會計基礎-記賬憑證的編制方法

1、目 錄上一頁下一頁退 出說課內容說課內容 記賬憑證的編制方法記賬憑證的編制方法 目 錄上一頁下一頁退 出一、說教材一、說教材 會計基礎會計基礎是高等教育出版社出版的全是高等教育出版社出版的全國中等職業(yè)會計專業(yè)主干課程，也是財經類專國中等職業(yè)會計專業(yè)主干課程，也是財經類專業(yè)的基礎課程。記賬憑證的編制是業(yè)的基礎課程。記賬憑證的編制是會計基礎會計基礎第四章第三節(jié)的內容。會計核算包括一系列方第四章第三節(jié)的內容。會計核算包括一系列方法體系，填制和審核會計憑證是會計核算的重法體系，填制和審核會計憑證是會計核算的重要方法之一。通過本節(jié)內容的學習，有利于學要方法之一。通過本節(jié)內容的學習，有利于學生掌握會計憑證

2、的基本理論知識，提高學生的生掌握會計憑證的基本理論知識，提高學生的會計業(yè)務技能、實踐能力。會計業(yè)務技能、實踐能力。 ( (一一) )教材地位與作用教材地位與作用 目 錄上一頁下一頁退 出一、說教材一、說教材 中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向，旨在為中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向，旨在為社會培養(yǎng)高素質的社會勞動者和中初級專門社會培養(yǎng)高素質的社會勞動者和中初級專門人才。因此本節(jié)課的教學目的與要求設想如人才。因此本節(jié)課的教學目的與要求設想如下：下：( (二二) ) 教學目的與要求教學目的與要求 知識目標知識目標：掌握收款記賬憑證、付款記掌握收款記賬憑證、付款記賬憑證、轉賬記賬憑證及通用記賬憑證的區(qū)別賬憑證、轉

3、賬記賬憑證及通用記賬憑證的區(qū)別與填制方法。與填制方法。 目 錄上一頁下一頁退 出一、說教材一、說教材 能力目標：能力目標：掌握記賬憑證的編制這一重要掌握記賬憑證的編制這一重要的會計基本技能，并具有較強的動手能力。為將的會計基本技能，并具有較強的動手能力。為將來從事會計工作做好充分的崗前儲備。來從事會計工作做好充分的崗前儲備。 思想目標：思想目標：會計學是一門規(guī)范性的學科，會計學是一門規(guī)范性的學科，會計工作必須遵守國家的會計規(guī)范要求。在會計會計工作必須遵守國家的會計規(guī)范要求。在會計實際工作中，要求嚴肅認真，一絲不茍。實際工作中，要求嚴肅認真，一絲不茍。使學生使學生掌握會計核算的一般原則，養(yǎng)成良好

4、的學習態(tài)度，掌握會計核算的一般原則，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，將會計職業(yè)道德建設與會計教學融為一體。將會計職業(yè)道德建設與會計教學融為一體。( (二二) )教學目的與要求教學目的與要求 目 錄上一頁下一頁退 出一、說教材一、說教材重點重點：掌握不同種類記賬憑證的填制掌握不同種類記賬憑證的填制難點難點：1 1、不同種類記賬憑證的區(qū)別不同種類記賬憑證的區(qū)別 2、現金與銀行存款相互劃轉業(yè)務的現金與銀行存款相互劃轉業(yè)務的 處理處理( (三三) )教學重點與難點：教學重點與難點： 目 錄上一頁下一頁退 出一、說教材一、說教材1 1、對于重點內容，通過反復練習加以解決。對于重點內容，通過反復練習加以解決。2 2、

5、對于記賬憑證的分類，通過比較法加對于記賬憑證的分類，通過比較法加 以解決。以解決。3 3、對于特殊業(yè)務，通過例題加以解決。對于特殊業(yè)務，通過例題加以解決。( (三三) )教學重點與難點的突破：教學重點與難點的突破： 目 錄上一頁下一頁退 出二、說教法二、說教法( (一一) )提問引導法提問引導法 通過提問，溫故而知新，使教學內容通過提問，溫故而知新，使教學內容前后聯系。通過提問可以在很短的時間內，前后聯系。通過提問可以在很短的時間內，將學生分散的注意力聚集起來，為本節(jié)課將學生分散的注意力聚集起來，為本節(jié)課的學習做好思想準備。的學習做好思想準備。目 錄上一頁下一頁退 出二、說教法二、說教法 興趣

6、是最好的老師。只有充分調動學興趣是最好的老師。只有充分調動學生的學習興趣，才能使教學效率最大化。生的學習興趣，才能使教學效率最大化。 基礎會計基礎會計是中職生不太感興趣的是中職生不太感興趣的課程之一。從培養(yǎng)興趣入手，采取措施活課程之一。從培養(yǎng)興趣入手，采取措施活躍課堂的氣氛。激發(fā)學生的參與意識，從躍課堂的氣氛。激發(fā)學生的參與意識，從而實現教學的雙邊互動。而實現教學的雙邊互動。 ( (二二) )培養(yǎng)學生學習興趣培養(yǎng)學生學習興趣 目 錄上一頁下一頁退 出二、說教法二、說教法( (三三) )充分利用會計模擬實驗室充分利用會計模擬實驗室 目 錄上一頁下一頁退 出二、說教法二、說教法 通過學生身臨其境的

