教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)要求：1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫；內(nèi)容和格式必須與模板相符合；2.作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效。教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板：教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：云雀的心愿姓名：曾廣流工作單位：阿湖鎮(zhèn)鳴九小學(xué)學(xué)科年級(jí)：語文 四年級(jí)教材版本：蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析 （簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）云雀的心愿是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。全篇共 15 個(gè)自然段，以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形

2、式，先后寫了小云雀跟著媽媽來到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后進(jìn)行的對(duì)話。將環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理寄托于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂。二、教學(xué)目標(biāo) （從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 、讀懂童話故事，抓住相關(guān)詞句，從中體悟、理解森林對(duì)我們的重要作用，樹立環(huán)保意識(shí)。 3、能夠說出一些有關(guān)環(huán)保的宣傳語，并用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、分角色朗讀課文，抓住相關(guān)詞句，理解，從而理解森林對(duì)于我

3、們的重要作用。三、學(xué)習(xí)者特征分析 （學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）四年級(jí)的學(xué)生具體的、形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生在前面有關(guān)環(huán)保課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再對(duì)本課所表達(dá)的森林對(duì)于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題的學(xué)習(xí)就比較容易領(lǐng)會(huì)和接受。同時(shí)，四年級(jí)的孩子已經(jīng)了解環(huán)境對(duì)人類的重要性，及帶來的危害，但對(duì)經(jīng)歷的畢竟很少，對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和感受，所以要想讓其有心靈的感觸，還需深入體會(huì)。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣也沒有那么濃厚，但

4、對(duì)新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，一些直觀的小視屏、圖片，可以讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。四、教學(xué)過程 （設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）激發(fā)活動(dòng)興趣 -實(shí)施活動(dòng)過程 -活動(dòng)一失去森林的后果（ 1、自主學(xué)習(xí) 2、小組合作 3、展示匯報(bào)） - 活動(dòng)二擁有森林的好處（ 1、自主學(xué)習(xí) 2、小組合作 3、展示匯報(bào)） -檢測(cè)活動(dòng)效果 -拓展活動(dòng)時(shí)空五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

5、圖教師要這個(gè)過程中，要關(guān)注一些關(guān)鍵的詞語，引導(dǎo)學(xué)生從詞語中談感受，比如：狂、風(fēng)、漫天飛舞、貧瘠、脫韁咆哮、沖垮、淹沒等詞語中，體會(huì)沒有森林的?；顒?dòng)一：失去森林的后果。1、自主學(xué)習(xí)。自由朗讀課文 2 至 8節(jié)，思考：當(dāng)人們失去森林的時(shí)候，會(huì)帶來什么樣的結(jié)果呢？圈畫詞本課語言生動(dòng)有趣，很適合學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中體驗(yàn)。因此，我決定采用以讀促悟，護(hù)，帶來的可怕后果。語，寫一寫自己的感受。小組內(nèi)交流自己的感受。2、小組合作。小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。3、展示匯報(bào)。（1） 、小組匯報(bào)。（2） 、全班交流補(bǔ)充。4、感情朗讀課文。注重體驗(yàn)的方法。讓學(xué)生通過抓住一些關(guān)鍵詞，如“漫天飛舞”“貧瘠”“咆哮”“淹沒”的

6、理解，幫助學(xué)生更深切地感受失去森林后帶來的后果。在這個(gè)段落中，重點(diǎn)從兩個(gè)大的方面入手：森林水庫和空調(diào)器。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，細(xì)化內(nèi)容?；顒?dòng)二：擁有森林的好處。1、自主學(xué)習(xí)。自由朗讀課文 9 至 13節(jié)，思考：你是怎樣理解有了森林后，會(huì)給我們帶來什么樣的好處呢？從哪些詞語、句子中感受到的？寫一寫自己的感受。2、小組合作。小組交流、討論。3、展示匯報(bào)。（1） 、小組匯報(bào)。（2） 、其他組補(bǔ)充。4、感情朗讀課文。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)在活動(dòng)一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生體會(huì)環(huán)境的重要性。三、檢測(cè)活動(dòng)效果。1、學(xué)生通讀全文，想一想云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？你的心愿是什么？結(jié)合我們的實(shí)讓學(xué)生由散

7、狀的學(xué)習(xí)狀態(tài)回歸整際 ， 說 一 說 自 己 的 感受。體。同時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。四、拓展活動(dòng)時(shí)空。交流課外搜集來的關(guān)于 森 林 重 要 作 用 的 資料。語文的學(xué)習(xí)就是由課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解加深體會(huì)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)） 。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表姓名表現(xiàn)摘錄自評(píng)互評(píng)次數(shù) 得分 總分教師評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：a.課堂活動(dòng)中積極參與，與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，效果好。5 分b.能較好參與課堂活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作，效果還好。4 分c.遵守課堂紀(jì)律，與小組同學(xué)相互配合。3 分d.不能做到以上三點(diǎn)。 2 分說明：在班級(jí)內(nèi)組成合作學(xué)習(xí)小組。小組活動(dòng)完畢后，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織大家進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并記錄在“小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”。次數(shù)：表示在小組內(nèi)加分幾次。加分1