果幼小銜接做的好，適應(yīng)過程就 會比較順利，能夠使幼兒入學(xué)后，在身體、情感、社會性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良 好的發(fā)展，從而順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒園向小學(xué)的過渡。十一、幼小銜接到底銜接什么？幼小銜接工作的重點(diǎn)不是知識的準(zhǔn)備問題，而是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)

14、其 對知識的好奇心，培養(yǎng)幼兒具冇積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立克 服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應(yīng)該以幼兒發(fā)展為木，遵循幼兒的年齡和心理特點(diǎn)， 注重興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。十二、幼小銜接應(yīng)從何時開始？理想的幼小銜接，應(yīng)貫穿至整個學(xué)而教育，充分利用三年幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒 扎實(shí)的綜合能力和良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣，以及對事物的探究學(xué)習(xí)興趣。幼小銜 接應(yīng)從幼兒入園吋就開始培養(yǎng)，讓其在三年的吋間里逐漸養(yǎng)成良好的能力及行為習(xí)慣。十三、幼小銜接工作誰來做？幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確指出：幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué) 相互銜接，綜合利用齊種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的

15、條件。因此，幼小銜 接工作應(yīng)出幼兒園、家庭和學(xué)校三方共同配合完成。十四、在幼小銜接工作中幼兒園主要做什么？幼兒園根拯幼兒的身心特點(diǎn)，從德、智、體、美諸方面入手，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣和生活自理能力，保持身心和諧發(fā)展，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段 教育的平穩(wěn)過渡，為其長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。十五、幼兒入學(xué)后可能會有哪些不適應(yīng)？對幼兒來說，入小學(xué)是人生發(fā)展屮的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒會有很多的不適應(yīng)，主 要表現(xiàn)在以下兒方面：一是周圍環(huán)境的不適應(yīng)，幼兒對小學(xué)這個陌生的環(huán)境需要適應(yīng)過 程，如小學(xué)的教室、校園、課桌椅等與幼兒園冇很大不同；二是社會關(guān)系的不適應(yīng)，陌 生的教師、同伴、新的標(biāo)準(zhǔn)、要求，

16、會使幼兒產(chǎn)生距離感，不太主動親近他人，影響了 建立新的、和諧的師生、同伴關(guān)系；三是學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，幼兒園的教育方式以游戲 為主、小學(xué)則以課堂教學(xué)為主。幼兒園教育注重讓孩子在游戲屮學(xué)習(xí)，在活動屮體驗(yàn)。 小學(xué)教育注重讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達(dá)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。十六、幼小銜接工作中容易出現(xiàn)哪些誤區(qū)？主要誤區(qū)：1肓目互相攀比，忽視口身發(fā)展。對于幼兒來說，從幼兒園過渡到小學(xué) 是一個全新的開始，需要-段適應(yīng)期。但是，不同幼兒所經(jīng)歷的時間長短不一樣，冇些 幼兒進(jìn)入小學(xué)一個月就能完全適應(yīng)，而有些幼兒可能就需要一個學(xué)期甚至更長吋間。所 以，不妾將幼兒橫向與他人比較，而是應(yīng)更多的縱向與自身的發(fā)展

17、進(jìn)行比較。2.盲目急 于求成，忽視循序漸進(jìn)。幼兒園和小學(xué)的銜接看起來似乎只是67歲幼兒（即幼兒園大 班和小學(xué)一年級學(xué)生）面臨的主要問題，由于這種理解，一些幼兒園在幼兒大班下學(xué)期 時才開展銜接工作。但幼小銜接并不是一年半載的事情，應(yīng)從幼兒一入園就開始，給幼 兒一個充分的吋間去適應(yīng)生活、調(diào)整自我，為幼兒營造一個輕松、適宜的成長環(huán)境。3. 盲目單方教育，忽視多方合作。不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來做，積極開 展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，無論是在教育要求還是作息時間方而都主動向小學(xué)靠攏，i佃 小學(xué)工作較少，不主動與幼兒園接觸，也很少考慮初入學(xué)幼兒的身心特點(diǎn)，形成銜接工 作的單向性。事實(shí)證明，雙向準(zhǔn)

18、備才是解決幼小銜接問題的冇效途徑。十七、幼兒園階段“超前教育”對幼兒有何不良影響？華東師范大學(xué)資深心理咨詢師陳默曾指出：“超前教育的優(yōu)勢只是一種暫時性的。 到了某個階段就會消失，這種狀況就猶如擅苗助長。超前教療雖然可以讓幼兒搶先學(xué)到 更多的知識，但治標(biāo)不治本。同時，提前灌輸小學(xué)知識可能對以后幼兒在課堂上的注意 力、專注性冇所影響?！庇變簣@要認(rèn)真落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要和山東省學(xué)前教育規(guī)定，嚴(yán)禁教授 小學(xué)內(nèi)容，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、姝腦心算、外語、拼音、寫字等活動，不得有布置家庭 作業(yè)等損害幼兒身心健康的行為。十八、幼小銜接活動參考以下活動可結(jié)合本園實(shí)際冇計劃地選擇進(jìn)行。1. 教師培訓(xùn)：幼兒園組織教師

