2022年2022年P(guān)EP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載teaching plan寧夏銀川市興慶區(qū)回民二小肖海亮教學(xué)內(nèi)容 : unit 3 what are you going to do. part b let s talk.pair work.教案背景 ：1.面對(duì)同學(xué) ：六年級(jí)2.科目：英語(yǔ)3.課時(shí)： 1教學(xué)課題 :a.語(yǔ)言學(xué)問(wèn)方面：1）where、 what when引導(dǎo)的特別疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)的問(wèn)答；2 ）能把握句子： where areyou going.i mgoingtowhat are you going to buydo.i m going towhen are you going.i m goi

2、ng并能在實(shí)際情形中運(yùn)用；3）能在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通和表演；4）能夠使用各種疑問(wèn)句采訪他人的方案并做記錄；b. 情感態(tài)度方面通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使同學(xué)達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)交際的才能,培育同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)；教材分析：本課時(shí)選自人教版pep 學(xué)校英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第三單元partb,教材精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載內(nèi)容為三個(gè)地點(diǎn)單詞： shoe shore、 fruit stand、 pet sho,p以及特別疑問(wèn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載詞 where、 what when引導(dǎo)的特別疑問(wèn)句的問(wèn)與答及各種信息的替換和溝通；本課時(shí)教材為對(duì)前幾冊(cè)教材所學(xué)特別疑問(wèn)詞的

3、一個(gè)擴(kuò)充和所學(xué)句型的拓展, 使同學(xué)對(duì)特別疑問(wèn)詞的把握在原先的基礎(chǔ)上有了一個(gè)提高,同時(shí)使他們把握了特別疑問(wèn)句的問(wèn)與答及各種信息的替換和溝通；教學(xué)重.難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)為三個(gè)特別疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和溝通；2.教學(xué)難點(diǎn)為同學(xué)能運(yùn)用三個(gè)特別疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際；三.教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī).本課的磁帶.頭飾.單詞卡片.多媒體課件.表格教學(xué)方法 :在教學(xué)活動(dòng)中,我通過(guò)各種生動(dòng).形象.好玩的手段激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,依據(jù)對(duì)以上教材的分析,結(jié)合教學(xué)重.難點(diǎn),在這一課時(shí)中我采納了：a. 猜一猜嬉戲法（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)引誕生詞,利用學(xué)校生的奇怪心理,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,降低同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的懼怕心理；） b.情形

4、法（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置真實(shí)而有效的場(chǎng)景能激發(fā)同學(xué)在情形中自覺(jué).主 動(dòng)完成想說(shuō)的愿望, 為同學(xué)供應(yīng)活用英語(yǔ)的真實(shí)情境,促使同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行思維,從而提高了同學(xué)的表達(dá)才能；）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載c.多媒體幫助法（設(shè)計(jì)意圖：多媒體教學(xué)集聲.光.動(dòng)畫(huà)為一體,為同學(xué)供應(yīng)生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境,促使同學(xué)眼.耳.手.腦等多種器官同時(shí)接受刺激,有利于同學(xué)思維的進(jìn)展,更有利于同學(xué)素養(yǎng)的全面提高； ）d.小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)相互溝通,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及溝通的意義,通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境；）教學(xué)步驟step 1.熱身warm-up1.gr

5、eeting. 2.全班齊唱本單元的歌謠；（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌謠的引入,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好.吸引同學(xué)的留意力,向本課時(shí)進(jìn)入主題作預(yù)備； ）step 2.新課出現(xiàn)及操練presentation & practice 1. 猜謎語(yǔ)；t：i have four riddles. this is a place. there are many kinds of books in it、 you can buy or choose any book you want. where is it.ss: its a bookstore.老師對(duì)同學(xué)賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)判及夸獎(jiǎng),給同學(xué)相應(yīng)的小組加分；t:精品學(xué)習(xí)

