淺談新課改下初高中英語銜接教學(xué)

1、    淺談新課改下初高中英語銜接教學(xué)    李培蓉摘 要：眾所周知興趣是最好的老師，但是高中英語課程難度遠(yuǎn)勝初中，致使在高中英語教學(xué)中部分學(xué)生跟不上英語教學(xué)基本要求，會出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象，越來越多的學(xué)生害怕學(xué)英語甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如何才能夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，增強(qiáng)信心改變這種惡性循環(huán)的狀態(tài)，因此，這是值得我們英語教師探究的問題。本文主要是針對新課程背景下高中英語與初中英語如何有效銜接問題，提出一些具體有用的措施，分享初高中英語銜接教學(xué)上的一點(diǎn)見解。關(guān)鍵詞：新課程;初高中英語教學(xué);銜接一、教師必須清楚初高中英語的區(qū)別（一）詞匯

2、方面：初中英語在1500-1600個單詞、200-300個固定搭配，重識記，在閱讀理解中只需知道并理解單詞的基本含義就可以了;而高中英語詞匯量大，大綱詞匯3500個左右，還有很多超綱的詞匯，以及音同、形同、意近詞、意境詞等，更注重同一個單詞在不同語境的應(yīng)用。（二）語法方面：初中英語只需了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)、基本句型及基本語法知識;高中英語句子越來越長，結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜化，從句、倒裝句、虛擬語氣等綜合語境，加深了理解的難度。（三）教材方面：初中英語教材內(nèi)容形象直觀，知識單一;高中英語教材內(nèi)容多，知識容量大，綜合性強(qiáng)，側(cè)重提高閱讀能力和語言使用能力，加大詞匯量和閱讀材料的份量及深度難度。（四）

3、課堂教學(xué)方面：初中英語課時充足，課堂容量小，進(jìn)度慢，用漢語解釋英文，老師對課文逐句翻譯，教師在課堂教學(xué)時用大量的時間練習(xí)詞匯、句型或語法點(diǎn)，學(xué)生也有充足時間進(jìn)行鞏固;高中英語課時減少，課堂容量大，進(jìn)度加快，教師沒有多的時間花在詞匯和課文的翻譯上，對重難點(diǎn)、各類型題注重學(xué)法指導(dǎo)，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（五）考試方面：初中英語試題立足于課本，題型簡單，熟悉課本并通過一定的練習(xí);高中英語試題范圍廣泛，課本只是基礎(chǔ)，需借助大量的課外知識，還需具有邏輯思維，分析、判斷和歸納能力。二、高一初期教給學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)方法首先高一初期告訴學(xué)生高中階段的英語知識體系及考試內(nèi)容及要求，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)要達(dá)到的程度做到心

4、中有數(shù)，所謂知己知彼才能戰(zhàn)無不勝。讓學(xué)生了解高中階段英語知識體系、知識結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、高考大綱、考察內(nèi)容及方法，教給學(xué)生高中英語的學(xué)習(xí)方法：（一）告訴學(xué)生對自己進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，檢查基礎(chǔ)語法知識，對初中階段沒有掌握的基礎(chǔ)知識進(jìn)一步學(xué)習(xí)，排除由于基礎(chǔ)知識不過關(guān)給高中學(xué)習(xí)造成的障礙，尤其語法是指導(dǎo)語言的法則，是英語呈現(xiàn)的規(guī)律，教師可列出初中階段的知識點(diǎn)逐一核對，檢查是否掌握，有的放矢。（二）加強(qiáng)音標(biāo)、拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，聽其音而知其形，見其形而曉其音，運(yùn)用英語音標(biāo)拼讀單詞。（三）擴(kuò)大詞匯量：一是通過復(fù)習(xí)，使原有單詞的掌握率大幅度提高。二是通過聯(lián)想，以舊帶新，掌握多義詞、同義詞、同根詞，最大限度地豐富詞匯。

5、三是通過構(gòu)詞法。（四）對高中階段的語法點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，分塊分專題進(jìn)行專門訓(xùn)練，為英文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（五）找到有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要改變初中階段被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)不斷豐富擴(kuò)充自己的知識。告訴學(xué)生可以準(zhǔn)備一個單詞本和一個錯題集，單詞本可以在平時休息時拿出來看一看，而錯題集主要記錄自己的錯題，要經(jīng)常翻閱來找出自己薄弱的知識然后去加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。三、教師對學(xué)生的英語基礎(chǔ)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏高一新生入學(xué)初期，可通過考試、調(diào)研、問卷調(diào)查等方式了解掌握學(xué)生的英語基礎(chǔ)，然后針對學(xué)生差缺漏的部分扎實(shí)開展過渡性教學(xué)，分塊分類，根據(jù)不同情況采取不同的補(bǔ)救措施，因此，高一上學(xué)期教師應(yīng)適當(dāng)放

6、慢課程進(jìn)度，在教學(xué)的過程中不時帶著學(xué)生去復(fù)習(xí)鞏固初中階段的知識，采取分散穿插的方式，從語音，詞匯，語法和課文閱讀等幾方面補(bǔ)缺，這樣不但有利于學(xué)生逐漸適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，也可以幫助那些英語基礎(chǔ)不太好的學(xué)生補(bǔ)救自己缺少的知識，為順利完成高中階段的學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。另一方面，教師也得兼顧基礎(chǔ)較好的同學(xué)，按教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，有條不紊的上新課，既能使優(yōu)生在英語學(xué)習(xí)的難度，深度和廣度上有由深刻的認(rèn)識，有充實(shí)感，不放松，不產(chǎn)生驕傲自負(fù)的心理，又能使差生對新課中體現(xiàn)的基礎(chǔ)知識有個認(rèn)知過程，不斷學(xué)習(xí)不斷積累不斷練習(xí)不斷總結(jié)的過程中提高到一個新的水平。四、開展好教研活動及細(xì)化教學(xué)策略首先分年級成立英語教研小組開展集

7、體備課聽課評課說課活動及進(jìn)行教學(xué)研討，研討包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)步驟，教學(xué)模式，教學(xué)反思，教學(xué)總結(jié)等。通過教研活動英語教師既能不斷反思不斷總結(jié)不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，又能相互學(xué)習(xí)相互啟發(fā)不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，打開教學(xué)的思路和方法，提高課堂效率，確保教學(xué)質(zhì)量。五、分專題分模塊進(jìn)行教學(xué)只有夯實(shí)了學(xué)生英語基礎(chǔ)，才能提高課堂效率、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先教師必須吃透教材及掌握高中階段英語知識結(jié)構(gòu)體系。比如可分專題進(jìn)行模塊教學(xué)，在模塊教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)、方法等方面著手，采取了多樣化教學(xué)手段，采取小組自主討論、合作探究等自主高效課堂多種教學(xué)模式來完成教學(xué)任務(wù)。對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)

8、到孰能生巧舉一反三的程度，教師還應(yīng)該加強(qiáng)課后輔導(dǎo)、指導(dǎo)，使學(xué)生真正感受到英語有所進(jìn)步的成就感，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，盡最大努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以便使課堂成為學(xué)生求知的樂園，在愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)?？傊?，高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，高中英語教學(xué)銜接關(guān)鍵在于從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，盡可能在高一初期解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語所產(chǎn)生的不適應(yīng)問題，為以后順利完成高二高三的英語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師必須鉆研教材，分析歷年高考題，吃透考綱內(nèi)容及要求，廣泛攝取知識，不斷提高英語專業(yè)知識及教學(xué)水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷創(chuàng)新教法，更要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧愉悅的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語銜接教學(xué)。