19、進(jìn)行幼小銜接工作的培訓(xùn)活動，了解幼小銜接工作計 劃，做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作。2家園共育：教師可以通過多種方式、途徑幫助家長樹立正確的幼小銜接觀。（1）調(diào)查問卷教師針對幼小銜接中家長困惑不解的問題，設(shè)計開放性“調(diào)杳 問卷”發(fā)放給家長，并對調(diào)查問卷進(jìn)行問題的收集與匯總，針對家長的實(shí)際困惑進(jìn)行冇 效指導(dǎo)。（2）專題家長會一一教師組織或邀請小學(xué)教師、教育專家等給家長們做幼小銜接 專題講座。通過理論聯(lián)系實(shí)際，幫助家長分析幼小銜接的核心問題，引導(dǎo)家長走出“超 前教育”的誤區(qū)。（3）家長座談會一一邀請畢業(yè)幼兒的家長來園和大班家長進(jìn)行座談、交流，圍繞 “升入小學(xué)需要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒哪些方面？ ”“家長需要怎樣的心

20、理準(zhǔn)備？ ”等展開討論。通過已畢業(yè)孩子家長的示范引領(lǐng)、家長之間的有效溝通，幫助家長答疑解惑，從而重視 幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。3. 走進(jìn)小學(xué)：組織幼兒走進(jìn)小學(xué)，近距離了解小學(xué)生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。(1) 參觀小學(xué)組織幼兒到附近小學(xué)參觀小學(xué)的升旗儀式、早操活動、課間活動、 上課活動等，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。(2) 訪談小學(xué)生一一利用大班的幼小銜接主題活動或參觀小學(xué)等活動，為大班幼兒 捉供與小學(xué)生而對而交流的機(jī)會，進(jìn)一步了解小學(xué)的生活。4. 畢業(yè)典禮：組織幼兒及家長召開大班幼兒畢業(yè)典禮，通過回顧幼兒園生活、唱畢 業(yè)歌、朗誦畢業(yè)詩等活動，向幼兒園、教師及家長表達(dá)感謝之情，留下幼兒園的

21、美好回 憶，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往。學(xué)校篇十九、小學(xué)與幼兒園的教育性質(zhì)有什么不同？小學(xué)教育屈于義務(wù)教育。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受 的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。讓每個適齡兒童接受義務(wù)教育是學(xué)校、家 長和社會的義務(wù)。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ) 階段。二十、小學(xué)與幼兒園的教育方式有什么不同?小學(xué)教育以課堂教學(xué)為主，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育 等冇機(jī)統(tǒng)一在學(xué)科教育教學(xué)活動中。幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?，將游戲作為對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式, 寓教育于各項(xiàng)活動之中。二十一、小學(xué)與幼兒園的課程

22、設(shè)置有什么不同?小學(xué)課程以學(xué)科為主，設(shè)有國家課程、地方課程和校木課程三部分。國家課程包括 語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、品生（品社）、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐（含勞動） 等學(xué)科。山東省地方課程包括安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化和人生規(guī)劃四部分內(nèi)容。另外，學(xué)?？筛鼘?shí)際，開發(fā)校本課程，如：棋類、器樂類、書畫類、戲曲類等。幼兒園的課程是全而的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝 術(shù)等五個領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知 識、技能等方面的發(fā)展。二十二、小學(xué)與幼兒園的師資配備有什么不同?小學(xué)每班有1名班主任，全面負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。毎門學(xué)科有1位

23、教師任 教。幼兒園每班配備2名教師和1名保育員或3名教師。教師全而負(fù)責(zé)班級各項(xiàng)工作。 保育員在教師指導(dǎo)下，主要負(fù)責(zé)照料和管理幼兒的生活。二十三、小學(xué)生應(yīng)具備哪些獨(dú)立生活能力？當(dāng)幼兒進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生后，應(yīng)該具備以下獨(dú)立生活能力:1 知道并記住自己的家庭住址和父母姓名、電話，知道學(xué)校的校名、班名，認(rèn)識從 家到學(xué)校的路線。2. 能認(rèn)清口己的東西，每天按課程表口己整理書包、收拾文具，會口己削鉛筆。3. 會做掃地、擦桌子等力所能及的勞動，學(xué)習(xí)做值口生。4. 遇到困難吋能積極想辦法，會尋求別人的幫助，并能清楚地表達(dá)自己的要求。二十四、小學(xué)生應(yīng)具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

