試論百分?jǐn)?shù)的意義和寫法的教學(xué)策略

1、試論百分?jǐn)?shù)的意義和寫法的教學(xué)策略啟 發(fā) 講 授策 略：新課 程 標(biāo)準(zhǔn)已 不像 原來(lái) 教師一 味把 知識(shí) 灌輸 給 自己的學(xué) 生， 而是 要 充分 體現(xiàn) 教師 的引 領(lǐng)者 ，合作 者與 促進(jìn) 者的 作 用。 課堂中的啟發(fā)式教學(xué)刻不容緩， 要通過(guò)教師的啟發(fā)進(jìn)行有效的講授。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)并提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們主要要看學(xué)生是否在腦海中留下深刻印象，理解不理解。在百分 數(shù)的 意義 和寫 法中 ，就 該重 視如何 啟發(fā) 學(xué)生 對(duì)百 分 數(shù)的 認(rèn)識(shí)和如 何講 授百 分?jǐn)?shù) 在 我們 生 活

2、中的 應(yīng)用 ？ 可以 由以 下實(shí) 際生 活問(wèn)題 進(jìn)行對(duì) 學(xué)生 啟發(fā)，讓學(xué)生感 受百 分?jǐn)?shù)：（ 1）據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18% 上升到 25% 。（2）在全國(guó)每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中，車禍約占 37.3%。（3）長(zhǎng)江素有“黃金水道”之稱，年貨運(yùn)量約占全國(guó)河流總運(yùn)量的 70% 。（4）我國(guó)的耕地約占世界的7% ，我國(guó)的人口約占世界的22% 。提出問(wèn)題：生活中，你們還見過(guò)這樣的數(shù)（百分?jǐn)?shù)）嗎？在哪兒見過(guò)的？這些都是啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)將分母統(tǒng)一為100 便于比較的道理。另外，也要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。師生對(duì)話策略： 平等合作交流是師

3、生有效對(duì)話的前提，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍是師生對(duì)話的根源。在這樣愉快的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生能接受到信息會(huì)最多，學(xué)習(xí)效率也會(huì)最高， 學(xué)生也敢于說(shuō)出自己的想法，樂于表達(dá)自己的心聲！ 教師從而了解到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路。在數(shù)學(xué)課堂中， 無(wú)論是老師還是學(xué)生， 我們都是課堂教學(xué)文化的創(chuàng)造者， 都是課堂教學(xué)的課程資源， 課堂教學(xué)中師生的對(duì)話實(shí)際上是師生共享的過(guò)程。在百 分?jǐn)?shù) 的 意義 和 寫 法中 ， 老師 可 以提 出：（ 1）我 們?cè)?生 活 中，還見 到哪 些百 分?jǐn)?shù) ？ 請(qǐng)把 你的 想法 與我 們 大家 分享 一下 。（2）同學(xué)們想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí)，教師便質(zhì)

4、疑：（ 3）人們?yōu)槭裁床挥梅謹(jǐn)?shù)來(lái)表示這些關(guān)系，而大量地使用百分?jǐn)?shù)？難道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不同嗎？（ 4）通過(guò)自學(xué)，你明白了哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題？自己是怎么理解的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的組織下進(jìn)行交流。等等這些問(wèn)題都體現(xiàn)了師生之間的交流，學(xué)生會(huì)回答出各種各樣的答案， 學(xué)生在老師的提問(wèn)下也會(huì)思考著， 探究著，也不知不覺快樂的學(xué)到了知識(shí)。自主探究策略 ：在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作、積極地自主探索和大膽地合作交流， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、 實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 在新課程改革的背景下， 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是一個(gè)充滿個(gè)性的活動(dòng)。 所以，教學(xué)必須以學(xué)生自主發(fā)展為本，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)

5、學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生最大的發(fā)展機(jī)會(huì)， 形成一種讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí)。（1）聯(lián)系生活實(shí)際：教學(xué)中教師可從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些新鮮有趣的問(wèn)題讓學(xué)生解答，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（ 2）結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題：現(xiàn)實(shí)生活中的打折、匯率等問(wèn)題都可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 這有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去思考生活中的問(wèn)題的意識(shí)和能力。建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動(dòng)探究的前提條件。 教師要深入挖掘教材內(nèi)容， 講究教學(xué)策略， 提出切實(shí)可行的研究目標(biāo)，

