《61質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)--任春萍

1、八年級(jí)物理6.1質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)長(zhǎng)榮鄉(xiāng)中心學(xué)校 任春萍課 題第一節(jié) 質(zhì)量指導(dǎo)教師史江山學(xué) 科初中物理授課年級(jí)八（2）班教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能 （1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。 （2）通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。 （3）學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。過(guò)程和方法 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。教 學(xué)重 點(diǎn)1、質(zhì)量的概念。2、托盤天平的使用方法。教 學(xué)難 點(diǎn)托盤天平的使用方法。教 學(xué)資 源天平和砝碼（兩人一組）、鐵釘、金屬塊、燒杯、白糖、水、多媒體教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教 師 活

2、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課生活中同學(xué)們有沒(méi)有到市場(chǎng)上買過(guò)水果，你是怎樣知道水果的多少的？在物理上，我們也要研究物質(zhì)的多少，物理上是用哪個(gè)量表示物質(zhì)的多少？怎樣測(cè)量？學(xué)生積極回答問(wèn)題。 進(jìn)入教學(xué)情境講授新課講授新課一、質(zhì)量探究一： 探究物質(zhì)概念 提問(wèn)：1、請(qǐng)把大玻璃板、玻璃鏡片、小塑料塊、大塑料桶、講桌、椅子進(jìn)行分類；說(shuō)出根據(jù)什么理由來(lái)分類，分為幾類？2、根據(jù)學(xué)生的分類介紹物體、物質(zhì)的區(qū)別。探究二：探究質(zhì)量概念 問(wèn)：大玻璃板、大塑料桶、講桌這組物體與玻璃鏡片、小塑料塊、椅子這組物體各有什么共同點(diǎn)？教師舉例學(xué)生填空： 大鐵錘含鐵（ ），因而說(shuō)大鐵錘質(zhì)量（ ），小鐵釘含鐵（ ），我們就說(shuō)小鐵釘質(zhì)量（

3、 ）。二、質(zhì)量的單位 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小資料并完成下列單位轉(zhuǎn)換體會(huì)各單位的大小 ：大頭針的質(zhì)量為8×10-5kg=( )g=( )mg一元硬幣約為1×10-2kg=( )g大象的質(zhì)量為6.0×103kg=( )t板書：質(zhì)量的基本單位是（ ），常用單位有（ ）、（ ）、（ ）。1t=( )kg 1kg=( )g1g=( )mg探究三：探究質(zhì)量的特點(diǎn) 討論并回答下列問(wèn)題：1、把一塊鐵片壓成鐵盆，它含鐵的多少是否改變，說(shuō)明質(zhì)量不隨（ ）而改變。2、一塊冰化成水，它的質(zhì)量是否改變？說(shuō)明質(zhì)量不隨（ ）而改變。3、把一瓶密閉的水從萊州帶到青島，它的質(zhì)量是否改變，說(shuō)明質(zhì)量不隨（ ）

4、而改變。三、質(zhì)量的測(cè)量天平1、質(zhì)量的測(cè)量工具（1）生活中我們經(jīng)常要測(cè)量物體的質(zhì)量，用到的測(cè)量工具有哪些？（2）教師介紹實(shí)驗(yàn)室測(cè)質(zhì)量的工具。并用多媒體展示天平的種類圖片。2、天平的構(gòu)造用多媒體展示托盤天平的構(gòu)造。介紹銘牌上的稱量、感量的意義。3、天平使用方法：（1）放：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺的零刻線處。（2）調(diào)：調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。（3）測(cè)：把被測(cè)物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼幷移動(dòng)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。（4）讀：物體的質(zhì)量=砝碼總質(zhì)量+游碼指示值。4、天平使用注意事項(xiàng)： 用多媒體展示天平的使用注意問(wèn)題。4、 課堂小實(shí)驗(yàn):分小組

5、用天平測(cè)出金屬塊的質(zhì)量分組討論，小組代表出示本組答案學(xué)生積極討論回答總結(jié)質(zhì)量概念。學(xué)生說(shuō)名稱學(xué)生觀察自己天平上的銘牌，讀出稱量、感量的值 。學(xué)生掌握托盤天平的使用方法討論回答教師的問(wèn)題學(xué)生小組合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)測(cè)出金屬塊質(zhì)量。學(xué)生在回答過(guò)程中理解物質(zhì)概念教師只起引導(dǎo)作用。部分單位生活中已用到過(guò)，學(xué)生易于理解掌握教師總結(jié)板書用三個(gè)簡(jiǎn)單的事例總結(jié)出質(zhì)量的特點(diǎn)，學(xué)生易于理解。教師用多媒體展示磅秤、電子秤、臺(tái)秤、桿秤的圖片 利用多媒體形象地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知水平。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)到小組中及時(shí)指導(dǎo)。目的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，小組合作精神。課堂小結(jié) 談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲：1、本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？2、本節(jié)課你學(xué)到

6、了哪些方法？3、本節(jié)課你認(rèn)為你的哪些能力有所提高？4、你還想知道哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 質(zhì) 量一、質(zhì)量： 二、質(zhì)量的測(cè)量：1、定義 1、測(cè)量工具 2、天平構(gòu)造2、單位 三、天平的使用： 3、特點(diǎn) 教后反思本節(jié)課教學(xué)中教師只起引導(dǎo)作用，知識(shí)和問(wèn)題的解決主要靠學(xué)生的思考和小組的互助合作。這種學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的操作能力和合作能力，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但本節(jié)課設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，時(shí)間較緊，多數(shù)問(wèn)題和結(jié)論的呈現(xiàn)要靠多媒體，要盡量減少板書的內(nèi)容，最后的能力提高問(wèn)題可只做部分節(jié)省時(shí)間。指 導(dǎo)教 師意 見本節(jié)課從整體上看，本課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課堂上的探究實(shí)驗(yàn)是“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的具體體現(xiàn)，整堂課的氣氛活躍，學(xué)生參與率高，教學(xué)中