小學生習作教學策略初探

1、小學生習作教學策略初探龍永莉湖南省吉首市第二小學416000作文教學一直是中小學語文教學中的難點。特別是在小學階段，低年級 是兒童終身發(fā)展打基礎的階段，盡管母語環(huán)境已經給了他們一定的潛移默化的教 育，口語發(fā)展己經有了一定的水平，但是學生學習書面語言表達幾乎是從一張白 紙開始的，學習寫作對于小學生來說是一件比較困難的事情。因小學生初學寫文 章，其作品只能算是“習作”，為了讓小學牛提高習作水平，語文教師應該如何 入手呢？木文想結合個人教學實踐，談談體會。一、激發(fā)興趣，快樂引導小學階段，正是孩子們對生活、對學習、對一切都特別好奇的時期，因 此，我們要充分利用孩子的好奇感，抓住這一有利時機，初步建立起

2、孩子的寫作 信心，使他們充滿自豪感和愉悅感。木人以三年級孩子的第一篇習作為例談談體會。老師布置的第一篇習作 是要求孩子把自己喜聞樂見的事情寫出來，把話寫清楚，讓別人能讀明白。上課 伊始，我就給孩子們講了一個故事，孩子們聽得十分投入。講完故事，我就問：“你們聽了這個故事都知道了什么呀？你覺得這個故事好聽在什么地方??？ ”小 朋友就說啦，什么這個故事很有趣,我知道了這個那個的。于是我把人物的對話、 動作、心理省略掉，乂讀了一遍，問：“故事沒有變，如果我這樣給你們講，你 們還會覺得有趣嗎？為什么？ ”他們說，很多內容都不知道了，哪里還會有趣。 于是我趁熱打鐵:“那你們從中明白了什么呢？楓一定要把事情

3、說清楚、講明白?！薄爸v不明白的話別人就不要聽了。”我乂問'那你們知道老師為什么選這個故事 來講??？ ”“因為有趣?！薄笆前。≌驗橄胱屇銈冃σ恍Σ耪f的，所以一定要突 出有趣的地方??！” “請大家讀一讀例文里寫的故事，想想作者為什么寫這個故 事?！焙⒆拥耐ㄟ^之前的談話，清楚地知道作者寫作的意圖是喜歡這個好阿 姨，要夸夸她，所以閱讀時也自然而然地在找這位好阿姨的“好”。讀完例文, 我便放開地問學生：這個故事寫得好，好在哪里？學生們都找到了語言、動作、 表情等細節(jié)描寫。僅此還不夠，孩子往往是不容易找到自己的方向的，所以老師還要扮演 一下學生的方向盤，引導學生想一想：在自己的生活中有沒有遇到過

4、想讓你夸一 夸的人，或是感動的事？在自己的身邊有沒有有趣的事情發(fā)生，有沒有人讓你覺 得委屈或是生氣的事呀？有沒有做過自己覺得有意義的事呀？趕緊和同桌說一 說。這時，學生的話匣子就打開了。交流之后，問一問，為什么和大家說這件事， 明確習作方向，然后追問打算寫清楚什么，來幫學生理清重點。這樣一來，學生 寫起作文來就會有先吐為快的感覺了。二、以閱讀為基礎，快樂悟情閱讀是孩子進行寫作知識儲備的必經階段，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。 小學語文教材中有許多優(yōu)秀的范文，它們貼近生活，富有吋代感，充滿了童真童 趣。這些文章不僅結構清晰，而且語言優(yōu)美、含義雋永，它們時刻在潛移默化地 教育著孩子。所以我建議學生們多

5、到學校圖書室去借書閱讀。學生們所借閱的書 多種多樣，有的文章如雨點兒、借生日、雪孩子、小熊住山洞都是不 可多得的范文，它們讓學生感到世界充滿了奉獻與關愛，體驗到了人與人之間那 種寶貴的理解、支持、尊重和互助。在雨點兒中，小雨點說他們“要去有花有草的地方”，大雨點說“要 去沒有花沒有草的地方”，不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了，沒有 花沒有草的地方，長出了紅的花、綠的草。帶領學生仔細品讀，不難發(fā)現(xiàn)它蘊含 的濃濃的情，這情，會引發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，激發(fā)他們對生活、對他人的熱愛。小熊住山洞中描寫小熊一家為了改善居住環(huán)境，想砍點樹造房子。 “春天，小熊走進森林，見樹上長滿了綠葉；夏天，他見樹上開

6、滿了花；秋天, 他見樹上結滿了果子；冬天，他見樹上有許多鳥兒。每次他都不舍得砍。小熊一 家沒有造房子，始終住在山洞里。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來 一束束美麗的鮮花。”從文中那詩一般的語言中，孩子們不難體會到小熊一家愛護大自然、盡 力保護大自然的健康向上的思想，從而更加喜愛小熊，爭做一個新吋代的“小熊”, 保護環(huán)境，保護我們的地球。三、以實踐為源泉，快樂融情“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。不論是學生還是偉大的作家， 他們的創(chuàng)作素材都來源于生活，豐富多彩的生活是他們“取之不盡、用之不竭” 的資源寶庫。教師在組織學生寫作前，應多帶他們親自去觀察、去體驗，通過眼、鼻、 手、口等器官的

7、感知豐富他們對寫作對象的認知，這是由感性的認識跨越到理性 認識的一個飛躍。比如習作我們的學校，雖然學生們對自己的學校很熟悉， 但是他們不一定對學校有很深的喜愛之情，這種感情需要啟迪與觸發(fā)。這種啟迪 與觸發(fā)是一個支點。“給我一個支點，我能撬起整個地球?！蹦呐率敲?摸茁壯成 長的小樹，聞一聞那花壇中怒放的花朵，說一說在籃球架下曾經歷了幾次挑戰(zhàn)和 驚險，在操場跑一哋、追一追，在校門口望一望、眺一眺學生就會想起那么 多深情往事，而這一切，都發(fā)生在他可愛的學校，他寫起來就有情、含情，能融 情入筆，像這類寫實的文章也不會顯得空洞、乏味。這就是“觸景生情”的效果 吧。同吋，學生習作要重視修改?？梢圆扇∽栽u、互評，或二者相結合的方 式。再好的文