24、不但能使其盡快適應(yīng)小學(xué)生活，還可以冇效地 幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使其終生受益。小學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：傾聽和提問的習(xí)慣、表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣、閱 讀和書寫的習(xí)慣、遵紀(jì)和守吋的習(xí)慣、合作和分享的習(xí)慣等。二十五、為什么要重視小學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成？正確的書寫姿勢不僅是寫好字的基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生身體健康的需要。因?yàn)殄e誤的 寫字姿勢會影響學(xué)生的視力，造成脊椎彎曲，不正確的握筆方式會影響寫字的質(zhì)量和速 度。因此，小學(xué)生必須掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，在教師的指導(dǎo)和家長配合下， 通過長期練習(xí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二十六、小學(xué)的作息時間是怎么安排的？小學(xué)的作息時間是以課為單位來安排的，

25、學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)）不 超過6小時，早上到校時間不早于7:30,上課時間不早于8:00o下午4點(diǎn)左右離 校。學(xué)校每天為學(xué)生安排7節(jié)課，一般每節(jié)課35分鐘，每節(jié)課后冇10-15分鐘的課間 休息吋間。二十七、小學(xué)生課間應(yīng)做好哪些事情？下課鈴響后，首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課需要的書本，然后再離開座位，冇秩序地喝水、 入廁?；氐浇淌?，同學(xué)z間可以做做拍手游戲、說說悄悄話、望望遠(yuǎn)處等。上午、下午 第二節(jié)課后要做眼睛保健操。二十八、小學(xué)生在課間應(yīng)注意哪些安全事項(xiàng)？小學(xué)生課間應(yīng)注意以下安全事項(xiàng)：1課間通過過道和樓梯間時，一律靠右走，不擁擠，不追逐打鬧，避免撞傷、摔傷 或擁擠踩踏事故發(fā)生。2. 課間活動時

26、，不和同學(xué)做危險游戲，不玩危險物品和玩具，避免傷害到自己或他 人。要做到文明休息，保持下節(jié)課精力吒盛。3. 入廁時不要慌張、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠踩踏事故。4. 課間同學(xué)z間發(fā)生糾紛，耍報告班主任或任課教師，及時化解孑盾，防止孑盾激5. 課間休息時，嚴(yán)禁學(xué)生私自外出，如果是看病打針等特殊情況，必須經(jīng)班主任老 師同意，家長來接方可出校。6. 正確使用體育設(shè)施，沒有保護(hù)措施的情況下，不要在秋千、雙杠、爬梯等設(shè)施上 做危險動作，避免摔傷。7. 在學(xué)校進(jìn)行校舍設(shè)備維修期間，不要到施工區(qū)域內(nèi)玩耍。二十九、小學(xué)如何組織學(xué)生放學(xué)離校？放學(xué)吋，教師組織全班同學(xué)在班級門口站好隊(duì)，在教師帶領(lǐng)下有秩序地離校，

27、學(xué)生 走到家長止步線處，方可跟隨家長冋家。如有家長未能按時來接學(xué)生，教師應(yīng)將學(xué)生帶 回班級耐心等候，并及時與家長取得聯(lián)系。三十、小學(xué)一年級布置家庭作業(yè)嗎？根據(jù)荷澤市教育局的冇關(guān)規(guī)定，為切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)一、二年級不留 書面家庭作業(yè)。學(xué)生的家庭作業(yè)以聽、讀為主，更多地關(guān)注培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師篇心理引導(dǎo)策略三十一、教師如何激發(fā)幼兒的上學(xué)愿望？幼兒園教師要在幼兒一日生活屮釆用多種方法，激發(fā)幼兒上學(xué)愿望。如：學(xué)唱畢業(yè) 歌；在口歷上圈畫出上學(xué)的口期；在主題活動、區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)入學(xué)情境；模擬課間十 分鐘，引導(dǎo)幼兒自主管理時間、安排自己的事情；組織幼兒走進(jìn)小學(xué)，由小學(xué)教師帶領(lǐng) 大家參觀校園文

28、化、升旗儀式、學(xué)生課堂、講述少先隊(duì)的故事，激發(fā)幼兒上學(xué)愿望。三十二、教師如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣？幼兒園教師要遵循幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，利用視頻、手偶、掛圖、操作材料等方式讓幼兒 直觀形象的進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)設(shè)在玩中學(xué)、學(xué)中玩的良好環(huán)境，在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、 分享學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。小學(xué)教師要在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中付出的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)表示贊賞，在教師的鼓勵、表揚(yáng)、支持和引導(dǎo)下， 新入學(xué)的孩子會獲得愉快的情感體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)充滿興趣。三十三、教師如何培養(yǎng)幼兒的集體歸屬感？幼兒期是建立集體歸屬感的關(guān)鍵期，幼兒園教師培養(yǎng)幼兒的集體意識，通過一 fi生 活，

