2022年2022年《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第24-26 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)同學(xué)對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng) 和分類,讓同學(xué)感受平移和旋轉(zhuǎn), 在此基礎(chǔ)上, 促使同學(xué)能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)；2才能目標(biāo)：通過(guò)觀看.操作等活動(dòng),使同學(xué)能正確判定簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上平移的方向和距離, 初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向.豎直方向平移后的圖形；3情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,滲透生活中到處有數(shù)學(xué)的思想；教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉平移.旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并會(huì)區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：精

2、確確定平移的距離和同學(xué)在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)潔圖形；教學(xué)方法：觀看.爭(zhēng)論.操作；教學(xué)具預(yù)備：投影儀.實(shí)物展現(xiàn)臺(tái).課件.練習(xí)紙等；教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境.引入新課；1移動(dòng)課本和文具盒（創(chuàng)設(shè)感知情形）師：請(qǐng)同學(xué)們把課本和練習(xí)本移到自己的左邊,把文具盒移到自己的右邊,使自己的顆桌面整齊潔凈； （滲透課前預(yù)備訓(xùn)練）2開(kāi)門.推窗戶（創(chuàng)設(shè)感知情形）師：同學(xué)們春天來(lái)了教室里需要通風(fēng),請(qǐng)靠近門的同學(xué)們把前門.后推開(kāi)；師：再請(qǐng)靠近窗戶的同學(xué)把窗戶打開(kāi)；師：假如突然溫度變冷,我們得把門和窗戶怎么樣呢？生：推上師：對(duì),請(qǐng)同學(xué)們把窗戶推上；在這個(gè)過(guò)程中我們發(fā)覺(jué)物體發(fā)生了運(yùn)動(dòng)；師：那小伴侶們想不想到游樂(lè)園里去逛一

3、逛呢？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)滲透課前預(yù)備訓(xùn)練, 在同學(xué)將課本文具盒移到指定位置和推開(kāi)門和窗戶的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的小情形來(lái)創(chuàng)設(shè)感知情境,為本課要學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)做好鋪墊, 并引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)回來(lái)到現(xiàn)實(shí)生活中去,培育同學(xué)觀看和摸索愛(ài)好； 】二.構(gòu)建平移.旋轉(zhuǎn)概念1.初步感知生活中的平移.旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象師：哪些小伴侶去游樂(lè)園玩過(guò), 你知道游樂(lè)園有哪什么好玩的嗎？ 多媒體顯示：纜車.大風(fēng)車.摩天輪.旋轉(zhuǎn)木馬.碰碰車.豪華波浪.小游船；師：你最喜愛(ài)哪個(gè)嬉戲活動(dòng),它為怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手比劃一下2.懂得平移.旋轉(zhuǎn)的概念師：這些嬉戲的運(yùn)動(dòng)都相同嗎？再想想你們做的手勢(shì),

4、能把它們按運(yùn)動(dòng)的方式分分類嗎？說(shuō)出判定的依據(jù)（小組活動(dòng)中小組匯報(bào)生：纜車.碰碰車.小游船為一類,它們的運(yùn)動(dòng)路線都為直的；摩天輪.旋轉(zhuǎn)木馬為一類,它們都為轉(zhuǎn)動(dòng)的；小結(jié)：像上面這三種（即纜車.碰碰車.小游船）都為沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬.大風(fēng)車.觀纜車.豪華波浪）都為圍著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我 們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)） ；揭示課題：今日我們就一起來(lái)爭(zhēng)論“平移和旋轉(zhuǎn)”；3.聯(lián)系實(shí)際,懂得概念師：在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)？（同學(xué)發(fā)言）師：現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下,看誰(shuí)能精確的說(shuō)出它們的運(yùn)動(dòng)方式；（電腦出現(xiàn)想想做做第1 題）小

5、結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式在我們的生活中無(wú)處不在,需要大家用發(fā)覺(jué)它的眼睛去查找；【設(shè)計(jì)意圖： 開(kāi)頭從同學(xué)感愛(ài)好的游樂(lè)園入手,來(lái)激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱；同時(shí)在動(dòng)手比劃物體運(yùn)動(dòng)方式的過(guò)程中初步的感知“平移和旋轉(zhuǎn)” ,并體會(huì)到數(shù)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)就在我們身邊； 讓同學(xué)對(duì)平移. 旋轉(zhuǎn)的懂得并沒(méi)有停留在概念上,而為讓同學(xué)找一找身邊的平移. 旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象, 溝通了教學(xué)與生活的聯(lián)系, 使同學(xué)與生活一體化；】三.溝通展現(xiàn),互動(dòng)探究,獵取新知師：今日 、 同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),一會(huì)就熟悉了平移和旋轉(zhuǎn)；喜羊羊和懶羊羊他們今日也來(lái)到了游樂(lè)園,你們看,喜羊羊和懶羊羊在船里玩看小船開(kāi)動(dòng)了?。ǘ?/p>