7、模擬操作，一方面有通過學生身臨其境的模擬操作，一方面有利于激發(fā)學生的學習興趣；另一方面有利于學利于激發(fā)學生的學習興趣；另一方面有利于學生深刻掌握會計基礎理論知識，提高其動手能生深刻掌握會計基礎理論知識，提高其動手能力。使學生進入社會后，不需追加太多的職業(yè)力。使學生進入社會后，不需追加太多的職業(yè)培訓就可直接從事會計工作。培訓就可直接從事會計工作。 會計教學經驗表明：會計模擬實驗室的充會計教學經驗表明：會計模擬實驗室的充分利用可使教學、學習效果事半功倍。分利用可使教學、學習效果事半功倍。( (三三) )充分利用會計模擬實驗室充分利用會計模擬實驗室 目 錄上一頁下一頁退 出二、說教法二、說教法 為了

8、最大限度地提高教學效果，增為了最大限度地提高教學效果，增強教學的直觀性和實踐性。利用多媒體強教學的直觀性和實踐性。利用多媒體技術，將不同記賬憑證的填制方法，通技術，將不同記賬憑證的填制方法，通過具體實例逼真地展示在學生的面前。過具體實例逼真地展示在學生的面前?；橄鬄榫唧w，從而激發(fā)學生的學習化抽象為具體，從而激發(fā)學生的學習主主動性動性 ，輕松掌握所學知識。，輕松掌握所學知識。 ( (四四) )實例展示法實例展示法 目 錄上一頁下一頁退 出二、說教法二、說教法( (四四) )實例展示實例展示 目 錄上一頁下一頁退 出三、說學法三、說學法 基礎會計基礎會計是一門實踐性很強的學是一門實踐性很強的學科

9、，基本理論和業(yè)務技能必須通過大量的科，基本理論和業(yè)務技能必須通過大量的模擬練習才能真正掌握模擬練習才能真正掌握 。所以，在學習中，。所以，在學習中，更多地讓學生主動地參與到會計業(yè)務實訓更多地讓學生主動地參與到會計業(yè)務實訓中來，培養(yǎng)他們的動手操作能力。讓學生中來，培養(yǎng)他們的動手操作能力。讓學生真正成為教學的主體。真正成為教學的主體。( (一一) ) 實務模擬演練實務模擬演練 目 錄上一頁下一頁退 出三、說學法三、說學法( (二二) )引入激勵法引入激勵法 心理學認為：每個人都有不甘落后的心理學認為：每個人都有不甘落后的意愿。意愿。通過課程講解后，布置相關課堂練通過課程講解后，布置相關課堂練習題，

10、讓全班同學現場完成，老師現場監(jiān)習題，讓全班同學現場完成，老師現場監(jiān)督指導。然后由教師制定標準，評出優(yōu)秀督指導。然后由教師制定標準，評出優(yōu)秀者加以表楊。并將其作業(yè)張貼展示。者加以表楊。并將其作業(yè)張貼展示。讓其讓其表現的欲望得以釋放。表現的欲望得以釋放。采取這種方法可以采取這種方法可以將激勵法引入學習之中，從而增加學生不將激勵法引入學習之中，從而增加學生不甘落后的壓力感和奮發(fā)向上的競爭心。甘落后的壓力感和奮發(fā)向上的競爭心。目 錄上一頁下一頁退 出三、說學法三、說學法( (三三) )課后鞏固課后鞏固 素質教育要求注重對學生的創(chuàng)新精素質教育要求注重對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，理論必須聯系實神和實

11、踐能力的培養(yǎng)，理論必須聯系實際。因此必須在課后增加會計實務的動際。因此必須在課后增加會計實務的動手操作手操作, ,才能使學生牢固掌握所學知識。才能使學生牢固掌握所學知識。實現知識的提升。實現知識的提升。目 錄上一頁下一頁退 出四、說教學程序四、說教學程序 目 錄上一頁下一頁退 出四、說教學程序四、說教學程序 ( (一一) ) 課前準備課前準備 目的在于激發(fā)學生的興趣，活躍目的在于激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氛圍，拉近與學生的距離，點燃課堂氛圍，拉近與學生的距離，點燃學生的情感。學生的情感。 準備必要的教具：包括多媒體設準備必要的教具：包括多媒體設備、記賬憑證練習紙（備、記賬憑證練習紙（7 7張張/