6、資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載老師依次說(shuō)出另外三個(gè)謎語(yǔ), 引出本課的生詞： shoe shore、 fruit stand、pet shop、 為后面的句型替換做好預(yù)備；（設(shè)計(jì)意圖： 利用學(xué)校生的奇怪心理, 設(shè)計(jì)謎語(yǔ), 調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,而且利用舊學(xué)問(wèn)帶出新學(xué)問(wèn),讓同學(xué)在不只不覺(jué)中把握新學(xué)問(wèn)；） 2.用課件出示幾幅圖片,讓同學(xué)練習(xí)t： there are some places. where are you going to this weekendi .m going to the library.同時(shí)板書(shū) where are you going to this weekend.i

7、m going to the library.并領(lǐng)讀；ss: i m going to the library. s1: im going to the park.s2: i m going to the pet shop.然后讓同學(xué)兩人一組練習(xí),然后找?guī)捉M同學(xué)展現(xiàn)他們的對(duì)話；（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)老師的范例讓同學(xué)感知句意,知道如何詢問(wèn)和應(yīng)答將要去哪里；直擊本課時(shí)的重點(diǎn).化解本課時(shí)的難點(diǎn)；） 3.出示 chenjie 頭飾問(wèn)： who is she.ss: she is chenjie.t: yes、 she is chenjie. she is going to buy something. l

8、ets listen andanswer three questions.課 件出示問(wèn)題同時(shí)老師把問(wèn)題讀一遍聽(tīng)完錄音后讓同學(xué)四人一組,爭(zhēng)論完成表格；t：（指 chenjie） where is she going this afternoon. s1: she is going to the bookstore.精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載利用課件回到表格,出示問(wèn)題答案；t：（把 c 頭飾給同學(xué)） where are you going this afternoon. s2: i m going to the bookstore.問(wèn)兩到三名同學(xué)；t： what is she

9、going to buy.s5: she is going to buy a comic book.利用課件回到表格,出示問(wèn)題答案；t：im going to buy a magazine. what are you going to buy. or what are you going to do. 同時(shí)板書(shū) what are you going to buy. i m going to并用所學(xué)的單詞進(jìn)行替換,如：newspaper、 book、 magazine等；s6: i m going to buy a book.問(wèn)一到兩名同學(xué)；t： when is she going.ss: sh

10、e is going at 3 oclock.利用課件回到表格,訂正答案；板書(shū) when are you going. im going at 3 oclock.老師領(lǐng)讀并用 tomorrow、 next week、 on monday 等表示時(shí)間的詞進(jìn)行替換；問(wèn)一到兩名同學(xué)；（設(shè)計(jì)意圖：新課導(dǎo)入由易到難,層層深化,通過(guò)頭飾讓同學(xué)直觀.有效地感受和懂得新學(xué)問(wèn)） 3.聽(tīng)錄音,跟讀；老師把同學(xué)分成兩組（男女生）分角色表演對(duì)話,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載然后讓同學(xué)兩人一組分角色表演, 并對(duì)做的好的組及個(gè)人給所在小組加分；（設(shè)計(jì)意圖：這一步,主要考慮到英語(yǔ)程度差一點(diǎn)的同學(xué),最起碼要

11、 讓他們把握課本上的內(nèi)容, 給他們一點(diǎn)自信心, 覺(jué)得自己本節(jié)課學(xué)到了一些學(xué)問(wèn),并不為一無(wú)所獲； ）step3 task1.讓同學(xué)四一小組,采訪他人的周末方案并做記錄,完成表格內(nèi)容；最終讓同學(xué)把他們的采訪過(guò)程表演出來(lái),老師對(duì)每組的表現(xiàn)賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)判；namewherewhatwhen chenjie設(shè)計(jì)意圖：英語(yǔ)做為一門(mén)語(yǔ)言,會(huì)應(yīng)用為關(guān)鍵,任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè) 計(jì)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言在實(shí)際情形中的敏捷應(yīng)用,為同學(xué)搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),小組活動(dòng)既培育了同學(xué)獨(dú)立摸索的才能,又促進(jìn)了同學(xué)之間相互合作的意識(shí)； step4 consolidation1.出示課件,老師把本課所學(xué)主要句型編成歌謠并領(lǐng)讀；然后讓同學(xué)自編歌謠

