怎樣進(jìn)行初中物理入門階段教學(xué)

1、怎樣進(jìn)行初中物理入門階段教學(xué)一、初中物理入門教學(xué)應(yīng)該利用好教材教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：一個(gè)學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀 才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)規(guī)律也適用于初中物理的學(xué)習(xí)，新 課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中教學(xué)不僅僅應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要 引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)。因此，在初中物理教學(xué)開(kāi)展之前，教 師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)是在初二階段開(kāi) 設(shè)的，初二學(xué)生拿到物理教材之后，會(huì)產(chǎn)生一種自豪感和對(duì) 物理學(xué)習(xí)的迫切心情，但是這種喜悅、自豪、迫切的心情持 續(xù)性不會(huì)很久，很快，初二的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)和他們 以往所學(xué)的各個(gè)科目之間有很大的不同，對(duì)他們的思維能 力有更髙的要求，漸漸地，初中生就會(huì)產(chǎn)生恐懼和厭倦心理。 初中

2、物理老師為了維持學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的迫切心情，就會(huì)想 方設(shè)法地保持初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。初中物理教材 可以很好地做到這一點(diǎn)，初中物理教材都是編者們嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì) 而成的，在吸引初中生注意力方面進(jìn)行了精心的雕琢。在內(nèi) 容設(shè)置上，圖文并茂、編排新穎、邏輯嚴(yán)密。每一章節(jié)課題 的引入都生動(dòng)活潑，能夠有力抓住學(xué)生的興趣所在，所以， 初中物理教師只要學(xué)會(huì)利用教材優(yōu)勢(shì)，讓初學(xué)物理的學(xué)生發(fā) 揮自己的學(xué)習(xí)主體地位，就能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提 高初中生的閱讀能力。二、初中物理教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的作用初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的素材很多，在教學(xué)中如果能夠做 好實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生對(duì)物理概念和定律的理解就會(huì)透徹很多， 也能讓學(xué)生感受

3、到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，所以說(shuō)物 理實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理入門教學(xué)非常重要。尤其是在初二學(xué)年的上 半學(xué)期，物理實(shí)驗(yàn)一定要認(rèn)真完成、嚴(yán)肅對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 物理學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)、端正的態(tài)度。如在做教材中“慣性實(shí)驗(yàn)”的 過(guò)程中，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)準(zhǔn)確，教師應(yīng)該把被子固定在 桌面上，而不是用手抓著。當(dāng)教師用力地用木尺敲擊盛放雞 蛋的塑料片時(shí)，前排的學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地用手去接雞蛋，但是 學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)雞蛋落在了被子里面，并沒(méi)有隨著塑料片的彈 出而彈出，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身感受到慣性的存在和原理，對(duì) 于慣性知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握很有好處。三、初中物理入門教學(xué)應(yīng)該緊貼生活實(shí)際學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的風(fēng)雨雷電、潮起潮落、藍(lán)天白 云等自然現(xiàn)

4、象都和物理學(xué)科息息相關(guān)。物理知識(shí)來(lái)源于自然 生活，在物理教學(xué)中，物理老師應(yīng)將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)有 效地納入到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。學(xué)生在生活中積攢的生活經(jīng)驗(yàn)其實(shí)很多，如雷雨天里總 是先看到閃電之后才能聽(tīng)到雷聲，水中的筷子是彎的，車子 在光滑的路面上要比在崎嶇不平的路面上行走得順利和快 速，騎自行車上坡時(shí)走s形會(huì)非常省力等等。在教學(xué)中，教 師如果能夠有效地利用這些學(xué)生在生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)于課堂教學(xué)的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)難度的降低會(huì)大有幫助。如 在杠桿學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，為什么每 家每戶的房門把手不安在房門中間而要安在邊緣處，以這樣 的問(wèn)題引入杠桿教學(xué)對(duì)于吸引初中生物理學(xué)習(xí)興趣是很有 效果的。在杠桿教學(xué)中，教師可以親自給學(xué)生展示“給我一 個(gè)杠桿，我能夠撬動(dòng)整個(gè)地球”的物理原理。本文從初中物理教材的特性，初中物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出 發(fā)，探討了