29、引導(dǎo)幼兒喜歡與小朋友-起游戲、學(xué)習(xí)和活動，感受集體的溫暖，得到他人的幫助 和關(guān)愛，逐步建立集體歸屬感。小學(xué)教師注意在集體屮培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，共同遵守班級的基本規(guī)范，通過班 級值生、運(yùn)動會、小組學(xué)習(xí)競賽、優(yōu)秀班級評選等活動，使學(xué)生對班級有集體榮譽(yù)感, 培養(yǎng)學(xué)生愿意為班級做事情的責(zé)任感。三十四、教師如何引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處？幼兒園教師面對幼兒的爭執(zhí)時，引導(dǎo)幼兒學(xué)會相互謙讓、禮貌待人，在溝通交流中 懂得“規(guī)則”的重耍性，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能；結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼 兒進(jìn)行換位思考，學(xué)習(xí)理解別人；學(xué)會友善的對待同伴，友好相處。小學(xué)教師運(yùn)用團(tuán)隊(duì)游戲、班會活動、課堂互動、體育運(yùn)動等方式，鼓

30、勵、支持孩子 大膽結(jié)識新朋友。關(guān)注膽小內(nèi)向的孩子，幫助他們克服交往的膽怯心理，學(xué)習(xí)用微笑、 贊賞等友善的行為與同伴友好相處，獲得更多的同伴友誼，較快地適應(yīng)小學(xué)生活。習(xí)慣養(yǎng)成方法三十五、如何培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習(xí)慣？教師要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，用自己獨(dú)特的魅力去感染、帶動幼兒，幫助幼兒 逐漸養(yǎng)成基木的文明禮儀習(xí)慣。在日?；顒又?，有效結(jié)合班級環(huán)境布置、開設(shè)幼兒品德 教育課程，設(shè)計禮儀糾糾錯、怎么去做客等趣味游戲，做到品德教育與日常教學(xué) 緊密相連，養(yǎng)成尊敬老師、i才i結(jié)同學(xué)、誠實(shí)守信、熱愛勞動等優(yōu)良品質(zhì)。三十六、如何提高幼兒的自理能力及為班級服務(wù)的能力？在入學(xué)前掌握一些生活技能，具備一定的自理能

31、力，對幼兒入學(xué)后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立 解決問題有很大幫助。因此，生活自理能力也是入學(xué)準(zhǔn)備的必要內(nèi)容。在幼兒園里除了 培養(yǎng)幼兒口己吃飯、穿衣、洗手等口理能力，能根據(jù)天氣口己增減衣服等，還要指導(dǎo)幼 兒能有序的整理自己的物品和玩具，將用過的物品及吋?xì)w位，保持清潔。為班級服務(wù)的能力，可以通過設(shè)置班級“值日生”的形式進(jìn)行，值日生工作并非是 讓幼兒代替老師做一些雜事，而是有目的、有計劃的教育方式。教師要重視對值日生工 作的評價，提高幼兒責(zé)任感，促進(jìn)幼兒服務(wù)他人的社會行為發(fā)展。三十七、如何培養(yǎng)幼兒的注意力？教師結(jié)合幼兒一日生活，在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)、手工區(qū)、益智區(qū)等，鼓勵幼兒參與 到下棋、畫畫等活動屮，要求幼兒在規(guī)

32、定的吋間內(nèi)完成任務(wù)，引導(dǎo)其專注、安靜地做事 情，對幼兒在學(xué)習(xí)和活動中的表現(xiàn)，教師要進(jìn)行及時的表揚(yáng)和鼓勵。多與家長聯(lián)系，了 解幼兒還存在哪些問題、不足等，給予有針對性的訓(xùn)練，養(yǎng)成幼兒坐定、靜心、認(rèn)真學(xué) 習(xí)的好習(xí)慣。三十八、如何培養(yǎng)幼兒的傾聽與表達(dá)能力？教師在與幼兒交流時說話速度應(yīng)放慢，使幼兒聽清每個字的止確發(fā)咅，特別是針對 幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說話吋口型稍微夸張些。同吋可以用按指令行事 的方法發(fā)展幼兒的傾聽能力，如：要求幼兒聽指令做相應(yīng)動作。在日常生活中交給幼兒 一些任務(wù)、讓其完成，發(fā)展幼兒對語言的理解能力；在活動中，鼓勵幼兒大膽表述口己 的想法，用完整的語言進(jìn)行交流，教師跟進(jìn)指導(dǎo)