12、 /人）及筆人）及筆等教具。等教具。 目 錄上一頁下一頁退 出四、說教學程序四、說教學程序( (二二) )提問導入新課提問導入新課（3 3分鐘）分鐘） 提問的主要內容是：提問的主要內容是： 記賬憑證的內容（要素）？記賬憑證的內容（要素）？ 記賬憑證的填制要求？記賬憑證的填制要求？目 錄上一頁下一頁退 出四、說教學程序四、說教學程序( (二二) )提問導入新課提問導入新課（3 3分鐘）分鐘）記賬憑證的內容（要素）：記賬憑證的內容（要素）：1 1、記賬憑證的日期、記賬憑證的日期2 2、記賬憑證的順序編號、記賬憑證的順序編號3 3、經濟業(yè)務的摘要、經濟業(yè)務的摘要4 4、經濟業(yè)務所涉及的會計科目、金額

13、、經濟業(yè)務所涉及的會計科目、金額5 5、記賬憑證所附原始憑證張數、記賬憑證所附原始憑證張數6 6、填制記賬憑證人員、稽核人員、記賬人員、填制記賬憑證人員、稽核人員、記賬人員、會計機構負責人、會計主管人員簽名或者蓋章會計機構負責人、會計主管人員簽名或者蓋章7 7、如為收款憑證或付款憑證還應當由出納人、如為收款憑證或付款憑證還應當由出納人員簽名或蓋章員簽名或蓋章目 錄上一頁下一頁退 出四、說教學程序四、說教學程序( (二二) )提問導入新課提問導入新課（3 3分鐘）分鐘）記賬憑證的填制要求：記賬憑證的填制要求：1 1、審核原始憑證、審核原始憑證2 2、記賬憑證必須按月連續(xù)編號，以便以記賬、記賬憑證

14、必須按月連續(xù)編號，以便以記賬、 查賬，防止散失查賬，防止散失3 3、認真填寫記賬憑證的每個項目、認真填寫記賬憑證的每個項目4 4、在記賬憑證必須注明所附原始憑證的張數、在記賬憑證必須注明所附原始憑證的張數目 錄上一頁下一頁退 出四、說教學程序四、說教學程序( (三三) )新課新課講授（講授（2525分鐘）分鐘） 授課內容：授課內容： 1 1、收款憑證的概念、填制方法、收款憑證的概念、填制方法 2 2、付款憑證的概念、填制方法、付款憑證的概念、填制方法 3 3、轉賬憑證的概念、填制方法、轉賬憑證的概念、填制方法 4 4、通用記賬憑證的概念、填制方法、通用記賬憑證的概念、填制方法 目 錄上一頁下一

15、頁退 出四、說教學程序四、說教學程序( (三三) )新課新課講授（講授（2525分鐘）分鐘） 授課方式：授課方式： 1 1、利用現代教育技術輔助教學、利用現代教育技術輔助教學 現代教育手段可以使教學效果與效現代教育手段可以使教學效果與效率大大提高，同時可使學生在有限的時率大大提高，同時可使學生在有限的時間內獲取更多的知識信息。間內獲取更多的知識信息。 目 錄上一頁下一頁退 出四、說教學程序四、說教學程序( (三三) )新課新課講授（講授（2525分鐘）分鐘） 2、講練結合、講練結合 邊講邊練，手把手地教，使學生高質邊講邊練，手把手地教，使學生高質量地掌握計賬憑證的填制方法。全面實現量地掌握計賬

16、憑證的填制方法。全面實現以教師為主導，學生為主體的現代教育理以教師為主導，學生為主體的現代教育理念。念。 授課方式：授課方式：目 錄上一頁下一頁退 出( (三三) )新課新課講授（講授（2525分鐘）分鐘） 四、說教學程序四、說教學程序目 錄上一頁下一頁退 出四、說教學程序四、說教學程序( (三三) )新課新課講授（講授（2525分鐘）分鐘） 目 錄上一頁下一頁退 出四、說教學程序四、說教學程序 特殊情況特殊情況 現金與銀行存款的相互劃轉業(yè)務的處現金與銀行存款的相互劃轉業(yè)務的處理。理。比如：從銀行提取現金，只填銀行存比如：從銀行提取現金，只填銀行存款的付款憑證，而不填現金的收款憑證?？畹母犊顟{

17、證，而不填現金的收款憑證。反之，將現金存入銀行，只填現金的付款反之，將現金存入銀行，只填現金的付款憑證，而不填銀行存款的收款憑證。以防憑證，而不填銀行存款的收款憑證。以防止重復記賬。止重復記賬。 ( (三三) )新課新課講授（講授（2525分鐘）分鐘） 目 錄上一頁下一頁退 出四、說教學程序四、說教學程序特殊情況實例：特殊情況實例：目 錄上一頁下一頁退 出四、說教學程序四、說教學程序( (三三) )新課新課講授（講授（2525分鐘）分鐘） 目 錄上一頁下一頁退 出四、說教學程序四、說教學程序( (三三) )新課新課講授（講授（2525分鐘）分鐘） 目 錄上一頁下一頁退 出四、說教學程序四、說教學程序 （四）課堂練習（四）課堂練習（1414分鐘）分鐘） 實踐能力是中職生最重要的能力要求實踐能力是中職生最重要的能力要求之一。因此