6、媒體演示小船平移）它為作什么運(yùn)動(dòng)的呢？生： 異口同聲 平移；1.激趣質(zhì)疑師：它們劃了一會(huì)船后,喜羊羊和懶羊羊開(kāi)頭猜拳,誰(shuí)贏就走一步,喜羊羊 用的為十字星,懶羊羊用的為波形圖, 它們正在為誰(shuí)走的距離遠(yuǎn)一點(diǎn)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)；同學(xué)們,你們?cè)u(píng)評(píng)理,到底誰(shuí)走的路長(zhǎng)一點(diǎn)呢？2探究方法,精講點(diǎn)撥；電腦出示：十字星平移圖；師：誰(shuí)能到前邊來(lái)指一指,十字星原先在什么位置,現(xiàn)在在什么位置,它向什么方向平移了幾格？同學(xué)可能回答：生 1：向前平移6 格；（老師指出：一般情形下,圖形在平面上的移動(dòng)方向用上.下.左.右表示）生 2： 向左平移 4 格；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生 3：向左平移 6 格；師：那

7、么到底為平移幾格呢？同桌合作,拿出十字星卡片, 先確定移動(dòng)的方向,再在方格圖上移一移,看平移了幾格；同學(xué)拿出卡片操作,并在小組內(nèi)溝通自己得出的結(jié)果；師：我們用移圖的方法爭(zhēng)論了平移的距離； （板書：方法：移圖）用這種方法雖然能精確地得到結(jié)果, 但為比較麻煩, 我們可不行以只觀看十字星圖的一部分,例如一條線或一個(gè)點(diǎn)來(lái)爭(zhēng)論呢？請(qǐng)同桌爭(zhēng)論；依據(jù)同學(xué)的回答,課件演示,并板書：移線.移點(diǎn)；3總結(jié)方法師：這個(gè)點(diǎn)在平移前為十字星的頭上的點(diǎn)（課件演示）,那么它會(huì)平移到哪兒呢？（同學(xué)指出后,課件演示）平移后它仍為頭上的點(diǎn),像這樣的兩個(gè)點(diǎn),我 們稱它們?yōu)槭中菆D平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)（板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn)）；數(shù)一數(shù)十字星的這

8、組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格？你仍能找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)并數(shù)出中間有幾格嗎？再找一組試試看；同學(xué)匯報(bào)：十字星向左平移了6 格；師：現(xiàn)在以找“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”的方法來(lái)判定下波形圖向（）方向平移了（）格【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)平面圖形在方格紙上平移的格數(shù),先讓同學(xué)觀看靜態(tài)畫面,顯現(xiàn)不同的看法, 形成認(rèn)知沖突； 再讓同學(xué)用實(shí)物圖形操作, 然后用多媒體動(dòng)態(tài)演示,從而使同學(xué)在熟悉上達(dá)成一樣；在此基礎(chǔ)上, 又引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論圖形中的線段和點(diǎn)平移的格數(shù), 發(fā)覺(jué)圖形平移多少格, 平移前后圖形中的對(duì)應(yīng)線段或?qū)?yīng)點(diǎn)也都相距相同的格數(shù)；這不僅使同學(xué)對(duì)圖形在方格紙上平移距離的判定實(shí)現(xiàn)了“面線點(diǎn)” 的簡(jiǎn)化,而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形供應(yīng)了依據(jù)

9、及方法的指導(dǎo)； 】四.遷移應(yīng)用1.敏捷應(yīng)用師：小伴侶們用自己的聰慧才智幫忙喜羊羊和懶羊羊做出了正確的裁判,現(xiàn)在再來(lái)看一下羊村舉辦的一場(chǎng)“爭(zhēng)分奪秒”競(jìng)賽；競(jìng)賽要求如下：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載沸羊羊和慢羊羊,分別站在自己的指定位置,撿起圖中的標(biāo)識(shí)；“走格”最少的獲勝；師：同桌兩人挑選沸羊羊和慢羊羊中一個(gè)角色進(jìn)行競(jìng)賽；分別說(shuō)出方法；如 “先向（）方向平移撿起（） ,再向（）方向平移撿起（） ,再向（）主向平移撿起（）”沸羊羊慢羊羊2.學(xué)以致用師：請(qǐng)一個(gè)小伴侶起立,以自己的位置為中心用今日學(xué)的平移來(lái)說(shuō)說(shuō),你好伴侶的位置,讓其他小伴侶們來(lái)猜一猜生 1：我向（南）方向平移（2）個(gè)座位就為我的好伴侶生 2：我向（北）方向平移（3）后再向（）平移（ 2）格就為我的好伴侶；【設(shè)