初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)有效性策略探究_1

1、    初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)有效性策略探究    董俊吟【摘 要】文學(xué)名著包羅萬(wàn)象、內(nèi)容浩瀚，是我們?nèi)祟悆?yōu)秀文化傳承的載體，也是我們最為珍貴的文化記憶，經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的沉淀，愈發(fā)煥發(fā)著耀眼的光芒。在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展名著閱讀教學(xué)，有助于初中學(xué)生積累文學(xué)知識(shí)，提高他們的文化素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。本文就初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究探索，并總結(jié)出了幾點(diǎn)有效性的策略，與大家共同學(xué)習(xí)提高。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué);名著閱讀;明確目標(biāo);閱讀氛圍;閱讀方法g633.1 a 2095-3089（2019）21-0-01一、明確目標(biāo)，激發(fā)初中學(xué)生閱讀名著的興趣興趣是最有效

2、的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，也是學(xué)習(xí)最好的老師。當(dāng)下的語(yǔ)文名著材料，歷經(jīng)千百年的錘煉和傳承，具有很高的品鑒價(jià)值。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，不僅能豐富初中學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還能陶冶他們的思想情操。提高初中學(xué)生語(yǔ)文名著閱讀的有效性，應(yīng)用明確的目標(biāo)作為引領(lǐng)，從激發(fā)閱讀名著的興趣入手，使其更好地進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探尋優(yōu)秀的文學(xué)名著作品。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中，不可否認(rèn)的是，還存在以考試為目的、流于形式的情況。很多初中語(yǔ)文老師在實(shí)際教學(xué)中，也是以將來(lái)中考考試涉及到的內(nèi)容為主，認(rèn)為考試能夠涉及到的，就讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，認(rèn)為考試涉及不到的內(nèi)容，就忽視或者跳過(guò)講解。這就導(dǎo)致了初中學(xué)生在語(yǔ)文名著閱讀學(xué)習(xí)中，也是囫圇

3、吞棗、一知半解，對(duì)閱讀的內(nèi)容并不能有效的理解和掌握，缺乏名著閱讀的興趣。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際中，我們要以明確的目標(biāo)激發(fā)初中學(xué)生名著閱讀的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展豐富多彩的名著閱讀活動(dòng)，讓初中學(xué)生自主選擇感興趣的名著閱讀對(duì)象，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。建立班級(jí)名著圖書(shū)欄，舉辦名著手抄報(bào)比賽等等，讓學(xué)生自己搜尋名著書(shū)籍存放到圖書(shū)欄，進(jìn)行交換閱讀。要求他們?cè)陂喿x后寫出閱讀體會(huì)筆記、總結(jié)名著的精華內(nèi)容，定期公布到班級(jí)黑板報(bào)或者校園宣傳欄上，每月進(jìn)行盤點(diǎn)和匯總，在目標(biāo)的引領(lǐng)下激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣。二、營(yíng)設(shè)名著閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣提高初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的有效性，還應(yīng)注重采用合適的教學(xué)手段營(yíng)造一個(gè)濃厚的名著

4、閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。可以在班級(jí)教室里張貼一些名著中名言警句，或者名著書(shū)籍中的精彩小故事。還可以開(kāi)展名著閱讀比賽、演講比賽等，引發(fā)初中學(xué)生閱讀名著書(shū)籍的積極性，培養(yǎng)他們自主閱讀名著的良好習(xí)慣。同時(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也要做出相應(yīng)的安排，利用語(yǔ)文課堂教學(xué)，給學(xué)生提供閱讀的契機(jī)，以語(yǔ)文課文中內(nèi)容為引導(dǎo)，拓展和延伸到名著有關(guān)名著閱書(shū)籍讀學(xué)習(xí)中去。比如，從從百草園到三味書(shū)屋一課，讓學(xué)生延伸閱讀魯迅先生的朝花夕拾散文集，從智取生辰綱拓展到水滸傳整本書(shū)以及四大名著的閱讀學(xué)習(xí)等等。名著閱讀并不是一味漫無(wú)目的的讓學(xué)生去閱讀大量的書(shū)籍，其關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中品味，感悟作品的思想內(nèi)涵。通過(guò)語(yǔ)文名

5、著閱讀吸收更多的新鮮知識(shí)，掌握名著中的思想精髓，陶冶自己的思想情操。很多經(jīng)典名著中的人物都具有獨(dú)特的人格魅力，是古往今來(lái)優(yōu)秀的文化思傳承者，有愛(ài)國(guó)主義精神的，有舍己為人的，有頑強(qiáng)不屈的，還有鋼鐵般意志的。通過(guò)指導(dǎo)初中學(xué)生閱讀這些名著書(shū)籍，讓他們學(xué)習(xí)書(shū)中人物的優(yōu)秀品格，在名著書(shū)籍中先進(jìn)思想的指引下，更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀方法，品出名著神韻名著書(shū)籍大多數(shù)是以長(zhǎng)篇小說(shuō)為主，字?jǐn)?shù)較多、篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生們很難在短時(shí)間里全部閱讀完。很多學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，感覺(jué)枯燥乏味，甚至喪失閱讀的耐心和興趣。因此，初中語(yǔ)文名著閱讀并不是泛泛

6、閱讀，提高初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)有效性，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀能夠認(rèn)識(shí)名著、體驗(yàn)名著，品出名著的思想神韻。比如，“以點(diǎn)帶面”閱讀法，讓學(xué)生先期閱讀名著書(shū)籍中一些精彩故事，在他們對(duì)這些故事產(chǎn)生興趣后，然后引導(dǎo)他們逐漸深入閱讀，反復(fù)品味;“筆記記錄”閱讀法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，把一些精彩的故事段落記錄下來(lái)，或者是自己不能完全理解的部分做上備注、標(biāo)記，逐漸提高閱讀的效率和質(zhì)量。名著書(shū)籍是精神的食糧，閱讀名著書(shū)籍也是學(xué)生精神成長(zhǎng)的過(guò)程。在語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究分析，讓他們從自己內(nèi)心深處去品味出名著的文化神韻。例如，利用名著作者的歷史背景介紹引導(dǎo)學(xué)生理解名著的文化定位，指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀名著書(shū)籍的前言、目錄、后記，去學(xué)習(xí)如何精讀和略讀名著。在多種有效閱讀方法的引領(lǐng)下，讓學(xué)生深入思考，結(jié)合自己的生活閱歷去品位和感悟名著，深刻領(lǐng)悟名著書(shū)籍的文化魅力，提高自己的文化鑒賞能力。總而言之，提高初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的有效性，我們應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，想方設(shè)法激發(fā)出初中學(xué)生閱讀名著的興趣。通過(guò)采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的名著閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握正確的閱讀技巧，品味出經(jīng)典名著的神韻。參考文獻(xiàn)1林竹英.初中語(yǔ)文名著閱讀