小班環(huán)保教案：關(guān)緊水龍頭

1、小班環(huán)保教案：關(guān)緊水龍頭1、培養(yǎng)幼兒初步的節(jié)約用水意識，教育幼兒愛護(hù)和保護(hù)水資源。2、引導(dǎo)幼兒了解人們生活離不開水?；顒又攸c(diǎn)：讓幼兒通過本次活動了解人們生活離不開水?；顒与y點(diǎn)：如何讓幼兒通過本次活動了解水對人們的重要性?；顒訙?zhǔn)備：1) 觀察家中用水的地方，如媽媽洗菜、洗衣服、拖地等。2) 臟娃娃。3) 制作好的課件。二、說教法：1、演示法：通過制作多媒體課件“水的用處和危害”，讓幼兒對水有全新的認(rèn)識，在這一過程中， 現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒全面了解水的作用。2、直觀教學(xué)法：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，小班幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為憑借主要

2、事物的具體形象或表象進(jìn)行思維理解語言和詞義，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了直觀教學(xué)法，我用生動形象的肢體語言解讀兒歌內(nèi)容， 讓幼兒用自身的動作理解兒歌內(nèi)容，更進(jìn)一步了解水的重要性，樹立幼兒愛護(hù)水資源的意識。三、說學(xué)法教師生動地講述， 結(jié)合水的作用的課件， 視覺和聽覺的結(jié)合有助于幼兒理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。兒歌表演讓幼兒參與游戲， 提高幼兒的興趣，讓幼兒口眼手互動，加深幼兒對水的作用的認(rèn)知，初步產(chǎn)生保護(hù)水資源的意識。教學(xué)中的提問， 給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會， 幼兒在回答的過程中理解了水的重要性，進(jìn)一步加深幼兒的記憶。四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)關(guān)好水龍頭是一個(gè)綜合活動，包含語言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的內(nèi)容， 根據(jù)我

3、們小二班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：開始環(huán)節(jié)：情景設(shè)置、導(dǎo)語、激發(fā)興趣。我手拿臟娃娃，用臟娃娃的語氣說話：“我呀，太臟了，我渾身難受，沒有小朋友喜歡我，我該怎么辦?”興趣是最好的老師，活動一開始我就讓小朋友想辦法幫助臟娃娃變漂亮，讓幼兒在不知不覺中感知水的重要，并及時(shí)提問水還能干什么。基本環(huán)節(jié)：這部分是重點(diǎn)，我采用以下步驟和方法組織活動：1、視聽結(jié)合，加強(qiáng)感知。心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最好。因此，我出示制作好的課件，水能喝，能洗東西，人與動物、植物都離不開水; 水多造成洪水，沖毀良田、房屋、樹木、橋梁等; 水少造成干旱，人們不能飲水，小花、小樹以及小動物都會渴死。

4、放課件的同時(shí)我說話注意語音的高低和強(qiáng)弱，說話的語速和間隔與幼兒的節(jié)奏相適應(yīng)。所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。2、邊講故事邊提問，一問一答，加深印象。我給幼兒提了三個(gè)問題。 第一個(gè)問題：小強(qiáng)平時(shí)洗手關(guān)水龍頭嗎?讓幼兒知道小強(qiáng)平時(shí)不節(jié)約用水。 第二個(gè)問題：夢中小強(qiáng)看到了什么 ? 讓幼兒知道沒有水是多么的可怕及水的重要性。第三個(gè)問題： 小強(qiáng)嚇醒以后，他懂得了什么 ?讓幼兒明白節(jié)約用水要從自身做起，洗手后不忘關(guān)水龍頭，養(yǎng)成節(jié)約用水、愛護(hù)水資源的好習(xí)慣。3、兒歌表演，深化主題。小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新鮮、強(qiáng)烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。 利用幼兒愛說愛動的特點(diǎn)， 我把如何關(guān)好水龍頭編成兒歌， 讓幼兒邊說邊表演， 目的是幼兒感到疲勞時(shí)再一次吸引幼兒注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其次，小班幼兒坐的時(shí)間短，表演兒歌可以讓幼兒有一個(gè)動起來的機(jī)會。同時(shí)，我又提問為什么要關(guān)好水龍頭，引導(dǎo)幼兒說出節(jié)約用水，愛護(hù)和保護(hù)水資源，這樣目標(biāo)1 在這里得到落實(shí)。結(jié)束部分：擴(kuò)展延伸，升華主題。1、我說：“水真有用，小朋友渴了要喝水，魚兒離不開水，花朵也離不開水，水能幫助小朋友變干凈，水能讓家里變干凈，水呀，真能干。”美國教育家杜威曾說過：“教育既生活”讓幼兒從生活中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在老師的幫助和教育下，幼兒明白了