淺談新課改下農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實效性

1、    淺談新課改下農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實效性    唐茂勝【摘 要】今年數(shù)學(xué)教材改版，參照往年的數(shù)學(xué)教材，不難發(fā)現(xiàn)，其難易程度都是根據(jù)可以上縣城讀書的小學(xué)生知識水平編寫的，那么對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，他們能否學(xué)好？便成了考查我們老師的尺準(zhǔn)，到底我們應(yīng)該怎樣教，才能使學(xué)生學(xué)好？按教材上生搬硬套去教？還是學(xué)生怎樣聽得懂就怎樣教？我認(rèn)為：我們教書的主要對象是學(xué)生，學(xué)生沒有聽懂，等于無用功，我們應(yīng)該注重數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實效性?！娟P(guān)鍵詞】實效性；換位思考；“傻子”；堅持不懈今年數(shù)學(xué)教材改版，當(dāng)我拿到教材的時候，馬上翻閱了一遍，發(fā)現(xiàn)新教材符合給學(xué)生“減負(fù)”的要求，比起

2、我們那時的小學(xué)教材簡單多了，我估計考試的時候，老師絕不會出這么簡單的題目，那么怎樣才能使學(xué)生學(xué)好呢？這便要求我們老師注重教學(xué)方法的實效性。一、針對本班情況，編寫適合本班的教案，設(shè)計相宜的練習(xí)題農(nóng)村小學(xué)目前的狀況是：家境貧窮或成績差或留守兒童在鄉(xiāng)下讀書，那么針對這種情況，我們怎樣設(shè)計教案才便于學(xué)生學(xué)好？1.深研教材，吃透教材，抓住重點、難點，明確本節(jié)課學(xué)生要掌握好哪些知識和技巧。2.適當(dāng)補充內(nèi)容：書上沒有講但考試又必須考的。3.通過購買資料或上網(wǎng)等方式參考別人的教案設(shè)計，吸取眾長，設(shè)計一套適合本班的教案。4.把教材改了再上課，而且要改的相當(dāng)簡單，易于學(xué)生接受，教師的任務(wù)就是把復(fù)雜問題簡單化。5.

3、堅持每節(jié)課后寫教學(xué)反思，及時批改當(dāng)天的作業(yè)，掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料。6.作業(yè)選擇要精心挑選。根據(jù)自己班級學(xué)生對知識技能的掌握情況，精心挑選和適當(dāng)?shù)卦O(shè)計有針對性的題目，開學(xué)上新課時，我記得新領(lǐng)程是這樣設(shè)計課時的：第一章分?jǐn)?shù)乘法：第1課時“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”； 第2課時“一個數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘”有些學(xué)生學(xué)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)后，當(dāng)遇到整數(shù)乘分?jǐn)?shù)時，如教材第2頁做一做2第問：2×，成績稍微好點的學(xué)生知道交換下位置：2×=×2=；差點的學(xué)生認(rèn)為書上只講了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法，沒有講整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的方法，就不知道做了。針對這種情況，我將第1課時命名為“分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘”，既可以是分?jǐn)?shù)在前面，也可

4、以是整數(shù)在前面，其實質(zhì)都是分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，不過交換了下位置而已。在教學(xué)生分?jǐn)?shù)與整數(shù)乘法法則的時候，總結(jié)為：把分子與整數(shù)相乘（誰在前面先寫誰），分母不變。這樣大多數(shù)學(xué)生就不會把“整數(shù)乘分?jǐn)?shù)”變成“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”后再去乘了，既便于學(xué)生接受，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性。在教第二章位置與方向（二）時，我查閱了許多資料，有分2課時、3課時，針對本班情況，結(jié)合特級教案與課時作業(yè)設(shè)計一書，我將這章分為4個課時：描述物體的位置、標(biāo)出物體的位置、描述并繪制路線圖、復(fù)習(xí)課，最后通過單元測試檢測學(xué)生掌握知識的程度，取得了不錯的效果。二、善于歸類總結(jié)，對練習(xí)題進行分類，通過學(xué)生的練習(xí)情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，總結(jié)出一種適

5、合大眾學(xué)生理解接受的解題方法（這要求老師具有較高的靈活性）例如：在教“分?jǐn)?shù)混合運算和簡便運算”時，義務(wù)教育教科書只講了分?jǐn)?shù)乘法也適用于乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律，并沒有說什么情況下使用什么律以及怎樣做，許多學(xué)生看見題目摸不清頭腦，亂用運算律，為此我進行了總結(jié)并出了相應(yīng)的練習(xí)題：交換律：3個數(shù)連乘，第1個數(shù)和第3個數(shù)相乘可以得簡單數(shù)，把第2個數(shù)和第3個數(shù)交換位置例：××7=×7×=練習(xí)： 1、××3 2、5××結(jié)合律：3個數(shù)連乘，前2個數(shù)相乘不能得簡單數(shù)，后2個數(shù)相乘可以得簡單數(shù)時，用（ ）把后2個數(shù)（ ）起

6、來先算例：×4××=×（4 ×）=×3=1練習(xí)：1、×× 2、××21分配律：去括號：當(dāng)括號里的2個數(shù)和括號外的同1個數(shù)相乘可以得簡單數(shù)時，去掉括號，把這2個數(shù)分別與括號外的數(shù)相乘例：（+）×5 = ×5+×5=+1=1練習(xí)：1、（+）×27 2、（24-）×加括號：2個數(shù)分別與同1個數(shù)相乘，如果這2個數(shù)相加或相減所得的結(jié)果簡單，可以先提公因數(shù)，把這2個數(shù)用（ ）括起來先計算，然后再乘公因數(shù)例：×+ ×= ×（+）=