12、；在同學(xué)說(shuō)完后,對(duì)本節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)賜予評(píng)判,并對(duì)優(yōu)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載勝組賜予夸獎(jiǎng)及勉勵(lì)；（設(shè)計(jì)意圖：編成歌謠便于同學(xué)記憶,朗朗上口）2.homework:* copy b: copy the main sentences for 3 times; read lets talk to your parents for 3 times; interview your parents or friends weekend plan. 設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外連接,課后的活動(dòng)方案為課堂的延長(zhǎng),在課堂上同學(xué)完成聽(tīng)說(shuō)讀演個(gè)環(huán)節(jié)的操練, 課后通過(guò)正確地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)作業(yè),能有效地鞏固所

13、學(xué)的新學(xué)問(wèn), 以促使同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)個(gè)項(xiàng)技能全面進(jìn)展； 板書(shū)設(shè)計(jì)：unit 3 what are you going to do. where are you going this weekend.i m going to the library. pet shop、 bookstore、 supermarket what are you going to buydo.i m going tomagazine、 newspaper、 book、 postcard when are you going.i m goingat 3 oclock、 on monday、 in the morning課后

14、反思：本課選自學(xué)校英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3 what are you going todo.；本課的教學(xué)內(nèi)容為partb 中的 let s talk部分的句型和pairwork；重點(diǎn)讓同學(xué)區(qū)分where、 what、 when在 be going to結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用, 懂得一般將來(lái)時(shí)的意義和基本構(gòu)成,并且嫻熟運(yùn)用句型進(jìn)行精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載語(yǔ)言交際；現(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：一.導(dǎo)入.出現(xiàn)新內(nèi)容較自然在本節(jié)課中,我采納多媒體引入,從同學(xué)的愛(ài)好學(xué)習(xí)入手,由chant 自然過(guò)渡到本課時(shí)的學(xué)習(xí)主題中來(lái)；讓同學(xué)在說(shuō)說(shuō)唱唱中開(kāi)頭了開(kāi)心的語(yǔ)言學(xué)習(xí),既引出了be going

15、to結(jié)構(gòu),又復(fù)習(xí)了大量的動(dòng)詞短語(yǔ),為本課所學(xué)的內(nèi)容及拓展做好預(yù)備；在出現(xiàn)新內(nèi)容時(shí),通過(guò)嬉戲 guessing riddles引出本課生詞,增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,這 樣在用新學(xué)問(wèn)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的同時(shí),為后面的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊,適當(dāng)降低了教學(xué)難度, 而且也為同學(xué)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行替換單詞造句和進(jìn)行對(duì)話練習(xí)做預(yù)備；在課堂上,同學(xué)始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中, 在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn),使同學(xué)體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味；二.留意培育同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)習(xí)的目的為為了運(yùn)用,在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語(yǔ)言情形, 使同學(xué)猶如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使同學(xué)自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯.句型來(lái)表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)

16、以致用的成效；如：在教學(xué)完 where are you going. i am going to 句型后,我設(shè)計(jì)了 group work 小組活動(dòng)環(huán)節(jié),同學(xué)兩人一組,用 cai 中的圖片進(jìn)行情形交際； 采納任務(wù)型教學(xué)方法讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)子練習(xí), 然后讓同學(xué)對(duì)對(duì)話活動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)；三.敬重全體,自主學(xué)習(xí),發(fā)揮同學(xué)的表演才能我們常說(shuō)教學(xué)要面對(duì)全體,要因材施教,英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,應(yīng)表達(dá)它的交際功能, 我一貫認(rèn)為同學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)為關(guān)鍵；給同學(xué)自精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載由發(fā)揮的空間, 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言,相互幫忙努力完成共同的任務(wù)；通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱；讓他們充分的發(fā)揮想象,在最終一個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：采訪他人 的周末方案, 這樣同學(xué)可以活學(xué)活用英語(yǔ),同時(shí)也培育了同學(xué)的表演才能,每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的才能, 自由的發(fā)揮, 達(dá)到各自的語(yǔ)言目的；在這個(gè)環(huán)節(jié), 我利用課件給同學(xué)了一些提示,也告知他們可以不用課件中的內(nèi)容, 可以自編采訪內(nèi)容, 只要有本課主要句型where、 what、when 在 be going to結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用就行了,我沒(méi)想到的為最終一個(gè)