新課程角度下應(yīng)用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)淺探

1、新課程角度下應(yīng)用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)淺探數(shù)學(xué)教師借助多媒體，不僅可以把數(shù)學(xué)知識生動 化、形象化，還可以借助多媒體的聲音、影片創(chuàng)造愉悅的教 學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這樣既拓寬了學(xué)生的知 識面，也使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到全面的發(fā)展。但在初中數(shù)學(xué)中 使用多媒體進行教學(xué)也出現(xiàn)一些問題，對此進行淺析，為有 效使用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。在初中數(shù)學(xué)中進行多媒體教學(xué)，可以借用多媒體的生動 形象性、形式多樣性、課件內(nèi)容新穎性等特點，有效激發(fā)初 中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、空間想象力 和思維能力，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。這有 利于促進初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，

2、 對學(xué)生的全面學(xué)習(xí)有很重要的作用。1運用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢1.1有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表明，初中年齡階段的學(xué)生比較任性和叛逆，而初 中數(shù)學(xué)又是學(xué)生思維學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)思維的 均衡、全面發(fā)展。如果利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，能激發(fā)出 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的學(xué) 習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會大大改善，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂上也 會變得輕松。在利用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)注意：首先 要深刻了解教材要點，突出教書的重點；其次，積極為學(xué)生 提供生動的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與身邊的生活是緊 密相連的，讓初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)回歸生活，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會 變得生動、親

3、切。例如，在講'兩點之間線段最短”一節(jié)時，教師可利用 多媒體播放運動員參加400 m賽跑時，在環(huán)形跑道上從外圈 跑回內(nèi)圈以盡量減少跑步的距離，以最大可能取得勝利。通 過生動的畫面，讓學(xué)生充分理解“兩點之間線段最短”的含 義。1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識利用多媒體聲色兼?zhèn)涞奶攸c進行教學(xué)，可以把初中抽象 的數(shù)學(xué)知識變得具體，幫助學(xué)生由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地 更好地認識事物，逐漸建立屬于自己的、有效的學(xué)習(xí)方式， 養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。例如，在講解初中數(shù)學(xué)“等底等高的三角形面積相等" 這一節(jié)時，教師可以利用多媒體生動演示在兩條平行線間， 兩個三角形的底長同時在一條平行線上，而頂點同時在另一

4、 條平行線上，兩個等高等底三角形形成的過程，配用各種顏 色的線條用動畫形成圖形，給學(xué)生留下生動、有趣的印象。 也可以鼓勵學(xué)生自己制作數(shù)學(xué)教學(xué)模型，使學(xué)生把學(xué)習(xí)變?yōu)?樂趣，培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識，進而發(fā)展創(chuàng)新能力。1.3培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效運用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的 空間想象能力。例如，在華東師大版的七年級數(shù)學(xué)“生活中 的立體圖形”這一節(jié)中，通過多媒體課件再現(xiàn)生活中的樓 層、飛機、自行車、小汽車、電視機、冰箱等模型，引導(dǎo)學(xué) 生有意識地去想象這些實體事物看不見的部分，加深學(xué)生對 線面延伸的理解，培養(yǎng)學(xué)生對空間圖形的掌握，更

5、好地培養(yǎng) 學(xué)生的空間想象力。1.4拓展初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過下載的數(shù)學(xué)資料可 以讓師生借鑒其他學(xué)校甚至國外的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和教學(xué) 經(jīng)驗，去其糟粕，取其精華，不斷進步。2運用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的誤區(qū)新課程角度下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)得到廣 泛運用，但由于受教育觀念、教學(xué)環(huán)境的影響，很多教師沒 有準(zhǔn)確理解初中數(shù)學(xué)教學(xué)的概念，出現(xiàn)了一些誤區(qū)。2.1過多使用多媒體新課標(biāo)下要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，多媒體作為現(xiàn) 代信息技術(shù)的產(chǎn)物，一些教師把使用多媒體與先進的教學(xué)思 想劃等號，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中頻繁使用多媒體，導(dǎo) 致傳統(tǒng)教學(xué)手段缺失，教學(xué)脫離實際，學(xué)生對

