關(guān)于小學數(shù)學解決問題方法多樣化的探究

1、    關(guān)于小學數(shù)學解決問題方法多樣化的探究    廖天春摘 要：通過小學數(shù)學學科教學培養(yǎng)學生解決問題能力，是教學過程中非常重要的內(nèi)容。這也是學生未來成長和發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過小學數(shù)學學科教學實現(xiàn)學生解決問題能力的有效提升，可以讓學生通過不同的角度分析和思考問題。在此過程中，讓學生形成多樣化的問題解決策略。這是新教學理念下，小學學生的新教學內(nèi)容。本文筆者就小學數(shù)學教學學生問題解決能力的多樣化方式進行分析，通過教學的創(chuàng)新與改革，實現(xiàn)學生解決問題能力的有效提高。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;問題解決能力;多樣化策略小學數(shù)學教學解決問題策略的多樣化是指，在教師教學過程中，

2、引導學生了解一些解決問題的方式和經(jīng)驗，實現(xiàn)有效解決現(xiàn)實生活中的各類實際問題的能力培養(yǎng)。在小學數(shù)學學科教學當中，通過學生解決問題多樣化能力的培養(yǎng)，讓學生的思維能力得到更好的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的有效提升。一、小學數(shù)學教學中解決問題方法多樣化教學現(xiàn)狀小學數(shù)學學科隨著教學改革的不斷推動，更加重視學生問題思考能力思維方式習慣等的有效培養(yǎng)。在解決實際問題的過程中，數(shù)學教師也更加重視對學生多樣化思維方式的引導和教學。從實際教學狀況分析，對于學生的未來發(fā)展有著非常重要的作用和意義。例如，教師在引導學生解決應(yīng)用題時，進行多樣化的思考運用所學知識內(nèi)容，從不同的視角進行分析思考，并最終得到多樣化的解決策略。在實

3、際教學過程中，也存在著諸多的問題，這些問題使得教學效果并不理想，也不利于學生思維能力的培養(yǎng)和提升。（一）教學過程中多樣化解決策略培養(yǎng)過于刻意在教學觀察和了解過程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分時候?qū)τ趯W生多樣化解決方法的培養(yǎng)過于刻意。在一些教學過程中，教師設(shè)置一些相關(guān)問題，給學生思考的時間。但問題很難有更多的解決方式，學生的想法已經(jīng)將所有的解決方法涵蓋。但教師依舊認為學生的思維過于狹窄，還需要得到提升，還能夠?qū)ふ业礁嗟慕鉀Q策略。在此過程中不斷催促學生學生，但沒有尋找到有效的解決方式，使得學生的學習積極性逐漸下降。這種現(xiàn)象的存在不符合實際教學需求，最后教師也并未給出更合理的解決方式。從這里不難發(fā)現(xiàn)，教師的教學

4、準備并不充分，學生的學習熱情也逐漸被消耗，導致教學效果并不理想。（二）缺乏對學生的引導和鼓勵在小學數(shù)學問題，解決方法多樣化教學中，教師應(yīng)有更充足的教學準備。在學生出現(xiàn)新的思路和教學方法時，教師應(yīng)給予及時的回應(yīng)，讓學生的思考熱情不減，并對學生進行更好的指導。在實際教學過程中，部分時候準備不充分，在學生出現(xiàn)一些新想法時，并沒有及時表揚，對學生實際情況不夠了解，嚴重影響學生的學習積極性。由于學生身心發(fā)展并不成熟，在新的問題解決過程中，教師應(yīng)給予合理的幫助，更多地鼓勵學生，讓學生更加積極地思考，使學生有更多的思考空間和問題的解決策略，提升學生思維能力。（三）教學過程中缺乏連續(xù)性在實際的教學過程中，數(shù)學

5、教師難以對學生進行長期的思維有效訓練。處于這種教學方式下，學生的思維容易出現(xiàn)斷層，很難對學生的思維形成有效的指導，對于學生的思維能力提升也極為有限。這是小學數(shù)學教學當中非常重要的任務(wù)，與學校教學評價方式單一化有著很大的聯(lián)系。教師在教學中缺乏充分的時間和精力，讓學生進行有效的思考。因此只能不斷地追趕教學進度，完成教學任務(wù)。但這種教學方式對學生的發(fā)展，卻并沒有太多的幫助。二、小學數(shù)學教學解決問題方法多樣化的教學探究（一）給學生創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍由于小學階段學生年齡因素影響，學生的自我控制能力相對較差，在學習過程中容易被一些外界因素影響。因此，教師在實際教學過程中，應(yīng)給學生營造良好的學習氛圍，減少各種

6、因素對學生學習影響，提升學生學習效率，增加學生數(shù)學學習興趣，探究多種問題解決方法。（二）讓學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)多種解題方法教師在教學過程中，不能夠一味地以教材為指導進行教學。這樣的教學并不有利于學生思維能力的培養(yǎng)，也不利于學生綜合素質(zhì)的提升。這種固有的教學方式，對于學生的全面發(fā)展極為不利。教師在教學過程中，應(yīng)引導學生更加積極主動地進行自主學習，探究各種解決問題的方式，培養(yǎng)學生主動探究自主創(chuàng)新的能力。（三）組織學生進行小組合作學習教師可以將學生劃分成學習小組，讓學生在小組內(nèi)進行合作學習。這是培養(yǎng)學生問題解決能力的有效方式。小組合作學習更加有利于學生之間的交流和溝通。以合作小組的形式進行教學，師生

7、之間能夠有效互動，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)更多的解題策略，培養(yǎng)學生良好學習狀態(tài)。讓師生之間能夠共同發(fā)展，實現(xiàn)教學的有效性。在教學中師生之間可以進行角色互換，讓學生當小老師，引導其他同學進行學習。通過這樣的方式，提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。（四）創(chuàng)設(shè)實踐課堂，培養(yǎng)學生實踐能力在教學過程中教師可以將學生帶出課堂，并且在各種條件因素允許的狀況下，讓學生進行有效的社會實踐。學生在實踐過程中，體會數(shù)學學科與實際生活的聯(lián)系。讓學生感受到數(shù)學與自己生活的密不可分性，讓學生對數(shù)學有更新的認識。（五）結(jié)合學生實際情況進行有效教學在數(shù)學學科教學過程中，教師應(yīng)了解學生的數(shù)學知識掌握情況和學習水平。這樣才能夠在

8、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化教學中，結(jié)合學生的實際情況，選擇有針對性的教學策略。例如，學習長方形周長內(nèi)容時，采取探究的方式進行教學。學生根據(jù)自己的探究，發(fā)現(xiàn)了不同的解決方法。學生的這種思維方式應(yīng)該受到教師的足夠重視，并給予適當?shù)墓膭睢＝處煈?yīng)對學生說研究的解決方式進行適當?shù)囊龑Ш椭v解，讓學生有更深層次的認識和理解。結(jié)語：總而言之，在小學數(shù)學學科教學過程中，培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化教學中，要了解現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀。根據(jù)教學中所存在的不足之處。通過營造良好教學氛圍，引導學生自主學習，組織學生合作探究。通過有效實踐以及聯(lián)系實際情況進行有效教學，實現(xiàn)學生思維能力有效培養(yǎng)，促進學生更好發(fā)展。參考文獻：1郝義龍. 關(guān)于小學數(shù)學解決問題方法多樣化的探究j. 才智，2014