33、并給予肯定。三十九、如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣？培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣可采用以下方法：教師利用班級閱讀區(qū)域?yàn)橛變簻?zhǔn)備圖文并 茂、淺顯易懂適合木班幼兒閱讀的書，組織開展入園閱讀、區(qū)域閱讀、睡前閱讀、離園 前閱讀等活動，將閱讀貫穿在幼兒一日生活的多個環(huán)節(jié)；有效結(jié)合語言教育活動，給幼 兒講一些有趣的故事，多問幼兒兒個“為什么”引發(fā)閱讀的思考；利用師生閱讀、同伴 閱讀、親了閱讀等多種形式，激發(fā)幼兒閱讀興趣。四十、如何引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣？幼兒園里幼兒要使用畫筆進(jìn)行繪畫，大班下學(xué)期要寫10以內(nèi)的數(shù)字，因此，良好 書寫習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。幼兒園教師可以利用圖片、兒歌的形式培養(yǎng)幼兒良好的書寫 習(xí)慣，如：眼離書

34、本一-尺，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，改編成兒歌“小小蝦兒，真 不好，小小年紀(jì)彎著腰，我們不學(xué)小小蝦兒，書寫姿勢要擺好，身體離桌一拳頭，挺起 腰桿要記牢，兩腿擺平放前面，天天做到身體好?！边@樣幼兒既有明確的認(rèn)識乂能口我 檢查書寫姿勢是否正確。小學(xué)教師在培養(yǎng)孩子良好書寫習(xí)慣時要注重在書寫過程中的不斷糾正，在書寫練習(xí) 時，根據(jù)孩了的能力茅異，重點(diǎn)做個別指導(dǎo)。安全護(hù)航措施四十一、如何禁止孩子不帶危險物品入園或入校？幼兒園禁止幼兒攜帶一切物品入園。教師在每日晨檢環(huán)節(jié)屮，應(yīng)有意識的與幼兒進(jìn) 行交流，看是否攜帶零食、飲料、玩具等其他東西入園，如有發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)先代為保管, 與家長做好交流工作。小學(xué)禁止學(xué)生攜

35、帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的一切東西入校，如水果刀、玩具等物詁。四十二、如何指導(dǎo)幼兒安全使用學(xué)習(xí)用品？教師在集體活動中，組織幼兒學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法，如在剪刀一開一合時注意 不要剪到自己的手，更不能用剪刀隨意玩耍；知道鉛筆使用的安全事項(xiàng)，如鉛筆不要削 的過于鋒利，鉛筆頭不能沖著別人等。在幼兒操作使用中，教師耍巡回指導(dǎo)，并提醒幼 兒用完后要收好，不隨意擺放。四十三、如何教育幼兒正確應(yīng)對陌生人？在幼兒園里，教師耍加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行安全教育，如教育幼兒獨(dú)自在家時，不給陌生 人開門；不吃陌生人給的零食；不跟陌生人走等，也口j采用情境表演等形式模擬再現(xiàn)如 何應(yīng)對陌生人。在小學(xué)里，教師教育學(xué)生上放學(xué)路上不耍和陌生人搭訕。

36、如路上遇到特殊情況，耍 沉著冷靜，可撥打家人電話，求助路人、找警察，學(xué)會保護(hù)自己不受傷害。家園共育貼士四十四、如何針對幼小銜接工作與家長進(jìn)行溝通？教師可以通過多種方式與家長保持聯(lián)系，除家2會、家訪、家長開放日、家長進(jìn)課 堂等形式，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等個別交流的方法，及時與家長互通信 息，引導(dǎo)家長參與到幼小銜接工作屮來，使雙方及吋地、更多地了解幼兒在幼兒園、家 庭中的一些表現(xiàn)，達(dá)成家園共育的美好愿景。四十五、如何向家長客觀地反映幼兒在園表現(xiàn)？教師要細(xì)心觀察幼兒在園一日生活屮的表現(xiàn)，有效指導(dǎo)每一位幼兒，以真誠的態(tài)度、 真實(shí)的表述、鼓勵的口吻向家長介紹幼兒在園的具體情況，提出自己的教育

37、建議，達(dá)成 共識，贏得家長的有效配合。四十六、如何引導(dǎo)家長正確看待教師對孩子的批評？孩子在成k過程中難免會犯些小錯誤，教師要履行教育職責(zé)，及時對孩子開展批評 教育，同時從事情木身出發(fā)，客觀地和家長共同分析孩了的不足z處，通過溝通交流， 引導(dǎo)家長正確看待教師對孩子的批評教育，逐步在教育理念、方法上達(dá)成共識，及吋改 正孩子的缺點(diǎn)，共同促進(jìn)孩子的健康成長。四十七、如何指導(dǎo)家長對幼兒“放手” ？教師要引導(dǎo)家長理解“成人放手，幼兒動手”的教育原則。在家里，家長要多提供 幼兒自己事情自己做的機(jī)會，如擦嘴、擦鼻涕、洗手、吃飯、收拾玩具、整理床鋪等， 這些看上去雖是小事，卻無形中增強(qiáng)了幼兒獨(dú)立能力。當(dāng)幼兒獨(dú)立

