農(nóng)村小學(xué)音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考關(guān)于農(nóng)村小學(xué)音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告目前，我國的農(nóng)村學(xué)校音樂教育研究呈現(xiàn)一種紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象 ，但從總體上來看，農(nóng)村學(xué)校音樂教育研究不能適應(yīng)當(dāng)前音樂教育改革的要求， 尤其是當(dāng)前我國正在實(shí)行的音樂新課程。 新的教育教學(xué)理念提出： 要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才， 而音樂教育是其他學(xué)科所不能代替的。由此可見，農(nóng)村小學(xué)音樂教育不容忽視，應(yīng)該得到全社會的關(guān)心和關(guān)注，提高音樂教育在農(nóng)村學(xué)校及其在社會上的地位已刻不容緩。據(jù)我了解，在近幾年音樂學(xué)科師資配置上，我區(qū)的農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)全部配備專職音樂教師， 但是個(gè)別學(xué)校只配備一名音樂教師， 教師負(fù)擔(dān)過重，

2、尤其在下學(xué)期文藝匯演時(shí)期， 忙于排練根本無暇音樂課堂教學(xué)， 由于音樂屬于副科， 學(xué)生不重視，課堂紀(jì)律較差， 所以想要達(dá)到所有學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高。 另外農(nóng)村學(xué)校在音樂教學(xué)設(shè)備上也比較落后， 新建的規(guī)范性學(xué)校有專用音樂教室和鋼琴， 一些小學(xué)上課必備的打擊樂器也有專門的器材室， 但是仍有部分學(xué)校只有簡單的音樂教室和電子琴。 現(xiàn)在國家倡導(dǎo)樂器進(jìn)課堂， 城市學(xué)校家長都非常支持， 但是在農(nóng)村，家長觀念守舊，不重視學(xué)生音樂特長的發(fā)展，這樣與城市學(xué)生差距就變大。個(gè)別學(xué)校還常以各種理由， 利用音樂課上其他學(xué)科的課程， 致使學(xué)生無法學(xué)習(xí)和掌握完整的音樂知識結(jié)構(gòu)， 剝奪了兒童享受音樂教育的權(quán)利， 阻礙了音樂教育

3、的發(fā)展。各級教育主管部門對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求， 教學(xué)目的不明確。學(xué)校、家長對音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師， 挫傷了音樂教師的積極性， 阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。針對上述實(shí)際情況，我們應(yīng)該怎樣做？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來整改實(shí)施。一、二、 要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念要想改變當(dāng)前的這種音樂教育狀況，要轉(zhuǎn)變教育觀念，大力倡導(dǎo)新的音樂教育理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)， 更要更新教育思想觀念， 把農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作提到議事日程， 嚴(yán)格的執(zhí)行音樂教育大綱 和新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，清除“主科”與“副科”的意識，真正把農(nóng)村的音樂教

4、育工作扎實(shí)、有序地開展起來，把快樂和美的享受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子都擁有接受音樂教育的權(quán)力。三、 要有愛崗敬業(yè)的態(tài)度和精神現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的就更為了考大學(xué)。因此家長和學(xué)校從小都對語文、英語和數(shù)學(xué)等所謂的“主科”關(guān)心，忽視了學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)。相應(yīng)地說，音樂教師在學(xué)校的地位就無法提高。 記得一位音樂教師說：“咱們在學(xué)校從來沒有被評為優(yōu)，更別說先進(jìn)了” 。盡管這名教師在教學(xué)和其他方面都不錯(cuò)。音樂教師在學(xué)校的地位低， 音樂教學(xué)設(shè)備差， 社會及教育部門不重視音樂教學(xué)等一系列客觀現(xiàn)象， 極易造成教師主觀上對音樂教學(xué)的應(yīng)付心理， 對自己的崗位不熱心， 甚至愿意當(dāng)班主任。 這種態(tài)度看起

5、來似乎是人之常情， 但我對此有不同的看法， 音樂學(xué)科地位的提高， 有賴于教學(xué)質(zhì)量的保證， 假設(shè)我們的教學(xué)水平是一流的，我們的課外活動、校園文化都搞得多姿多彩，有聲有色，我想，學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考我們的領(lǐng)導(dǎo)和同志都會看到，無論考核還是評優(yōu)，都會有你一份兒。無論專職和兼職教師都應(yīng)該有敬業(yè)精神，提高師德素養(yǎng)，增強(qiáng)對學(xué)生的愛心和為專業(yè)獻(xiàn)身的精神，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”。利用身邊一切可用的資源，為上好音樂課服務(wù)。 敬業(yè)還要求教師在教學(xué)中要細(xì)心大膽，不拘泥于固定形式，敢于開拓創(chuàng)新， 善于營造一個(gè)輕松愉快的審美環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的相同點(diǎn)就是他們都熱愛音樂藝術(shù)，所不同的是農(nóng)村學(xué)生

6、受到的音樂教育比城市學(xué)生更少些， 因此，他們對音樂有更濃的好奇心，這就要求我們教師如何引導(dǎo)他們從好奇心開始，一步步走進(jìn)音樂的殿堂?，F(xiàn)在的學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競爭的復(fù)雜社會，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。這種能力的培養(yǎng)任務(wù)責(zé)無旁貸地落在教師身上。 音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也是其他學(xué)科所不能替代的。 通過潛移默化的影響而起到直接或間接的作用。例如：歌唱的音調(diào)對語調(diào)的影響， 合唱對團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)， 舞臺表演對心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等。總之，要求我們教師要有一種特殊的神韻，貫注在他的言談舉止中，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察、 用自己的心靈去感悟， 用自己的

7、心聲去表達(dá)， 用自己的動作去體驗(yàn)，給他們貧乏的心靈帶來朝氣，給他們生硬的舉止帶來生機(jī)。四、五、 要有善于教學(xué)、勤于鉆研的能力這種能力它包括教學(xué)技術(shù)、 文化修養(yǎng)、 創(chuàng)新意識、教研意識等多方面內(nèi)涵。教師只有具備了這些能力， 才能把知識準(zhǔn)確地、 完整地傳給學(xué)生， 才能真正喚醒激發(fā)學(xué)生的心靈和智慧。 這就要求我們音樂教師如何用方便、 有趣的方法有效地使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識和基本技能， 如何結(jié)合實(shí)際因陋就簡地開展豐富多彩的課外活動，如何借助音樂特有的魅力培養(yǎng)他們對音樂的興趣、 愛好，如何結(jié)合新課程理念，把其他姊妹藝術(shù)融入到音樂教學(xué)中來。 能力是實(shí)施的保障， 作為一名音樂教師，要有創(chuàng)新意識， 要有設(shè)計(jì)充滿新意、 效果最佳的音樂課堂教學(xué)和教學(xué)方案的能力。要使音樂課堂教學(xué)成為蘊(yùn)含審美價(jià)值、 洋溢審美情趣的立體動態(tài)藝術(shù)的能力。四、要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念作為一名音樂教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，知識要不斷的更新，不斷的給自己充電，這樣才能適應(yīng)社會和時(shí)代飛速發(fā)展的需求，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。柏拉圖曾說過：“音樂教育是至高無上的， 因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處并給予最強(qiáng)烈的震撼。 一個(gè)受過良好教育的人應(yīng)將音樂銘刻在心，傳于后人。 ”因此，真誠期望各級領(lǐng)導(dǎo)和全社會都來重視農(nóng)村小學(xué)音樂教育，也真誠希望農(nóng)村小學(xué)音樂