淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)意識(shí)在游戲中的滲透

1、淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)意識(shí)在游戲中的滲透摘 要：幼兒教育的去小學(xué)化要求，不能把知識(shí)強(qiáng)硬的灌輸給幼兒， 而應(yīng)該在潛移默化之中讓幼兒的能力得到提升。游戲是幼兒喜聞樂見 的活動(dòng)方式，幼兒教師要善于借助游戲來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)意 識(shí)，這既符合孩童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又可以提高孩了的參與性，寓教 于樂，可以為學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)意識(shí)；游戲活潑好動(dòng)是幼兒的天性，在幼教過程中我們要遵循幼兒的發(fā)展規(guī) 律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視游戲的獨(dú)特教育價(jià)值。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲教育 環(huán)境，讓幼兒通過觀察、比較、操作等方法來逐步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣, 初步感知數(shù)及數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)形狀與空間關(guān)系，并將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn) 用于新

2、的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。一、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)興趣開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)能力，首先需耍幫助幼兒建立認(rèn)知數(shù)學(xué)的興趣。 數(shù)學(xué)與我們的日常生活有密切的關(guān)系，我們可以從生活實(shí)踐類游戲入 手，幫助幼兒初步感知數(shù)學(xué)。1 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)包含的內(nèi)容非常廣泛，幼兒階段教師需要根據(jù)學(xué)生的接受能 力，設(shè)計(jì)一些數(shù)量、形狀、邏輯類數(shù)學(xué)游戲，幫助幼兒思維能力開發(fā)。 例如：黑板上展示卡片擺放的正確順序，讓幼兒依次比對(duì)來擺放卡片, 建立對(duì)09數(shù)字的初步感受；通過數(shù)卡片，讓學(xué)生們建立對(duì)數(shù)量多少 的認(rèn)知；通過記憶父母手機(jī)號(hào)碼的方式，讓學(xué)生們理解數(shù)字的廣泛應(yīng) 用；每組抽出一個(gè)小朋友充當(dāng)公交車司機(jī)，剩余的小朋友

3、根據(jù)號(hào)碼對(duì) 應(yīng)的路線，選擇車輛乘坐；每個(gè)小朋友手里分發(fā)不同性質(zhì)的積木塊， 前排托馬斯的火車車廂里放置對(duì)應(yīng)的積木形狀，讓學(xué)生們尋找自己的 小火車，大家一起開火車游戲。2貼近生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)教育游戲的引入不僅僅是讓學(xué)生們玩到一起，還可以在游戲中練 習(xí)生活應(yīng)用數(shù)學(xué)。比如可以通過物品的購(gòu)買置換，讓學(xué)生們建立數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識(shí)。每個(gè)小朋友手里都選擇一件物品，在物品底部有一個(gè)價(jià)簽, 讓學(xué)生們從讀價(jià)簽開始介紹自己的物品?！拔矣幸粋€(gè)2元的鏟子?！?“我有一把1元的刷子我有一部10元的手機(jī)。”接著讓幼兒 開始物品換購(gòu)，開始的等價(jià)換購(gòu)，后來可以去老師那里索要價(jià)券，再 根據(jù)需要換購(gòu)不等價(jià)物品，讓學(xué)生們初步掌握10以內(nèi)的加

4、減法。這 個(gè)游戲不僅需要數(shù)學(xué)知識(shí)，還能發(fā)揮孩子的思維能力，促進(jìn)幼兒溝通 和交際，還可以建立他們對(duì)金錢的初步意識(shí)，培養(yǎng)孩子不亂花錢的習(xí) 慣。二、培養(yǎng)動(dòng)手能力，感知空間數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力也是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)意識(shí)的重要一步，讓孩子多動(dòng)手 做一做，可以讓幼兒在操作中觀察、總結(jié)，循序漸進(jìn)中把握到數(shù)學(xué)的 本質(zhì)和規(guī)律。1剪一剪，拼一拼幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡通過動(dòng)手來剪、拼、折、疊等方式來進(jìn)行 圖形的變形，因此，在教學(xué)時(shí)可以充分發(fā)揮孩子的這一天性，讓孩子 在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中獲得對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與變換。如在讓學(xué)生感知形 狀時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“圖形大變身”的游戲，讓學(xué)生通過剪、拼 來進(jìn)行圖形之間的轉(zhuǎn)化。教師可以提前為孩子

5、準(zhǔn)備好剪刀、紙片，還 可以準(zhǔn)備一些模板：三角形、長(zhǎng)方形、正方形等。讓孩子動(dòng)腦想一想, 動(dòng)手做一做，再說一說自己的作品。這樣，孩子就能在操作過程中把 握?qǐng)D形之間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，也就在無形中向孩子滲透了轉(zhuǎn)化的思 想。2站一站，排一排方位意識(shí)的建立是一個(gè)需要實(shí)踐和感知的過程，讓幼兒首先對(duì)空 間和位置有明確的概念，再通過前后、左右、上下、高低等變換，讓 學(xué)生們理解不同方位的區(qū)別。拿站隊(duì)為例，讓學(xué)生們依次按照高矮排 序來站隊(duì)，每排5人，讓學(xué)生們?cè)囍フ疽徽?，排一排。接著讓大?站的相對(duì)寬松一些，再指一指自己的前、后、左、右，通過握手的方 式，與自己不同方位的小朋友打個(gè)招呼。站在教室里，大家找一下東、 南

6、、西、北這幾個(gè)方位，走出教室，大家再來找一找。面朝東方大家 站一排，面朝西邊，大家揮一揮手。通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作和游戲，建立孩 子的基礎(chǔ)方位意識(shí)。三、貼近幼兒發(fā)展，開展思維訓(xùn)練幼兒發(fā)展水平各異，在教學(xué)可以采用因材施教的方法，讓不同孩 子得到不同的發(fā)展。在教學(xué)吋，可以為孩子多提供展示自我的機(jī)會(huì)， 通過游戲來培養(yǎng)孩子大膽開朗的性格，讓孩子敢于表現(xiàn)自己，并能將 自己的看法、想法與大家分亨，這樣的訓(xùn)練有助于孩子的健康成長(zhǎng)， 也能夠發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。教師可以設(shè)計(jì)游戲“比比誰最棒”，通過跳繩比賽，一個(gè)小朋友 跳，其他小朋友幫助數(shù)數(shù)，教師做好記錄，并公布結(jié)果。孩子就可以 根據(jù)誰跳的個(gè)數(shù)最多來得出誰是第一名，按從多到少的順序排列。接 下來進(jìn)行50米跑步比賽，教師用秒表記錄每一名小朋友的成績(jī)，這 時(shí)再問小朋友，能不能說誰跑的時(shí)間長(zhǎng)誰是第一呀？孩子們想了想都 覺得不行。由此也就得出用的時(shí)間少說明跑的快，所以，排名時(shí)應(yīng)按 從小到大的順序。教師可以讓孩子接著思考，什么時(shí)候按從大到小排 名，什么時(shí)候按從小到大排名，以此來拓展孩子的思維能力?？傊?，數(shù)學(xué)意識(shí)的滲透和培養(yǎng)是一個(gè)循序