6、組織學(xué)生開展探究活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的研討， 在學(xué)生中形成研討風(fēng)氣。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的氛圍，促使學(xué)生積極地探究，并使問(wèn)題的研究不斷深入、層層推進(jìn)，直至達(dá)到研究目標(biāo)。在百分 數(shù)的 意義 和寫 法中 ，1、自 主探 究出 百分 數(shù)它 具體 表達(dá) 什 么含義？ 都要 指明 其中 的 哪個(gè) 部分 占總 體的 百 分之 幾 。 2、對(duì)于百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法也并不難，學(xué)生完全可以自己通過(guò)各種途徑正確讀出和寫出百分?jǐn)?shù)。3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別， 學(xué)生探究出有些分?jǐn)?shù)是可以帶單位的，而百分?jǐn)?shù)是不可以帶單位的。 4、對(duì)于課堂練習(xí)和作業(yè)，我覺得都應(yīng)該讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，在做題的過(guò)程中， 他們可

7、以發(fā)現(xiàn)自己的不足， 哪些地方不清楚， 這樣才便于改進(jìn)，使他們能懂更多的東西。小組合作策略：小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神， 也有利于學(xué)生交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使學(xué)生間產(chǎn)生對(duì)抗的作用， 構(gòu)建合作性的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)性的相互作用，構(gòu)建個(gè)人化的學(xué)習(xí)環(huán)境則學(xué)生間不產(chǎn)生相互作用。只有在這種積極的相互依賴中，他們才會(huì)一起熱心工作，分享自己的東西，互相提供支持和鼓勵(lì)，一起分享成功的快樂。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通

8、過(guò)小組討論集思廣益，統(tǒng)一意見，通過(guò)分工合作來(lái)共同完成作品， 這樣不僅能帶動(dòng)個(gè)別動(dòng)手能力差又不主動(dòng)參與的同學(xué)學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，以及與人相處、與人合作的能力。教師教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，要想讓學(xué)生快樂的合作， 關(guān)鍵在于把教師的教融入在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)，學(xué)進(jìn)去，學(xué)出興趣，學(xué)出滋味，學(xué)得生動(dòng)、活潑。在百分 數(shù)的 意義 和寫 法這 節(jié)課 中， 百分 數(shù) 在我 們生 活中 處處 可 見，每個(gè) 人都 有自 己的 閱 歷，在 小組 交流 中說(shuō) 出自 己所 想的，自己想到 的其他同 學(xué)未 必想 得到，而同伴想 到的 自己 也 同樣 不能 全想 得到，這些都可以

9、拓 寬彼 此之 間的 視 野。在百 分?jǐn)?shù) 的讀 一 讀、寫 一寫 中，在 這 里可 以各自表 達(dá)出 自己 的看 法 ，看 一看 自己 讀的 和 寫的 和其 他人 的有 什么不 同，并想 一想 誰(shuí)的 是正 確 的？ 誰(shuí)的 又是 錯(cuò)的 ？ 錯(cuò)的 又為 什么 錯(cuò)？ 小組合 作交流 中， 其實(shí) 就是 同 學(xué)們 之間 在查 缺補(bǔ) 漏 的過(guò) 程。總之 ，每 一種 小學(xué) 數(shù) 學(xué)教 學(xué)策 略，都有 著 各自 的優(yōu) 缺點(diǎn) ，教 師 在教學(xué)設(shè) 計(jì)中 就應(yīng) 該注 重 如何 選擇 有利 的教 學(xué) 策略 ？在 不同 的地 方要用 不同的 策略 ，讓 各種 教學(xué)策 略盡 可能 發(fā)揮 它 的最 大好 處。作為 老 師，要明

10、白自 己的 責(zé)任 ，不 要打馬 虎眼 ，認(rèn) 認(rèn)真 真 的對(duì) 待自 己的 工作 。而要 想讓學(xué)生 學(xué)的 好，老 師就 要領(lǐng) 導(dǎo)的 好，更 要細(xì) 心結(jié) 合各 方面 的因 素 設(shè)計(jì) 實(shí)實(shí)在在 的 、適 合學(xué) 生學(xué) 習(xí)的 教學(xué) ，用 恰當(dāng) 的 教學(xué) 策略 。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的聯(lián)系， 加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)， 不斷豐富解決問(wèn)題的策略， 提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

11、趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力， 培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。要想學(xué)生整節(jié)課都會(huì)專心聽課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差， 他們有的可能連講到哪里都不知道， 甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。 這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)， 并且去思考老師所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)， 不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題， 因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。要做到： 1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。 2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。 4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生