7、 ×1=練習(xí)：1、×+× 2、×-×1個整數(shù)和1個分?jǐn)?shù)相乘（整數(shù)和分?jǐn)?shù)的分母相差不大），把這個整數(shù)寫成分母加（或減）幾的形式，去乘以這個分?jǐn)?shù)例：21×=（20+1）×=20×+1×=3+=3練習(xí)：1、37× 2、 ×24這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好多了，那么怎樣才能進行有效的歸類總結(jié)呢？1.老師自身要經(jīng)過大量的習(xí)題演練，才能對題目進行準(zhǔn)確的歸類。2.反復(fù)講解并且多次詢問效果，實在聽不懂，就要反思自己的方法行不行，換一種方法。3.方法一定要具有基礎(chǔ)性、普遍性。數(shù)學(xué)的解題方法多種多樣，但萬變

8、不離其中，抓住數(shù)學(xué)的實質(zhì)，即出題者考查學(xué)生哪些知識點。三、放低自身的身份，虛心向?qū)W生請教，多問幾個“嗎”子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?，新課改下以學(xué)生為教學(xué)主體，老師只是起引導(dǎo)作用，到底學(xué)生心里在想什么？這種方法掌握了嗎？哪里沒有聽懂嗎？這一系列的問題，只有學(xué)生自己心里清楚，而做為引導(dǎo)者的我們，要時時刻刻向?qū)W生詢問，才能知道他的發(fā)展?fàn)顩r，有效教學(xué)方法作者：（美）加里·d·鮑里奇在多樣化教學(xué)中就說到最有效的方法之一就是提問，其次是對學(xué)習(xí)設(shè)備、材料、展示方式以及教室等的運用。一個班的學(xué)生形形色色，性格多種多樣，怎樣才能知道學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？ 首先，我們要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，給學(xué)

9、生一個輕松的氛圍，讓他們暢所欲言，說出自己的真實想法，而做為聆聽者的我們不要打斷他們，唯有如此，才能走進他們的內(nèi)心世界。否則，極有可能讓他覺得自己說錯話了，改口說些并非自己真實所想的話，甚至有的人不敢說下去了。其次，要學(xué)會與學(xué)生做朋友，與學(xué)生散散步、打打乒乓球、聊聊天，拉近彼此之間的感情。只有這樣，學(xué)生才會信任你，把你當(dāng)作朋友來看待。最后，適時撥亂反正。在指出學(xué)生錯誤之前，想想場合合適嗎？會傷他的自尊心嗎？只有在合適的時間、合適的地點，才能起到事半功倍的效果。四、換位思考，學(xué)做“傻子”，把自己的知識水平定位在小學(xué)生水平上對于有些題目，我們老師一看，小菜一碟，在臺上講得眉飛色舞，尤其是講簡便方法

10、的時候，那更是精妙絕倫。而此時臺下的學(xué)生卻是聽得云里霧里，不知所然。記得剛回家鄉(xiāng)工作的時候，一位女老師說我是教高年級數(shù)學(xué)的，小學(xué)數(shù)學(xué)未必教得下。細(xì)細(xì)品味一下，這話是有道理的：小學(xué)生的知識水平和我們是不一樣的，我們的方法他們能理解并接受嗎？為此，我們要學(xué)會換位思考，把自己當(dāng)作小學(xué)生，在前面五年所學(xué)的知識基礎(chǔ)上，六年級的時候我能往前學(xué)會些什么？能學(xué)到哪種程度？以我目前的知識水平，我只會用哪些方法準(zhǔn)確地去解題？而不是越精妙越好。也許有些老師會說，那也太體現(xiàn)不出自己的水平了，學(xué)生會把我當(dāng)“傻子”的，我應(yīng)該讓他們佩服我。佩服之后，學(xué)生的成績上來了嗎？新課改以學(xué)生為教學(xué)主體，他們才是最重要的，而不是老師的

11、個人秀。我們要甘當(dāng)“傻子”，只有一名知識水平和學(xué)生一樣高的“傻子”，才能用學(xué)生的話語和他們交流，用學(xué)生的心境去了解他們，學(xué)習(xí)上才能取得實效性。五、堅持不懈，守得云開見月明要做到前面四點，是需要花費大量的人力、物力和時間的，教師本身是一份崇高的職業(yè)，清貧的職業(yè)。身為老師就要耐得住寂寞，不要一時心血來潮，做了沒幾天，想了下：這么苦，除了上班，下班還要花這么長時間和學(xué)生在一起，他爸媽都沒有這么陪他，劃不來，就放棄了。學(xué)習(xí)是個日積月累的過程，學(xué)生的知識就像高樓大廈一樣，少了哪一層磚都會垮的，我們必須時時刻刻清楚學(xué)生的進展情況，掌握第一手資料，才能調(diào)節(jié)自身的教學(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果?？傊?，身為老師的我們一定要放低身份，多向?qū)W生詢問幾次聽懂了嗎？甘當(dāng)一名“傻子”，用他們的語言去交流、去感受，只有經(jīng)過長期不懈努力，