淺談現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式的引領(lǐng)作用

1、    淺談現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式的引領(lǐng)作用    李亞萍摘要：現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式作為新時期課程教學(xué)改革背景下的一種新的教育教學(xué)手段，它在當(dāng)前的具體學(xué)科教學(xué)中日益發(fā)揮著十分重要的促進(jìn)作用。尤其是對大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)來說，這種現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在更多的農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)普及，它對日常的小學(xué)教學(xué)方式有著尤為重要的引領(lǐng)作用。現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式能夠很好的推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，還可以更好地促進(jìn)教師教育技能和教學(xué)素養(yǎng)的提升，有利于推動新時期農(nóng)村小學(xué)教學(xué)更加適應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，彰顯其在新時期蓬勃的生機(jī)與活力。積極推進(jìn)現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在

2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用意義重大，它在新時期小學(xué)具體學(xué)科知識教學(xué)中的引領(lǐng)作用十分突出。鑒于此，我將進(jìn)行如下觀點(diǎn)的闡述。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式;農(nóng)村小學(xué)教學(xué);引領(lǐng)作用現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在新時期的推廣與運(yùn)用已成為當(dāng)前教學(xué)過程中備受關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是國家在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中大力推進(jìn)現(xiàn)代智能教學(xué)技術(shù)手段，這更加彰顯出新興教學(xué)技術(shù)對當(dāng)前學(xué)科教學(xué)知識的推進(jìn)作用。同時，現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式以多媒體技術(shù)和具體學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)的融合與滲透，它集合了兩者的優(yōu)勢而在新時期教學(xué)過程中彰顯出其新的教學(xué)優(yōu)勢，越來越受到人們的歡迎和重視。尤其是對于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來說，這種現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式對老師和學(xué)生來說都有一種

3、強(qiáng)有力的推動作用。它不僅能夠促進(jìn)老師對新技術(shù)手段的認(rèn)知和課本知識的融會貫通，而且還有利于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，在一定程度上提高課堂效率。從現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用狀況而言，它在農(nóng)村教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的引領(lǐng)作用，對當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)的推動作用意義重大。因此，本文主要從現(xiàn)代多媒體教學(xué)思維模式在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式中的引領(lǐng)作用出發(fā)來進(jìn)行相關(guān)的闡述。一、現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中的現(xiàn)狀分析現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)過程中有著非常重要的推進(jìn)作用，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式在具體學(xué)科教學(xué)過程中的阻礙作用在一定程度上影響著新興的教學(xué)技術(shù)在農(nóng)村小

4、學(xué)教學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，這種教學(xué)手段在新時期仍然有著不可忽視的弊端。為了積極適應(yīng)新時期課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師從自身教育教學(xué)本身出發(fā)，對自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和弊端進(jìn)行有效地革除和糾正，從而使現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在農(nóng)村教學(xué)過程中更加彰顯出其新的教學(xué)優(yōu)勢。總的來說，現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式雖然在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)推廣過程中有著一定的阻滯性，但其引領(lǐng)作用更加突出，它對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式的指引更是不可忽視。二、現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式的引領(lǐng)作用（一）現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式能夠引領(lǐng)新教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷豐富課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式是以信息技術(shù)為依托，同時與具體學(xué)科知識

5、相結(jié)合而展開的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。因此，現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用更是引領(lǐng)潮流，促進(jìn)農(nóng)村傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新。它能夠?qū)σ酝鶄鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行有效的變革與轉(zhuǎn)型，使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂中以老師黑板式教學(xué)為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教育教學(xué)發(fā)展模式，更加彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。同時，新的教學(xué)思維模式還能夠不斷豐富農(nóng)村小學(xué)課堂形式，將多媒體技術(shù)手段與具體學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)的融合與滲透，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，這樣才能夠更好地提升課堂效率。特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，這種新的教學(xué)技術(shù)手段還能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。（二）現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式能夠創(chuàng)

6、新教師教育能力，不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)對于農(nóng)村小學(xué)教師而言，現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式的應(yīng)用還能夠革除教師教學(xué)方面的弊端和舊有的教學(xué)理念，創(chuàng)新教師自身的教學(xué)能力。大多數(shù)農(nóng)村教師都習(xí)慣于以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，大多囿于其中不愿意進(jìn)行教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。因此，在一定程度上會影響這種現(xiàn)代教學(xué)思維模式在新時期教學(xué)中的運(yùn)用。而隨著這種教學(xué)思維模式趨勢的不斷發(fā)展，新的教學(xué)思維模式已經(jīng)被越來越多的農(nóng)村教師所接受，他們將其運(yùn)用在具體的學(xué)科教學(xué)過程中，能夠不斷更新他們的教育理念，提升教師自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在這種教學(xué)思維模式的影響下，農(nóng)村教師為了能夠積極適應(yīng)新形勢的要求而不斷進(jìn)行相關(guān)的教師教育

7、技能培訓(xùn)，不斷提升自身的學(xué)科教學(xué)能力。尤其是對大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師來說，現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在具體學(xué)科教學(xué)中的引入與運(yùn)用能夠在很大一定程度上提升他們自身的教師教育技能，使他們的教學(xué)行為能夠適應(yīng)新時期教學(xué)改革要求。（三）現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展現(xiàn)代多媒體教學(xué)智能思維模式能夠給農(nóng)村地區(qū)的大多數(shù)小學(xué)生提供一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺，讓他們能夠充分的感受到現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式帶給他們的感受。現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式能夠利用信息技術(shù)海量的教學(xué)資源來進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，能夠讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們充分享受到與城市地區(qū)相等的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。通過創(chuàng)新現(xiàn)代多媒體

8、教育教學(xué)形式，學(xué)生們能夠在廣闊的學(xué)習(xí)平臺中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，獲取更多的學(xué)習(xí)資源，掌握更多的學(xué)習(xí)知識。為了能夠更加有效地促進(jìn)現(xiàn)代多媒體教育教學(xué)技術(shù)在農(nóng)村地區(qū)的廣泛使用，除了正常的多媒體課堂教學(xué)之外，老師還可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓他們也能夠掌握一定的多媒體應(yīng)用能力。從學(xué)生感受到現(xiàn)代多媒體教學(xué)帶給他們的便利到自身有效利用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，這本身就是一個巨大的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們從一個新興技術(shù)的受益者變?yōu)橐粋€新興技術(shù)的使用者和傳播者，這是十分重要的。綜上所述，現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中有著十分重要的促進(jìn)作用。雖然以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式對農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展有著一定的阻滯性，但是這種日益興起的智能教學(xué)思維模式在新時期更加展現(xiàn)出了它的時代性，在新的教育教學(xué)發(fā)展中也起著重大的引領(lǐng)作用。參考文獻(xiàn)：1.宋軍.淺談電教媒體對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的影響.課程教育研究（新教師教學(xué)）.2015年26期.2.謝冰，向忠海，劉期軍，張勇.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的調(diào)查研究.2008年第三屆中國教育技術(shù)裝備論壇.3.楊涿淋