38、完成后，要及時給子 肯定和表揚(yáng)，提高幼兒的自信心。同吋，家長還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒自己做決定的能力、 獨(dú)立思考的能力等。家長篇正確認(rèn)知四十八、為什么孩子滿六周歲才能上學(xué)？中華人民共和國義務(wù)教育法第二章第十一條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，其父 母或者英他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送英入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童， 可以推遲到七周歲。不足齡的兒童在生理和心理上都不如學(xué)齡兒童成熟，由于年齡小， 大腦的興奮和抑制機(jī)能還不夠完善，調(diào)節(jié)控制自己行為的能力差，很難坐在教室聽一節(jié) 3540分鐘的課，況且還需承擔(dān)正常的作業(yè)。過早上學(xué)的孩子由于心理發(fā)育不成熟，不 能很快進(jìn)入小學(xué)生的角色，有些方面適應(yīng)過程較慢，產(chǎn)生

39、挫折感，口信心受損，會逐漸 產(chǎn)生膽怯、自卑、不喜歡上學(xué)等狀況，影響孩子今后的學(xué)習(xí)及人格發(fā)展。四十九、“幼小銜接班”到底該不該上？幼兒入學(xué)前，一些家長往往擔(dān)心幼兒的知識儲備不足，難以應(yīng)對小學(xué)的學(xué)習(xí)，提詢 讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識，這種做法是不對的。如不遵循幼兒成長的年齡特點(diǎn)，很容易損害 幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，此外，幼兒提前掌握了小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，如：拼音、百以內(nèi)的加 減等，容易使英變得不愛傾聽、影響其專注力，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以說，幼兒的學(xué)習(xí)要 有一個循序漸進(jìn)的過程，每個階段該學(xué)什么、怎么學(xué)都是有方式方法的，而不應(yīng)強(qiáng)加于 幼兒，否則會適得其反。五十、面對幼小銜接家長應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？上小學(xué)是孩子成長中的一件

40、大事，家長要理性看待孩子上小學(xué)的問題，不能單純以 上小學(xué)可以背書包、戴紅領(lǐng)巾等表而現(xiàn)象吸引孩子，要通過參觀、交談等活動，正確幫 助孩了了解小學(xué)及小學(xué)生的生活，激發(fā)孩了做一名小學(xué)生的愿望，從而形成正確的入學(xué) 動機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度。要以積極的態(tài)度去感染孩子，既不要過于緊張，也不要松懈，要激發(fā) 孩子上小學(xué)的熱情，全面關(guān)注孩子的發(fā)展，面對問題吋積極與孩子溝通。在幼小銜接這 一特殊發(fā)展階段，需要家k的支持和鼓勵，幫助孩子順利度過這個成k過程。五十一、如何激發(fā)孩子上學(xué)愿望？家長可以常帶孩了到附近或?qū)⒁妥x的小學(xué)實(shí)地參觀，與孩了一起熟悉學(xué)校的環(huán) 境，如：教學(xué)樓、圖書室、微機(jī)室、操場等，激發(fā)對學(xué)校的向往?？裳堉車?/p>

41、認(rèn)識的小 學(xué)生來家做客，讓他們講講學(xué)校的事情，如：學(xué)習(xí)、考試、活動等，讓孩子對小學(xué)生的 學(xué)習(xí)生活提前有所了解，消除對小學(xué)的陌生感。家長要以積極的態(tài)度去影響孩子，正面 引導(dǎo)幫助孩子了解小學(xué)生的生活。通過參觀、交談，激發(fā)孩子做一名小學(xué)生的愿望，從 而形成正確的入學(xué)動機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度。五十二、如何減輕孩子對家長的依賴心理？孩子進(jìn)入小學(xué)以后，將開始獨(dú)立處理周圍的事情，部分孩子會出現(xiàn)不同程度的焦慮 情緒。因此在孩子入學(xué)前，家長就要試著讓孩子從心理上“斷乳”，可以有意識地延長 離開孩子的時間，增加孩子獨(dú)立活動的時間。要有意識地給予孩子決策權(quán)，盡可能讓孩 子自己決定自己的事情，做力所能及的事。家長可以讓孩子自己