6、知識學(xué)不會， 使數(shù)學(xué)課堂沒有活力。久而久之，就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信 心，學(xué)習(xí)效率低下，教師的教學(xué)水平也會慢慢下降，教學(xué)質(zhì) 量得不到保證，不利于教師和學(xué)生的長遠發(fā)展。2.2片面崇尚多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，多媒體課件發(fā)揮著知識的傳 承作用。有些教師會片面追求課件的“技術(shù)含量”，將多媒 體課件做得非常華麗，忽略了課件的實用性和初中學(xué)生的接 受能力，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，產(chǎn)生了較為消極的影響。3對正確使用多媒體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探討3. 1正確理解教學(xué)觀念初中教師在運用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)時要正確理解教 學(xué)觀念，深刻認識到多媒體是教學(xué)手段在一定層次的提升， 而不應(yīng)是教學(xué)的全部，使用多媒體進行

7、數(shù)學(xué)教學(xué)與先進的數(shù) 學(xué)教學(xué)思想不是等價的。教師的教學(xué)原則是教書育人，為學(xué) 生服務(wù)，因此在備課時要扣緊教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教 學(xué)的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的進度、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握的情況，充分、 恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進行初中數(shù)學(xué)知識的補充、延伸和拓展， 而在不該用多媒體的時候就不要故意去彰顯它。在初中數(shù)學(xué) 課堂上，利用圖形、數(shù)學(xué)道具、實體圖、實驗等可以讓學(xué)生 現(xiàn)實感受到的東西產(chǎn)生的效果可能會更好。3.2多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)手段互相補充初中數(shù)學(xué)的邏輯性和思維性都很強，數(shù)學(xué)中大量常用的 定理、概念、公式、原理和規(guī)律都是經(jīng)過前人的反復(fù)實踐、 反復(fù)推敲才建立起來的，不是多媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)能替代的。 因為概念是思維的基

8、本形式之一，它反映事物的一般的、本 質(zhì)的特征，把感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括， 才成為概念。教師在講述概念時不能只選用現(xiàn)代科技手段而 摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。要改善初中數(shù)學(xué)課堂的授課情況，學(xué)校 及數(shù)學(xué)任課老師應(yīng)認識到多媒體教學(xué)并非是新課標(biāo)下課堂 教學(xué)的唯一手段。數(shù)學(xué)教師若想取得比較滿意的教學(xué)效果， 就要結(jié)合初中生的年齡、性格特點、學(xué)習(xí)情況等，把多媒體 教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中三角形的三邊關(guān)系、三角形的穩(wěn) 定性、三角形內(nèi)角等相關(guān)定理時，若教師讓學(xué)生自己動手去 測量三角形邊長、角大小，并進行畫圖等，那么學(xué)生就會得 到更直觀、更深刻的認識。這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣是多媒體

9、 教學(xué)無法帶給學(xué)生的。3.3提高多媒體課件的實用性初中階段正是學(xué)生追求知識的階段，利用多媒體進行數(shù) 學(xué)教學(xué)時應(yīng)注意課件的實用性，過于花哨的多媒體課件只能 產(chǎn)生消極的作用，不僅達不到學(xué)習(xí)知識的目的，還會造成學(xué) 生學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。所以，教師要全面閱讀、深刻理解教材 并精心去備課，明了教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)的難點；及時的課 堂測試可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生對課堂知識的掌 握情況去記錄易出錯、需重點講解的難點內(nèi)容。3.4運用多媒體要適當(dāng)任何事物都有兩面性。對多媒體的運用也要有個度，多 媒體教學(xué)雖然表現(xiàn)形式豐富多彩，但并不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng) 的教學(xué)方式，因為傳統(tǒng)教學(xué)更有親和力。任何教學(xué)方式都不 能走極端，不然會成為一種教學(xué)的負擔(dān)。因此，在利用多媒 體進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)把傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué) 協(xié)調(diào)搭配，從而充分發(fā)揮兩方的優(yōu)勢，各盡其職，使初中學(xué) 生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正受益。4結(jié)語任何事物都有兩面性，多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)可有效 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。但它作為一種輔 助教學(xué)手段，在教學(xué)上不能走極端。因此，初中數(shù)學(xué)教師要 不斷對教學(xué)方法進行研究和探討，優(yōu)化整合多媒體教學(xué)，使