《我愛文學》導學案

1、我愛文學導學案學習目標1、通過欣賞文學作品，進一步提高閱讀水平，增強閱讀素養(yǎng)。2、體會豐富的人文情懷，激發(fā)廣大學生真正親近文學、熱愛文學。學習重難點1、通過欣賞文學作品，進一步提高閱讀水平，增強閱讀素養(yǎng)。2、體會豐富的人文情懷，激發(fā)廣大學生真正親近文學、熱愛文學。學習過程說明預習板塊1、填空：“四大名著”是指 的三國演義，施耐庵的 ，曹雪芹的，的西游記。2、 文學作品根據(jù)體裁的不同，可分為：、散文、戲劇 等。不同的文學樣式，有不同的特點和要求。詩歌語言精練、意象豐富、形象感強，韻味雋永；散文形散而神不散；小說有三要素人 物形象、故事情節(jié)、環(huán)境（社會環(huán)境為主，自然環(huán)境為輔）；戲劇講究矛盾沖突，動

2、作性強，語言極具個性化。探究板塊1、優(yōu)秀的文學作品具有巨大魅力。你讀過哪作家何著作，有何感受？2、某學校準備成立一個文學社，請你設計一個社名，簡述理由檢測板塊泉（賈平凹）：我老家的門前，有棵老槐樹，在一個風雨夜里，被雷電擊折 了。家里來信說：它死的很慘，是攔腰斷的，又都裂開四塊，只有鋸 下來，什幺也不能做，劈成木材燒罷了。我聽了，很是傷感。后來，我回鄉(xiāng)去，不能不去看它了。這棵老槐，打我記事起, 它就在門前站著，似乎一直不見長，便是那么的粗，那么的高。我們 做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毽子，快 活得要死。冬天，世上什么都光禿禿的了，老槐也變得赤課，鳥兒卻 來報答它，落得滿

3、枝滿梢。立時，一個鳥兒，是一片樹葉；一片樹葉， 是一個鳴叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是豎起的一首歌子了。于 是，它們飛來了，我們就聽著這冬天的歌，喜歡的跑出屋來，在嚴寒 里大呼大叫。如今我回開了，離開了老槐十多年的游子回來了。 一站在村 口，就急切切看那老槐，果然，不見了它。進了院門，我立即就看見 那老槐了，劈成碎片，舌L七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里 不禁抽搐起來。我大聲責問家里人，說它那么高的身架，那么大的氣 魄，驟然之間，怎么就在這天地空間里消失了呢?!如今.我幼年過去 了，以老槐慰藉的回憶也不能再做了，留給我的，就是那一個刺眼痛 心的村柱嗎?!我再也硬不起心腸看這一場滄桑的殘

4、酷，蘊藏著一腔對 老槐的柔情，全然化作淚水流下來了。夜里，我無論如何都睡不車著，走了出來，又不知身要走到 何處，就呆呆地坐在了樹樁上。樹樁筐篩般大，磨盤樣圓，在月下泛 著白光，可憐它沒有被刨了根去。那樁四邊的皮層里，又抽出了一圈 兒細細的小小的嫩枝，極端地長上來，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸 了。小兒從屋里出來，搖搖擺擺的終伏在我的腿上，看著我的眼, 說：“爸爸，樹沒有了?！薄皼]有了?！?“爸爸也想槐樹嗎 ？ ”我突 然感到孩子的可憐了。我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹下爬 大，可他的幸福、快樂并沒有盡然就霎時消失了?！鞍职郑毙和?然說，“我好像又聽到那樹葉在響，是水一樣的聲音呢。”唉，

5、這孩 子，為什么偏偏要這樣說呢？是水一樣的聲音，這我是聽過的，可是 如今，水在哪兒呢？ “爸爸，水還在呢！ ”，小兒又驚呼起來，“你瞧, 這樹樁不是一口泉嗎？”我轉過身來，向那樹樁看去，一下子使我驚 異不已了：啊，真是一口泉呢！那白白的木質，分明是月光下的水影， 一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎 ？我的小兒，多么可 愛的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫 布一樣的偉大！ “泉！ ”生命的泉！”我激動起來了，緊緊抱住了我的 小兒，想這大千世界，竟有這么多出奇，原來一棵樹就是一條豎起的 河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動，永不 枯竭，那縱橫蔓延在

6、地下的每一根每一行，該是那一條一道的水源了 ！我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看著那樹柱皮層里抽 上來的嫩枝，是那么的精神，一片片的小葉綻了開來，綠得鮮蛘的， 深深的：這綠的結晶，生命的精靈，莫非就是從泉里濺起的一道道水 柱嗎？那鋸齒一般的葉峰上的露珠，莫非是水濺起時的泡沫嗎？哦，一 個泡沫里都有了一個小小的月亮，燦燦地，在這夜里搖曳開光輝了?！鞍职郑@嫩枝兒能長大嗎？”“能的。”我肯定地說。我 說完了，我們就再沒有言語，靜止地坐在樹樁的泉邊，諦聽著在空中 濺起的生命的水聲。1.文章第二自然段中的畫線句展開了一幅怎樣的畫面 ？表達 了作者怎樣的情感？2.文章開頭說：“很是傷感”，第三自然段又說一腔柔情“全然化作淚水流下來了”，作者傷感流淚的真正原因