42、整理書包，根據(jù)課程表 帶好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品等，只耍是積極參與，即便是微小的進(jìn)步也要作出充分的肯定。另 外，家長要從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，學(xué)會對自己的事情負(fù)責(zé)，避免諸事都求別人幫忙 的現(xiàn)象。五十三、如何引導(dǎo)孩子處理與同學(xué)之間的矛盾？孩子每天在學(xué)校都冇相當(dāng)長的活動時間，同學(xué)z間一起學(xué)習(xí)、交流和活動，彼此間 難免會產(chǎn)生一些小矛盾，加z剛?cè)雽W(xué)的孩了年齡小，習(xí)慣以口我為中心，因而往往只按 自己的想法考慮問題，這就容易造成和同學(xué)相處時產(chǎn)生矛盾和摩擦。但孩子之間的小矛 盾只需一點(diǎn)點(diǎn)吋間就會自然而然地化解，當(dāng)孩子遇到矛盾解決不了而回家告訴家長吋， 家長應(yīng)認(rèn)真傾聽孩子的敘述，客觀地分析問題，引導(dǎo)孩子嘗試口己想辦法

43、解決矛盾，不 要進(jìn)行過多的干涉，更不能釆取過激的態(tài)度和方法，反之，將會影響孩子之間的交往， 不利于孩了身心健康成長。五十四、家長應(yīng)如何與教師進(jìn)行溝通？家長應(yīng)做好與教師的溝通：1 通過電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種方式與教師保持聯(lián)系。 家k對教師的教育教學(xué)方法、學(xué)校的各項(xiàng)管理措施積極提出合理的建議。2.向教師客觀 地反映孩子在家屮學(xué)習(xí)、飲食、娛樂和休息等各種表現(xiàn)，以便教師更多地了解孩子在家 中的情況，有助于教師形成有針對性的教育方法。3傾聽教師對孩了的評價，并正確看 待教師的批評。教師出于對孩子的關(guān)心愛護(hù)，往往會直截了當(dāng)?shù)叵蚣议L反映孩子的問題, 家長應(yīng)真誠地和教師一起進(jìn)行分析，使雙方在教育方法上取得一致

44、。五十五、孩子做作業(yè)遇到困難時家長該怎么辦？一年級新生完成作業(yè)時，可能會遇到困難，直接向家長尋求答案。在這種情況下， 家長千萬不可代替孩了解答難題，直接告訴答案，也不可置z不理，漠不關(guān)心。建議家 長鼓勵孩子積極動腦筋，敢于克服困難，同時口j以給出i些好的建議，幫助孩子尋找解 決問題的方法和途徑。當(dāng)孩子努力克服困難，完成作業(yè)和任務(wù)后，要給予適當(dāng)獎勵。五十六、如何指導(dǎo)孩子安排好自己的課余生活？合理、冇序、豐富的課余生活，是孩子身心健康發(fā)展最好的調(diào)節(jié)劑。建議孩子的課 余生活可作如下安排：1 定時、有選擇地讓孩了收聽收看新聞、動畫片、科學(xué)教育等節(jié) 目，以開闊眼界，培養(yǎng)廣泛的興趣。2.陪孩子一起完成“聽

45、、說、讀、背”等口頭作業(yè), 幫其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.保證每天有一定的戶外活動吋間，讓孩子鍛煉身體，呼吸 新鮮空氣，舒緩眼睛，放松心情。4.根據(jù)孩子的興趣，適當(dāng)安排文化、藝術(shù)、科技等方 而的活動，培養(yǎng)英愛好和特長，但活動內(nèi)容不宜過多，不要強(qiáng)迫孩子。五十七、怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩？家長可以引導(dǎo)孩子動手制作小禮物或畫一幅畫送給幼兒園的老師留念；可以陪同孩 子一起參加大班畢業(yè)典禮活動；可以在家屮開展感恩活動，如為家屮長輩倒水、捶背、 洗腳等；可以協(xié)助孩子參加獻(xiàn)愛心活動，讓孩子親身感受每個人都需要關(guān)愛，每個人都 應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛別人。習(xí)慣培養(yǎng)五十八、孩子入學(xué)前應(yīng)該具備哪些基本能力？學(xué)習(xí)能力：能門己整理書包

46、、書籍、學(xué)習(xí)用品，做到有條理。會使用學(xué)習(xí)用品，用 完及時歸位。生活能力：能自行處理入廁、盥洗，能主動喝水，會系鞋帶、穿脫衣服等。 知道身體不舒服吋要及吋尋找老師幫助。交往能力：愿意主動跟別人交流，結(jié)交新朋友, 能正確書寫自己的姓名，知道家里的聯(lián)系電話等。五十九、需要和孩子共同準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品？學(xué)習(xí)用品要根據(jù)孩了的年齡特點(diǎn)選擇，耍保證使用安全方便又不影響幼兒的生長發(fā) 育。既不能購買一些多功能、玩具化的學(xué)習(xí)用品，以防分散孩子的注意力，也不能盲目 的追求名牌、相互攀比?；緦W(xué)習(xí)用晶：書包、墊板、筆袋、木質(zhì)鉛筆、塑料直尺、橡 皮、文件袋（用于放練習(xí)卷或練習(xí)本）等。這些基本學(xué)習(xí)用品，一般每天上學(xué)都要攜帶

47、。 特殊學(xué)習(xí)用品：卷筆刀、剪刀、固體膠、記號筆（粗細(xì)各一支）、油畫棒一盒、水彩筆 一盒（顏色無需太多，體積不宜過大）。這些學(xué)習(xí)用品，可以根據(jù)每課程表的安排攜 帶。生活用品方面，可以為孩子準(zhǔn)備一塊小抹布、一個密封好的水壺、一小包紙巾。六十、如何幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣？要幫助孩子建立良好的作息習(xí)慣，可以和孩子一-起按照小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，制定作息吋間 表，早晨按時起床，上學(xué)不遲到；晚上固定睡眠時間，早一些休息，減少看電視的時間。 監(jiān)督孩子執(zhí)行，讓孩子慢慢冇時間概念，形成冇張冇弛的生活節(jié)奏，孩子做得好時要適 當(dāng)給予鼓勵。最重要的是，家長要帶頭按新的作息時間生活，為孩了樹立榜樣。六十一.如何在家中培養(yǎng)孩

48、子的注意力？根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)：1.為孩子創(chuàng)造安靜 的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方應(yīng)遠(yuǎn)離過道，避免他人的來冋走動影響孩子；墻面布置不 應(yīng)過于花哨；電視、糖果等可能吸引孩子注意力的物品要擺放在較遠(yuǎn)的位置。2在孩子 專注于學(xué)習(xí)時，大人不宜隨便打攪，應(yīng)在告一段落時，再提出要求。3.在家中讓孩了 做些力所能及的事，當(dāng)事情完成后，家長要及時進(jìn)行鼓勵評價，讓孩子產(chǎn)生一種滿足感 和成就感，培養(yǎng)孩子形成有始有終做好每件事的良好習(xí)慣。六十二、如何培養(yǎng)孩子的自信心？培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個方而入手：1對孩子信任、尊重，多以正而鼓 勵為主，善于發(fā)現(xiàn)孩了身上的閃光點(diǎn)，不肓目的拿口

49、己的孩了同別的孩了比較，逐漸樹 立對孩子的正確評價。2.有意識地讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任。家長要冇意識地讓孩子獨(dú)立完 成一些任務(wù)，如讓孩子動手收拾玩具、書包及文具，整理床鋪，洗洗碗筷，這樣做不僅 能鍛煉孩子的能力，還能使他們從中得到自信，知道有許多事情“我能做好”、“我有 能力”。3培養(yǎng)孩子抗挫折的能力。在孩子遇到挫折時，家長就要主動幫助孩子分析失 敗的原因，引導(dǎo)孩了學(xué)會止確面對失敗，樹立再次嘗試的信心。4.做孩了的榜樣。父母 是孩子的第一任教師，其言行對孩子的影響很大，孩子從家長自信的表現(xiàn)中將會獲得良 性的暗示。六十三、如何培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣？家長要掌握正確的書寫要求，注重培養(yǎng)孩子畫畫、書寫時

50、的正確坐姿，要堅(jiān)持做到 三個一，即一尺、一寸、一拳頭，書寫時要注意：頭不得左右歪斜，上身要坐端止，胸 部與桌邊保持一拳的距離，兩臂自然平放在桌面上，兩腳自然平放在地面，以與肩等寬 為宜。六十四、如何培養(yǎng)孩子注意用眼衛(wèi)生？用眼衛(wèi)生是指合理用眼，避免眼睛疲勞、酸痛或其它癥狀的發(fā)生，以免導(dǎo)致視力衰 退。培養(yǎng)孩了養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生應(yīng)從以卜幾方面入手：1孩了的寫字臺要安放在室內(nèi) 采光好的地方，光線不能太強(qiáng)或太弱。2.讀書寫字時應(yīng)堅(jiān)持姿勢端正，不要躺著、趴著、 走路或在晃動的車廂內(nèi)看書。連續(xù)長吋間讀書吋，應(yīng)休息片刻或向遠(yuǎn)處眺望一會兒。3. 注意營養(yǎng)，多食蔬菜、海產(chǎn)品、動物肝臟，限制甜食。4正確做眼保健操。做眼保健操 穴位要準(zhǔn)，手法耍柔和緩慢，做完后